【文章內(nèi)容簡介】 所獲榮譽證必須是通過教育行政部門組織或?qū)W校備案認可的。注：多個榮譽證的，取最高一次按規(guī)定加分外，其余每個榮譽證加相應分值10%。，多個累計；合伙均分，只給相關(guān)活動的責任教師計分。評價方法與實施：。教師對照著評價標準進行自評。教研組為單位對照評價標準，結(jié)合教師平時教學工作情況進行客觀評價。考核組對照評價標準，依據(jù)相關(guān)資料及數(shù)據(jù)進行客觀公正評價。評價結(jié)果: 評價結(jié)果作為當年向市區(qū)推薦師德標兵、優(yōu)秀教師、模范教師、先進教育工作者、優(yōu)秀班主任等人選的主依據(jù)；評價結(jié)果作為教師考核、職稱晉升的結(jié)果。第三篇：xx小學教師發(fā)展性評價方案xx小學教師發(fā)展性評價方案（試行）為更好地推進學?；A(chǔ)教育課程改革，全面實施素質(zhì)教育，進一步增強教師在教育教學活動中的責任感和主動性，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合《xx小學教師考核實施意見》和《xx小學教學常規(guī)管理實施細則》等有關(guān)規(guī)定，特制定本評價方案。一、評價標準新課程對教師提出了新的更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。不僅是知識的傳授者，更是學生學習的促進者；不僅是傳統(tǒng)的教育者，而且是新型教學關(guān)系中的學習者、研究者；教師不僅是課程實施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。新課程對教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個性和個人價值、倫理價值和專業(yè)發(fā)展應得到高度重視。因此，促進教師不斷提高的評價體系，不再是以學生的學業(yè)成績作為評價教師水平的唯一標準，而是從新課程對教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平的發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進教師不斷提高，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評價體系。二、評價方式（一）教師同行和學校管理者作為評價主體對教師進行評價。對教師日常行為、師德建設(shè)以及教育態(tài)度和教育觀念的評價。根據(jù)“對教師素質(zhì)的評價標準”進行評價。（二）以學生家長和社會各界為評價主體對教師進行評價。我們的宗旨是要“辦社會放心的學校，辦家長滿意的教育”，因此，學校辦學水平高不高，教學質(zhì)量好不好，廣大學生家長和社會各界最有發(fā)言權(quán)。同樣，教師的學識水平高不高，教學成績好不好，教學態(tài)度端正不端正，也只有人民群眾來評價。所以，家長和社會的評價也是非常重要的。評價方法，可通過問卷調(diào)查和訪談的方式進行，也可以通過家長開放日、公開課的方式來收集學生家長及社會各界對教師教育教學的評價意見。（三）采取定性分析與定量評價相結(jié)合的方法進行。定性分析主要是針對教師的教學、師德、個人素養(yǎng)、提高程度等多方面，定期向評價主體（學生、同事、家長等）發(fā)放征求意見信或者聯(lián)系卡，通過他們的意見反饋形成積累材料，根據(jù)其在整個教師評價中的比重，記錄在教師檔案。定量評價主要是通過發(fā)展性教師評價模式注重發(fā)揮評價的指導和激勵的作用，即依據(jù)一定的教育價值觀和符合每個教師個性的多樣化評價標準，在注重教師自我評價的前提下衡量每個教師的工作績效，特別是著眼于教師的未來發(fā)展和全面發(fā)展來判明教師潛能中的強項和弱項，并采取各種有力措施使教師揚長補短地不斷發(fā)展自我和完善自我。主要可采取以下方法：教師的自我評價、學生對老師的評價、同事的評價、學校領(lǐng)導對教師的評價等。（四）、建立教師檔案袋（1）教師自己收集有關(guān)在教學和素質(zhì)發(fā)展方面的資料，包括各種教學資料和文件等，存入檔案袋中。這些資料可以幫助教師獲得校方的認可。2（2）學校管理者，除收集整理教師檔案袋中的資料，還要收集教師在教學和素質(zhì)發(fā)展不足方面的有關(guān)資料，幫助教師確定發(fā)展基線，進而考查教師在下一段努力后是否取得進展。在收集各類資料的時候，可以采用觀察、訪談、檢查教師的各種教學資料和文件等多種方法。（五）、綜合評價在掌握了大量關(guān)于教師發(fā)展優(yōu)勢與不足的資料和證據(jù)后，學校對教師的教學和素質(zhì)發(fā)展進行分析，根據(jù)評價量表，給出終結(jié)性評價，并做出客觀的描述。本方案評價的主要內(nèi)容有：師德師風、教學常規(guī)、崗位工作、專業(yè)成長、出勤等五大項共十八條，每學期期末評價一次，所得分值將作為教師考核、職稱評聘、評優(yōu)晉升的主要依據(jù)。本方案定于20xx—20xx學第二學期開始試行。附：xx小學教師發(fā)展性評價表二○xx年二月二十日第四篇：北峪口小學教師發(fā)展性評價方案梁家寨小學教師發(fā)展性評價方案教師在整個學校教育活動中發(fā)揮著主導作用，是創(chuàng)造教育之美關(guān)鍵、能動的因素。教師之美美在和諧與學習，我們應努力追求有品德、有學識、有能力、有個性，實現(xiàn)個人身與心的和諧、體力與心智的和諧、工作與生活的和諧、個體與團隊的和諧，從而使自身形象更加完美，美出實小教師的品位與風采。為此，我們不斷完善科學的管理體系，建立發(fā)展性評價方案，打造“德藝致美、以美服人”的教師群體，激發(fā)每一位教師的生命潛能，從而譜寫人生的最美篇章。一、人格美——鑄師德，揚師魂(200分)教師之美首先應體現(xiàn)在儀表、心靈、言行等方面，是內(nèi)在人格美與外在風度美的辨證統(tǒng)一，人格的美麗決定著風度的美麗。所以我們的老年教師應追求慈祥與寬容之美；中年教師應追求成熟與穩(wěn)重之美；青年教師應追求熱情與活潑之美。而所有這些美麗中都蘊含著對事業(yè)、對親人、對同事、對自己深沉的發(fā)自內(nèi)心的愛。(一）做學生喜愛、家長滿意的教師（100分）評價標準：衣著整潔，舉止端莊，語言文明，禮貌待人，為人師表。主動與家長搞好溝通，全方位了解學生，搞好共教共育。尊重學生與家長，不歧視任何一位家長和學生。注重提高個人綜合素養(yǎng)，讓學生喜愛自己任教學科和組織的教育活動。評價方法：每學期進行一次由學生和家長全員參加的問卷評教，學生和家長分別占50分。根據(jù)每位教師的滿意率進行計績。全校滿意率最高的教師得分為滿分, 其他教師成績＝個人滿意率247。全校最高滿意率50。（二）做領(lǐng)導放心、社會稱贊的教師（100分）評價標準：遵守國家法規(guī)法紀，執(zhí)行學校各項規(guī)章制度，認真落實“五不準”要求。服從組織分配，能夠愉快接受并能較好地完成學校布置的各項工作任務。有較強的團隊合作意識，工作中互相幫助，真誠相待，在團隊中體現(xiàn)出自己的價值。評價方法：每學期進行一次由同事和學校評價領(lǐng)導小組全員參加的民主評議。根據(jù)每位教師的滿意率進行計績，全校滿意率最高的教師得分為滿分, 其他教師成績＝個人滿意率247。全校最高滿意率50。說明：學期末，由校委會領(lǐng)導成員根據(jù)社會滿意率為每位教師進行定性評價。結(jié)合評價結(jié)果，每位教師需認真進行反思，正確認識自已，寫出自我評價及改進意見。教師中如有違反教育法規(guī)法紀，在校內(nèi)乃至社會造成惡劣影響，視情節(jié)輕重扣除5—30分。二、才藝美——德藝雙馨，德藝致美（800分）教學既是一門科學，又是一門藝術(shù)，“成功的教學能夠給人一種美的感受”。而學習美與研究美是為了實現(xiàn)教師個人與工作的真正融合，是有效激發(fā)教師持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力和不竭的創(chuàng)造力，是為教師實現(xiàn)生命價值與職業(yè)價值的內(nèi)在統(tǒng)一而搭建的美麗舞臺。這就需要我們充滿激情地投入工作，在工作中學習，在學習中工作，將工作、學習、個人價值的實現(xiàn)有機地融合在一起，從而促進自身的可持續(xù)性發(fā)展，體驗成功的樂趣、生命的價值。（一）業(yè)務學習（50分）評價標準：注重學習，留有筆記，并能用于教育教學實踐當中。每學期進行一次教師業(yè)務考試（注：內(nèi)容包括教育理論、實踐操作及學科專業(yè)知識等）。評價方法：學習筆記10分。依據(jù)真實性和實效性分為兩等，一等10分，二等9分。業(yè)務測試40分。按實分計績，第一名為40分，其他依次折分。(二）備課上課（100分）評價標準：教研組通過集體備課，將整冊教材的知識點形成系列，分清重點難點，再以知識樹的形式一一詳細標明，作為該學期課堂教學的總提綱。然后將每單元的學習內(nèi)容分配到組內(nèi)每個人，列出具體的知識點及解決方法。單元設(shè)計者根據(jù)本單元的學習內(nèi)容，認真設(shè)計出一份單元測試題，供全組教師過關(guān)測試用；期中與期末復習題則由全組協(xié)商設(shè)計，組內(nèi)成員每人至少設(shè)計一份期中或期末綜合試題，均需注明設(shè)計者。每位教師將每一課的知識點寫在課本上，作為課堂教學時的參考；每學期青年教師寫出8課詳案，中年教師寫出4課詳案。每學期上好一節(jié)校級達標課，力求達到真實性、實效性和藝術(shù)性的