【文章內(nèi)容簡介】 所獲榮譽證必須是通過教育行政部門組織或?qū)W校備案認(rèn)可的。注：多個榮譽證的，取最高一次按規(guī)定加分外，其余每個榮譽證加相應(yīng)分值10%。，多個累計；合伙均分，只給相關(guān)活動的責(zé)任教師計分。評價方法與實施：。教師對照著評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評。教研組為單位對照評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教師平時教學(xué)工作情況進(jìn)行客觀評價?？己私M對照評價標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)相關(guān)資料及數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀公正評價。評價結(jié)果: 評價結(jié)果作為當(dāng)年向市區(qū)推薦師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師、模范教師、先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀班主任等人選的主依據(jù)；評價結(jié)果作為教師考核、職稱晉升的結(jié)果。第三篇：xx小學(xué)教師發(fā)展性評價方案xx小學(xué)教師發(fā)展性評價方案（試行）為更好地推進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革，全面實施素質(zhì)教育，進(jìn)一步增強教師在教育教學(xué)活動中的責(zé)任感和主動性，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合《xx小學(xué)教師考核實施意見》和《xx小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細(xì)則》等有關(guān)規(guī)定，特制定本評價方案。一、評價標(biāo)準(zhǔn)新課程對教師提出了新的更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；不僅是傳統(tǒng)的教育者，而且是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者、研究者；教師不僅是課程實施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。新課程對教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個性和個人價值、倫理價值和專業(yè)發(fā)展應(yīng)得到高度重視。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，不再是以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從新課程對教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平的發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進(jìn)教師不斷提高，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評價體系。二、評價方式（一）教師同行和學(xué)校管理者作為評價主體對教師進(jìn)行評價。對教師日常行為、師德建設(shè)以及教育態(tài)度和教育觀念的評價。根據(jù)“對教師素質(zhì)的評價標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行評價。（二）以學(xué)生家長和社會各界為評價主體對教師進(jìn)行評價。我們的宗旨是要“辦社會放心的學(xué)校，辦家長滿意的教育”，因此，學(xué)校辦學(xué)水平高不高，教學(xué)質(zhì)量好不好，廣大學(xué)生家長和社會各界最有發(fā)言權(quán)。同樣，教師的學(xué)識水平高不高，教學(xué)成績好不好，教學(xué)態(tài)度端正不端正，也只有人民群眾來評價。所以，家長和社會的評價也是非常重要的。評價方法，可通過問卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行，也可以通過家長開放日、公開課的方式來收集學(xué)生家長及社會各界對教師教育教學(xué)的評價意見。（三）采取定性分析與定量評價相結(jié)合的方法進(jìn)行。定性分析主要是針對教師的教學(xué)、師德、個人素養(yǎng)、提高程度等多方面，定期向評價主體（學(xué)生、同事、家長等）發(fā)放征求意見信或者聯(lián)系卡，通過他們的意見反饋形成積累材料，根據(jù)其在整個教師評價中的比重，記錄在教師檔案。定量評價主要是通過發(fā)展性教師評價模式注重發(fā)揮評價的指導(dǎo)和激勵的作用，即依據(jù)一定的教育價值觀和符合每個教師個性的多樣化評價標(biāo)準(zhǔn)，在注重教師自我評價的前提下衡量每個教師的工作績效，特別是著眼于教師的未來發(fā)展和全面發(fā)展來判明教師潛能中的強項和弱項，并采取各種有力措施使教師揚長補短地不斷發(fā)展自我和完善自我。主要可采取以下方法：教師的自我評價、學(xué)生對老師的評價、同事的評價、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的評價等。（四）、建立教師檔案袋（1）教師自己收集有關(guān)在教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展方面的資料，包括各種教學(xué)資料和文件等，存入檔案袋中。這些資料可以幫助教師獲得校方的認(rèn)可。2（2）學(xué)校管理者，除收集整理教師檔案袋中的資料，還要收集教師在教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展不足方面的有關(guān)資料，幫助教師確定發(fā)展基線，進(jìn)而考查教師在下一段努力后是否取得進(jìn)展。在收集各類資料的時候，可以采用觀察、訪談、檢查教師的各種教學(xué)資料和文件等多種方法。（五）、綜合評價在掌握了大量關(guān)于教師發(fā)展優(yōu)勢與不足的資料和證據(jù)后，學(xué)校對教師的教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行分析，根據(jù)評價量表，給出終結(jié)性評價，并做出客觀的描述。本方案評價的主要內(nèi)容有：師德師風(fēng)、教學(xué)常規(guī)、崗位工作、專業(yè)成長、出勤等五大項共十八條，每學(xué)期期末評價一次，所得分值將作為教師考核、職稱評聘、評優(yōu)晉升的主要依據(jù)。本方案定于20xx—20xx學(xué)第二學(xué)期開始試行。附：xx小學(xué)教師發(fā)展性評價表二○xx年二月二十日第四篇：北峪口小學(xué)教師發(fā)展性評價方案梁家寨小學(xué)教師發(fā)展性評價方案教師在整個學(xué)校教育活動中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，是創(chuàng)造教育之美關(guān)鍵、能動的因素。教師之美美在和諧與學(xué)習(xí)，我們應(yīng)努力追求有品德、有學(xué)識、有能力、有個性，實現(xiàn)個人身與心的和諧、體力與心智的和諧、工作與生活的和諧、個體與團隊的和諧，從而使自身形象更加完美，美出實小教師的品位與風(fēng)采。為此，我們不斷完善科學(xué)的管理體系，建立發(fā)展性評價方案，打造“德藝致美、以美服人”的教師群體，激發(fā)每一位教師的生命潛能，從而譜寫人生的最美篇章。一、人格美——鑄師德，揚師魂(200分)教師之美首先應(yīng)體現(xiàn)在儀表、心靈、言行等方面，是內(nèi)在人格美與外在風(fēng)度美的辨證統(tǒng)一，人格的美麗決定著風(fēng)度的美麗。所以我們的老年教師應(yīng)追求慈祥與寬容之美；中年教師應(yīng)追求成熟與穩(wěn)重之美；青年教師應(yīng)追求熱情與活潑之美。而所有這些美麗中都蘊含著對事業(yè)、對親人、對同事、對自己深沉的發(fā)自內(nèi)心的愛。(一）做學(xué)生喜愛、家長滿意的教師（100分）評價標(biāo)準(zhǔn)：衣著整潔，舉止端莊，語言文明，禮貌待人，為人師表。主動與家長搞好溝通，全方位了解學(xué)生，搞好共教共育。尊重學(xué)生與家長，不歧視任何一位家長和學(xué)生。注重提高個人綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生喜愛自己任教學(xué)科和組織的教育活動。評價方法：每學(xué)期進(jìn)行一次由學(xué)生和家長全員參加的問卷評教，學(xué)生和家長分別占50分。根據(jù)每位教師的滿意率進(jìn)行計績。全校滿意率最高的教師得分為滿分, 其他教師成績＝個人滿意率247。全校最高滿意率50。（二）做領(lǐng)導(dǎo)放心、社會稱贊的教師（100分）評價標(biāo)準(zhǔn)：遵守國家法規(guī)法紀(jì)，執(zhí)行學(xué)校各項規(guī)章制度，認(rèn)真落實“五不準(zhǔn)”要求。服從組織分配，能夠愉快接受并能較好地完成學(xué)校布置的各項工作任務(wù)。有較強的團隊合作意識，工作中互相幫助，真誠相待，在團隊中體現(xiàn)出自己的價值。評價方法：每學(xué)期進(jìn)行一次由同事和學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組全員參加的民主評議。根據(jù)每位教師的滿意率進(jìn)行計績，全校滿意率最高的教師得分為滿分, 其他教師成績＝個人滿意率247。全校最高滿意率50。說明：學(xué)期末，由校委會領(lǐng)導(dǎo)成員根據(jù)社會滿意率為每位教師進(jìn)行定性評價。結(jié)合評價結(jié)果，每位教師需認(rèn)真進(jìn)行反思，正確認(rèn)識自已，寫出自我評價及改進(jìn)意見。教師中如有違反教育法規(guī)法紀(jì)，在校內(nèi)乃至社會造成惡劣影響，視情節(jié)輕重扣除5—30分。二、才藝美——德藝雙馨，德藝致美（800分）教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，“成功的教學(xué)能夠給人一種美的感受”。而學(xué)習(xí)美與研究美是為了實現(xiàn)教師個人與工作的真正融合，是有效激發(fā)教師持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力和不竭的創(chuàng)造力，是為教師實現(xiàn)生命價值與職業(yè)價值的內(nèi)在統(tǒng)一而搭建的美麗舞臺。這就需要我們充滿激情地投入工作，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，將工作、學(xué)習(xí)、個人價值的實現(xiàn)有機地融合在一起，從而促進(jìn)自身的可持續(xù)性發(fā)展，體驗成功的樂趣、生命的價值。（一）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（50分）評價標(biāo)準(zhǔn)：注重學(xué)習(xí)，留有筆記，并能用于教育教學(xué)實踐當(dāng)中。每學(xué)期進(jìn)行一次教師業(yè)務(wù)考試（注：內(nèi)容包括教育理論、實踐操作及學(xué)科專業(yè)知識等）。評價方法：學(xué)習(xí)筆記10分。依據(jù)真實性和實效性分為兩等，一等10分，二等9分。業(yè)務(wù)測試40分。按實分計績，第一名為40分，其他依次折分。(二）備課上課（100分）評價標(biāo)準(zhǔn)：教研組通過集體備課，將整冊教材的知識點形成系列，分清重點難點，再以知識樹的形式一一詳細(xì)標(biāo)明，作為該學(xué)期課堂教學(xué)的總提綱。然后將每單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容分配到組內(nèi)每個人，列出具體的知識點及解決方法。單元設(shè)計者根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真設(shè)計出一份單元測試題，供全組教師過關(guān)測試用；期中與期末復(fù)習(xí)題則由全組協(xié)商設(shè)計，組內(nèi)成員每人至少設(shè)計一份期中或期末綜合試題，均需注明設(shè)計者。每位教師將每一課的知識點寫在課本上，作為課堂教學(xué)時的參考；每學(xué)期青年教師寫出8課詳案，中年教師寫出4課詳案。每學(xué)期上好一節(jié)校級達(dá)標(biāo)課，力求達(dá)到真實性、實效性和藝術(shù)性的