【正文】 生的特長，張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。（1）綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等，應(yīng)向?qū)W生及家長作出明確的解釋并公示。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。綜合性評價的重點應(yīng)放在思想品德和學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)生自身的基礎(chǔ)條件不同，發(fā)展快慢不同，所以評價的內(nèi)容也就因人而異，切忌評價的內(nèi)容千人一面，如流水作業(yè)，空話連篇，這樣《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價手冊》就沒有任何意義和作用?？傊?，小學(xué)生綜合素質(zhì)評價要堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。第四，對學(xué)生所作所為，在評價中要啟發(fā)積極誘導(dǎo)，尤其是后面的評語要多表揚、鼓勵，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，特別是對后進(jìn)生，要善于指出其優(yōu)點和良好品質(zhì)的萌芽，促使學(xué)生發(fā)揚自身的積極因素來克服消極因素，評語還要多啟發(fā)，多誘導(dǎo)，適當(dāng)指出缺點的同時注意著眼于引導(dǎo)，對缺點要具體分析，指出缺點還要注意方式和語氣，并寄予滿腔的熱情，相信學(xué)生能克服。在對小學(xué)生綜合評價的過程中要力持做到：第一，教師要掌握評價的原則，價出特點。四、取得的成效第五篇：淺談小學(xué)生綜合素質(zhì)評價淺談小學(xué)生綜合素質(zhì)評價杜橋中心學(xué)校：唐秀敏《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。同時要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信。評定時以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結(jié)果為依據(jù)，計算出所有階段性評價的平均分值作為終結(jié)性評價結(jié)果，記入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》和《 》，并上報教育局審驗。紙筆測驗可采取閉卷考試、開卷考試或開閉卷結(jié)合考試等不同形式。教師評定小組成員和學(xué)生會評定小組成員在日常教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時做出評價，并適時做好記錄和資料收集工作。在實施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程中，堅持以下原則：（1）多元性原則。學(xué)生綜合素質(zhì)評定獲得“優(yōu)”等級的名單應(yīng)在學(xué)生所在班級公布，被評為其它等級的學(xué)生可向班主任查詢。：（1）校評定工作委員會主 任：郭曉菲副主任：劉 艷 魏雪晶 鄭 琳成 員：王丹丹 李宏霞 常 虹 石宇才職 責(zé)：制定《綏棱縣第五小學(xué)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》，指導(dǎo)學(xué)校開展評定工作，監(jiān)察調(diào)控評定過程，接受和處理各界人士的咨詢與投訴，對評定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行調(diào)查和處理。全班分成若干小組，小組長管理、記錄組員表現(xiàn)情況，班長管理、記錄組長表現(xiàn)情況，可以用小紅花、小粘貼等學(xué)生喜聞樂見的形式來記載他們所取得的成績。三、評價要有實效性以往的教學(xué)評價是把優(yōu)異成績給予極少數(shù)的學(xué)生，能夠獲得成功的只是鳳毛麟角，把評價無形中變成了一種甄別過程，而我們所實施的評價是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求實實在在的發(fā)展。評價方式應(yīng)多種多樣，口試、筆試、作業(yè)等結(jié)合起來。幾年來對小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作使我感受頗多，下面，談?wù)勎业膫€人看法。如何協(xié)調(diào)評價與考試的關(guān)系？小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價的實施并不是要完全代替考試，它只是對考試所暴露出的問題進(jìn)行解決。班主任的評價是：雖然對其學(xué)習(xí)成績不很贊賞，但該同學(xué)的言行、為人是應(yīng)當(dāng)給予充分肯定的，認(rèn)為應(yīng)該評定為B等。二、小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價的實施在學(xué)生的整個成長學(xué)習(xí)過程中，由教師按照具體的評價標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)實際情況對學(xué)生一段時間的學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)狀評價。實現(xiàn)評價指標(biāo)公開化，評價過程民主化，保證評價的公正合理性。一、小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價構(gòu)建的理論基礎(chǔ)及實施原則馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價依據(jù)，在評價的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)人的全面發(fā)展。采用多種評價方式相結(jié)合，進(jìn)行全面、綜合、動態(tài)的評價最終達(dá)到全面客觀評價學(xué)生、促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展的目的。經(jīng)查實，在學(xué)生綜合素質(zhì)評價中有弄虛作假、營私舞弊行為的教師，要按照教師管理的有關(guān)規(guī)定處理。2．學(xué)校評價委員會要給所有評價委員會組成人員、評價小組組成人員建立誠信記錄檔案。其主要職責(zé)是：1．負(fù)責(zé)組織實施對所分管班級學(xué)生的評價工作及評價結(jié)果的合成； 2．為學(xué)生做出綜合評語； 3．接受學(xué)生和家長的咨詢。其主要職責(zé)是： ；； 、監(jiān)督所轄中小學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作；、申訴，糾正評價中的錯誤，查處違規(guī)行為，裁定小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果。綜合素質(zhì)評價結(jié)果包括等級評價和綜合評語兩個部分。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定。小學(xué)五—六年級全體學(xué)生，兩年后過渡為從小學(xué)四年級開始。各學(xué)校要為每一位學(xué)生設(shè)立《學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展檔案》，收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品（成績記錄及各種作品）、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察和評價，來自家長的信息，考試和測驗的信息等。堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性；既要重視結(jié)果，更要重視發(fā)展和變化的過程。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）、《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)辦法》（教基〔2005〕2號）和《石家莊市初中畢業(yè)生基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價辦法》，結(jié)合我市小學(xué)教育的實際，制定本辦法。（四）客觀性原則。畢業(yè)生的綜合素質(zhì)發(fā)展性評定，要對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特質(zhì)潛能。學(xué)生以班級或小組為單位根據(jù)被評價學(xué)生平時表現(xiàn)、學(xué)生本人的陳述以及所提供的實證材料，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度的要求，確定互評等級。（五）評價次數(shù)。每學(xué)期、每學(xué)年從7個評價維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各維度給出一個等級，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（基本合格）呈現(xiàn)；學(xué)生各評價維度等級要依據(jù)各評價主體評價的結(jié)果綜合生成，具體辦法為：