專題四學(xué)生發(fā)展性評價的理論與實踐(編輯修改稿)
2025-03-26 05:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。④個性與情趣：對生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒情感體驗，擁有自尊和自信；能積極樂觀地對待挫折與困難。表現(xiàn)出勤奮、獨立、自律、寬容和自強不息等優(yōu)秀的個性品質(zhì)。 —— 朱慕菊主編： 《 走進新課程 —— 與課程實施者對話 》 ，北京師范大學(xué)出版社 2023年版，第 151152頁。 三、學(xué)生發(fā)展性評價的主要思想 ? （五）評價標(biāo)準(zhǔn)：不同標(biāo)準(zhǔn)評價不同學(xué)生 ? 獎懲性評價：共性、同一標(biāo)準(zhǔn)評價所有學(xué)生 ? 發(fā)展性評價：個性、不同標(biāo)準(zhǔn)評價不同學(xué)生 三、學(xué)生發(fā)展性評價的主要思想 ? （六）評價過程：平等協(xié)商的評價過程 ? 獎懲性評價：學(xué)生消極被動，評價者與被評價者之間易導(dǎo)致對立 ? 發(fā)展性評價：學(xué)生參與評價，強調(diào)平等、理解、互動，以人為本 三、學(xué)生發(fā)展性評價的主要思想 ? （七）評價方法：評價方式多樣化，質(zhì)性、量化評價有機結(jié)合 ? 獎懲性評價：單一使用紙筆測試，強調(diào)量化結(jié)果，忽視多種形式的質(zhì)性評價 ? 發(fā)展性評價：蘇格拉底式研討評價法、表現(xiàn)性評價法等質(zhì)性評價方法的應(yīng)用 質(zhì)性評價方法 ? ①蘇格拉底式研討評價法 ? ②成長檔案袋評定法 ? ③操行評語評價法 ? ④表現(xiàn)性評價法 案例：如何評價晏老師 ? 上海交大晏才宏老師， 57歲，一直兢兢業(yè)業(yè)，從事高校的工作；他課講的很好，學(xué)生很愛聽，而且不斷追求最新的行業(yè)內(nèi)的發(fā)展進展，每次都會給學(xué)生加入一些新的知識；包括外系的很多學(xué)生都來聽他的課。但他得癌癥去世了。這樣的一位老師，因為沒有發(fā)表過任何一篇學(xué)術(shù)論文，所以一直連副教授都沒有評上。 案例：如何評價晏老師 ? 觀點 1： 晏老師是中國最好的講師，但他不是最好的教授！ 案例：如何評價晏老師 ? 觀點 2： 他教學(xué)非常非常好，也許他覺得現(xiàn)在寫論文沒意思，就一心撲到教學(xué)上。但作為一名大學(xué)教師，你要帶領(lǐng)你的學(xué)生共同去追逐社會的游戲規(guī)則，不能因為你覺得不合理就置之不理，而應(yīng)該是先適應(yīng)它，然后再改進它。 案例：如何評價晏老師 ? 觀點 3： 什么是科研，科研的價值在什么地方？不僅是在教學(xué)上，在電路方面也有他的研究。只是他這個研究沒有把研究成果通過一種書面的形式表達出來，而是通過口頭表達出來。 ? 如何評價科研成果？一種是純學(xué)術(shù)型，一種是應(yīng)用型。應(yīng)用型成果，應(yīng)該評價它對我們國家、社會或者是學(xué)校、學(xué)生的成長有多大的作用。 案例：如何評價晏老師 ? 觀點 4： 再好的制度到了具體的人際環(huán)境上也會變形。因為評定的時候有很多的人來評價。我們現(xiàn)在社會現(xiàn)實中過于講人情關(guān)系，為了避免就用這樣一種簡單的量化關(guān)系。 案例：如何評價晏老師 ? 觀點 5： 現(xiàn)在很多評價都是四平八穩(wěn)。評價以后，往往最好的人落網(wǎng)了，但是我們沒有補償機制，沒有解決這個問題的機制。像晏才宏這種特例，就是其他人在這個評價體系上面吃虧了，但是他沒有聲音。晏才宏也沒有聲音，但是他的學(xué)生幫他發(fā)出了聲音。 案例：如何評價晏老師 ?你的觀點呢？ 三、學(xué)生發(fā)展性評價的主要思想 ? （八）評價結(jié)果：關(guān)注評價結(jié)果的反饋、學(xué)生的認同和改進 ? 獎懲性評價：學(xué)生被動接受評價結(jié)果 ? 發(fā)展性評價：關(guān)注學(xué)生對評價結(jié)果的認可度、接受度 四、學(xué)生發(fā)展性評價的中外實踐 ? （一）改進書面性評價的實踐 ? （二）重視過程性評價的實踐 ? （三）實行分層次考試的實踐 ? （四）構(gòu)建發(fā)展性體系的實踐 ? （五）小學(xué)生 3+3+2 評價實踐 ? （六）六三發(fā)展性模式的實踐 （一）改進書面性評價的實踐 ? 書面性考試對于學(xué)生的認知水平的測量無以替代。 ?
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