060410發(fā)展性學(xué)生工作與大學(xué)生發(fā)展教育(李家華)(更新版)
【正文】 —— 厲以寧 ４ 、 發(fā)展專業(yè)性教育 ， 實現(xiàn)學(xué)生工作的科學(xué)化 學(xué)生工作的專業(yè)化 ， 來自于高等教育本身的發(fā)展要求 。 一是呼喚主體意識的覺醒 ， 二是引導(dǎo)受教育者進行自我教育 。全面理解發(fā)展的含義。 —— Jerry Corey 職業(yè)五種境界 會 好 精 絕 化 我是誰？ ? 學(xué)生工作者既要充當(dāng)好服務(wù)角色、又要充當(dāng)好輔導(dǎo)角色； ? 既要是校園環(huán)境和氣氛的營造者；又要是校務(wù)溝通的中間人； ? 既要是危機處理的急先鋒，又要是學(xué)生發(fā)展的好專家。 他們有強烈的好奇心，熱衷于找出觀察事物的新角度。 最 好 的 老 師 １ 、 喜愛他的工作 ． 他們不但全心全意投入自己的領(lǐng)域 ， 也愿意與別人分享 ． ２ 、 對學(xué)生定出的要求 ， 就象對自己的要求一樣 ． 他們不會表現(xiàn)出不可一世 ， 而是會鼓勵學(xué)生 ， 努力追求卓越 。 我想責(zé)任在我 ， 因為我一貫的懶散與懈怠 ， 忘記了去 追 問 我 所 屬 部 門 的 工 作 性 質(zhì) 與 內(nèi) 容 。 ? 發(fā)展的理論涉及：發(fā)展范圍、原因、方向、條件、過程、階段、結(jié)果、差異、方式（正常與非正常）等等。 E 特征： “人的能力的充分發(fā)揮是最大的勞動生產(chǎn)力和社會財富，是生產(chǎn)力發(fā)展的最有效的方式。 （蜜蜂之說） 第一部分 發(fā)展性學(xué)生工作概述 一、概念 目標：實現(xiàn)共同發(fā)展 討論： 高校教師 與學(xué)生的整合與互動 ? 培養(yǎng)人才是根本。 （開車與乘車） ? 學(xué)生工作者和學(xué)生通過共同理念和互動機制構(gòu)成整體，借以激發(fā)兩個基本主體的積極性，推進高質(zhì)量的教育過程。 ? 發(fā)展的理論：指明這些變化并闡釋其所以這樣的方法。 E 特征： 開發(fā)性（ 育才型 ） 相對于非發(fā)展性（控制型） 學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)者可分為三類： 師父型領(lǐng)導(dǎo)，是經(jīng)驗管理的產(chǎn)物； 指揮型領(lǐng)導(dǎo)，是科學(xué)管理的成果； 育才型領(lǐng)導(dǎo)，是面向未來的文化管理模式的要求。 我心想：這下遇到專家了 ， 正好可以請教一番 ， 便主動與其聊了起來 。 ４ 、 幫助學(xué)生建立自信 、 想像各種可能性 、 甚至追求夢想 。 一點點不同 多年以來，我身為大學(xué)教授、作家、心理學(xué)家以及咨詢顧問且樂此不彼，主要是因為透過這些工作我發(fā)現(xiàn)了影響別人生涯的方法。 基本結(jié)構(gòu)關(guān)系 傳統(tǒng)與現(xiàn)代 中國與外國 繼承與創(chuàng)新 一般與特色 發(fā)展性原則 發(fā)展是一種前進上升的運動 ， 是連續(xù)的 ， 不斷完善變化的過程 ， 具有前進性 、 連續(xù)性 、 層級性 。 5. 主體性原則 學(xué)生是發(fā)展的主體之一，要給學(xué)生主體留有空間與時間，發(fā)揮學(xué)生的主動性、能動性、創(chuàng)造性。 因此 ， 從 “ 他律 ” 到 “ 自律 ” ， 這是從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的必然 。 給高校共青團工作的建議： －－以學(xué)生發(fā)展為宗旨 －－以素質(zhì)教育為起點 －－以思想教育為特色 －－以服務(wù)學(xué)生為手段 －－以社會實踐為途徑 －－以不斷創(chuàng)新為動力 －－以社會人格為目標 專業(yè)化的建設(shè)將會為發(fā)展性學(xué)生工作帶來新的視角和方案： 未來的學(xué)生工作在提供思想教育、事務(wù)管理和服務(wù)中，將會 催化形成一支學(xué)科型的專業(yè)團隊
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