【正文】 化；經(jīng)驗(yàn)型教師正在向科研型教師轉(zhuǎn)化；在 倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生“自主發(fā)展”的同時，教師中自加壓力，自覺學(xué)習(xí)，努力向上的學(xué)習(xí)氛圍日益濃厚。我 們所說的和諧 校園文化，是指校園文化的各組成要素協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是某些部分單方面獨(dú)進(jìn)的畸形發(fā)展。 為了保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須建設(shè)一支勝任和適應(yīng)這個目標(biāo)的教師隊伍。 一、“開中人”的辦學(xué)理念 —— “一切為了學(xué)生自主發(fā)展” 我們的辦學(xué)理念“一切為了學(xué)生的自主發(fā)展 ”，是開中人把自己的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育特點(diǎn)結(jié)合 起來進(jìn)行理性 思索的產(chǎn)物，它是一個由指導(dǎo)思想和實(shí)施目標(biāo)有機(jī)組成的系統(tǒng)。他們用良知和心血甚至生命，書寫了 XX 中學(xué)絢麗的歷史，也培養(yǎng)和鑄就了 開中精神： “ 強(qiáng)烈的責(zé)任意識，積極的進(jìn)取精神 ”，同時也形成了開中人 的價值觀： “ 尊重、合作；關(guān)心，負(fù)責(zé)；和諧，誠信 ”。 在每一個歷史時期，開中人都以對人類 命運(yùn)，民族命運(yùn)的關(guān)心，順應(yīng)時代發(fā)展，引領(lǐng)時代潮流。在世界范圍內(nèi)，和平與發(fā)展成為兩大主題。同時制定了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo) ， 近期目標(biāo)：把 XX中 學(xué)辦成具有“ 實(shí)踐性、示范性、現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色 ”的 XX市示范高中；遠(yuǎn)期目標(biāo)： 通過三年努力，完成國家和市級教育實(shí)驗(yàn)課題，完善 教育教學(xué)管理，更新教育觀念，有效培養(yǎng)和提高師資隊伍素質(zhì)，構(gòu)建有特色的校本課程體系，建成對全市區(qū)縣級普通高中具有示范意義和輻射作用，具有現(xiàn)代教育特征的全國示范高中。 二、“開中人”的辦學(xué)特色 —— 和諧的校園文化 什么樣的文化環(huán)境哺育什么樣的人才。 “一切為了學(xué)生自主發(fā)展”的辦學(xué)理念已經(jīng) 為 全校教職工所 認(rèn)同 ，并有力的促進(jìn)了教師育人觀念的轉(zhuǎn)變和方法的改進(jìn)，同時形成了一種全新的辦學(xué)氛圍：一是人際關(guān)系得到調(diào)節(jié)和改善 ， 更加和睦。在討論的深入思 考中，未來的 XX 中學(xué)無疑已成為 廣大教職工可觸摸的美好憧憬，人們都相信“我們的未來不是夢”。從保障正常辦學(xué)秩序的目的出發(fā)，學(xué)校在管理上著重做好三個 方面：一是從“以人為本”出發(fā)，尊重人、依靠人 、 提高人，努力增強(qiáng)管理的民主性和人性化；二是從建立“自由秩序”出發(fā)，把教職工個人自由與學(xué)校 發(fā)展二者兼顧作為管理的基本價值觀，進(jìn)一步加強(qiáng)了制度文化建設(shè) ； 三是從減少管理的效應(yīng)流失出發(fā)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了管理的原則性和程序化。（二）教學(xué)方法徹底地走出了“教師講學(xué)生聽”、“滿堂灌”、“填鴨式”的誤區(qū)。 現(xiàn)在，我校已有 60 多名教師擬定了校本教材編寫計劃，其中 5 名教師自編了校本教材，有 40 多名教師開設(shè)了選修課。通過宣傳教育，解決思想問題是我們落實(shí)辦學(xué) 理念，構(gòu)建和諧校園文化的首要之舉。因此，學(xué)校只有追求人際和諧，教育觀念和教育方法的 和 諧，整體意志與個體意志的和諧等，持續(xù)發(fā)展才有可能。近幾年，學(xué)校 完善和建立了一系列措施：第一，建立完善了限制、 約束違背辦學(xué)理念和有礙和諧校園文化的有關(guān)規(guī)定，如《關(guān)于進(jìn)一步重申學(xué)校制度和加強(qiáng)學(xué)校管理的決定》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理的補(bǔ)充意見》、《 XX 中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案》、《 XX中學(xué)教師職 業(yè)道德十不準(zhǔn)》、《自主發(fā)展性教育理念下的德育目標(biāo)及內(nèi)容》、《 XX 中學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施細(xì)則》等；第二，建立了對貫徹辦學(xué)理念、推進(jìn)和諧校園文化形成的有關(guān)評價考核制度體系，如 《 XX 中學(xué)教學(xué)常規(guī)體系和考核量標(biāo)》、《班主任工作質(zhì)量評估量表》 等；第三，從正面激勵的角度，把教職工在日常工作、生活中落實(shí)辦學(xué)理念，推進(jìn)和諧校園文化方面的表現(xiàn)納入評職晉級、評選骨干教師、師德標(biāo)兵、先進(jìn)個人、文明市民及年度考核掛起鉤來。為此，學(xué)校在管理上盡量 遵 從“老實(shí)人終究不吃虧”、“響鼓不用重錘”、“明人不做暗事” 等已逐漸被人淡忘卻含有豐富道德內(nèi)涵的規(guī)則，力圖 引導(dǎo)和 幫助教職員工逐步樹立踏實(shí)工作 、 光明磊落 、 無私奉獻(xiàn)的價值觀