060410發(fā)展性學(xué)生工作與大學(xué)生發(fā)展教育(李家華)(參考版)
2025-01-16 03:15本頁面
【正文】 我們的共同愿景 群體中每個個體發(fā)自內(nèi)心的構(gòu)成元素： —— 景象 —— 價值觀 —— 使命 —— 目標(biāo) 途徑： —— 共同的工作語言 —— 群體的學(xué)習(xí) —— 深度的匯談 —— 不斷的超越 “場” 北大田爺爺 清華畢主任 自己開墾的，即便是一寸，也是最寬廣的土地． 自己播種的，哪怕是一粒，也是最誘人的果實． 我把我的一切，放進(jìn)與學(xué)生同行的底片， 讓歲月的流水沖洗， 最終我相信：沖洗出一個與學(xué)生共同發(fā)展的我們自己！ 敬請各位專家、同仁指正 謝謝！ 演講完畢，謝謝觀看！ 。(猶太人教育子女： roots and wings 才智與理想 ) ２、與發(fā)展性學(xué)生工作相逆的工作方式，無論是家長式的管教，還是經(jīng)濟(jì)人式的消極服務(wù)等將會陷入困境。學(xué)生工作 的最終目的就是促進(jìn)并實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。 －－能夠全面地協(xié)助學(xué)生發(fā)展?jié)撃埽? －－協(xié)助學(xué)生預(yù)防各種危機； －－輔導(dǎo)學(xué)生處理成長過程中的困擾，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。 學(xué)生工作的專業(yè)化 ， 來自于市場經(jīng)濟(jì)的錯綜復(fù)雜 ， 對學(xué)生工作者的素質(zhì)提出的要求 。 —— 厲以寧 ４ 、 發(fā)展專業(yè)性教育 ， 實現(xiàn)學(xué)生工作的科學(xué)化 學(xué)生工作的專業(yè)化 ， 來自于高等教育本身的發(fā)展要求 。 學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會共同生活四大支柱為核心的教育目標(biāo)觀 。 ２ 、 發(fā)展素質(zhì)性教育 ， 實現(xiàn)短期控制變長遠(yuǎn)服務(wù) 在學(xué)生工作中提出發(fā)展素質(zhì)性教育 ， 是準(zhǔn)確理解素質(zhì)教育的實質(zhì) ， 立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展 ， 提供有效的成才服務(wù) 。 市場經(jīng)濟(jì)中 ， 人的主體意識 、主體地位的提高 ， 是 “ 自律 ” 產(chǎn)生并實現(xiàn)的重要基礎(chǔ) 。 一是呼喚主體意識的覺醒 ， 二是引導(dǎo)受教育者進(jìn)行自我教育 。 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平和潛能，嘗試學(xué)習(xí)成功的樂趣，樹立不斷進(jìn)取的自信心，提高主動發(fā)展的內(nèi)部動力。促進(jìn)學(xué)生自我能力的培養(yǎng)和積極的個性張揚。 4. 多樣性原則 發(fā)展性注重學(xué)生的差異性和多樣性，注重學(xué)生的個性特長，使學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、特長等自主選擇發(fā)展方向，從而使學(xué)生的發(fā)展具有內(nèi)存動力，通過“多極發(fā)展”，適應(yīng)社會對各方面人才的需要。全面理解發(fā)展的含義。 通過發(fā)展性學(xué)生工作達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 ， 生動 、 活潑 、 主動發(fā)展 。 發(fā)展的本質(zhì)是增值 ， 是上進(jìn) ， 是提高 。 學(xué)生對學(xué)校教育需求的五大特點： 第一是知識性，即教養(yǎng)性和科學(xué)性 第二是美學(xué)性，即注重審美意趣和藝術(shù)品味 第三是身體性，即注重體驗感受 第四是腦感性，即注重主觀感受和思想評判 第五是心因性，即注重精神撫慰和信仰 大學(xué)門口的兩組浮雕： 老師與學(xué)生 訴求“現(xiàn)代大學(xué)生活模式” : 新生活意識 \新生活價值 \生活共創(chuàng)型 \校園共感型 L e ctu r eR e a d i n gAu d i o V i su a lD e m o n stra tio nD i sc u ssi o n G ro u pPra ctice b y D o i n gTea ch O the rs/I m m e d i a
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