060410發(fā)展性學(xué)生工作與大學(xué)生發(fā)展教育(李家華)(完整版)
【正文】 ， 來自于現(xiàn)代社會分工更加精細和專業(yè)化程度更高的要求 。 時代特征、對象特征和自身性質(zhì)決定： 只有堅持以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，并促進學(xué)生工作者的共同發(fā)展，才是符合時代和社會發(fā)展的科學(xué)的學(xué)生工作模式。 六、結(jié)論 １、 教育是為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 平面式素質(zhì)結(jié)構(gòu) 與 立體 (遞進 ） 式素質(zhì)結(jié)構(gòu) 比 較 ３ 、 發(fā)展多維性教育 ， 實現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng) 多維性教育主要是指圍繞提高受教育者的整體綜合素質(zhì)這個目標 ， 學(xué)生工作推進的角度也可以是多方面的 ， 其手段 、 途徑可以是多元的 。讓學(xué)生在正確認識自我的基礎(chǔ)上，做好發(fā)展規(guī)劃。 發(fā)展性著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能 ， 在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上 ， 關(guān)注每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展 ， 理解并尊重學(xué)生發(fā)展中的個別差異 。 對我而言，工作是表達自我和實現(xiàn)夢想的一種方法。 關(guān)心并不代表過度縱容或毫無標準 ， 也不意味著界線模糊 。 然而 ， 他所講的 ， 竟跟我某日回答那位面熟老師的差不多 ，只是將分支的工作說得更具體一些罷了 。 他問：你在哪部門工作？ 我說：學(xué)生工作部。 ? 隱性理論：把人的發(fā)展放在某種理論體系中，如：哲學(xué)體系等。社會的進步和個人的發(fā)展是一而二，二而一的。 發(fā)展性學(xué)生工作與大學(xué)生發(fā)展教育 探 討 中國青年政治學(xué)院 李家華 200６年４月于中央團校 E 發(fā)展性（型）學(xué)生工作的定義 E 發(fā)展性學(xué)生工作，是以確立和圍繞開發(fā)性目 標為主旨的學(xué)生工作理念和模式?！? １、 當代社會的一個顯著變化就是： 隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和生活水平的提高，人的生存問題不再是人們的第一需要。 ? 描述性理論：說明人怎樣發(fā)展，基于對現(xiàn)實的描述。 老師不解：學(xué)生工作部！都是干什么的？ 我有些懵，真的，學(xué)生工作部是干什么的，管學(xué)生的吧，不對，不能這么說，給學(xué)生服務(wù)的吧，也不對，似乎又有些象，停了一會兒，我告訴他：學(xué)生工作部與學(xué)生處目前是一個班子，兩個機構(gòu)，包括綜合辦公室、就業(yè)中心、獎貸勤辦公室、心理咨詢中心、校友會、藝術(shù)團等。 難道這真的就是正確答案？！ ? 某大學(xué) 副系主任的工作 我是副系主任，主要的職責(zé)是幫助學(xué)生尋求經(jīng)濟援助或獎學(xué)金、處理危機、探討生涯規(guī)劃、管理時間、處理投訴、解決壓力、取得有關(guān)創(chuàng)辦或加入學(xué)會的資料、找工作、回答有關(guān)選課、大學(xué)政策與辦公程序等問題、處理考試焦慮以及探討應(yīng)涵蓋哪些主修科目等． 我是學(xué)生的保姆，也很渴望協(xié)助同學(xué)。 ６ 、 促進學(xué)生之間和師生之間的互動 。對于單單傳授知識，我并不是很有興趣，我的目標是希望學(xué)生從我的教導(dǎo)中充實其生命。 通過發(fā)展性學(xué)生工作達到促進學(xué)生全面發(fā)展 ， 生動 、 活潑 、 主動發(fā)展 。 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平和潛能，嘗試學(xué)習(xí)成功的樂趣，樹立不斷進取的自信心，提高主動發(fā)展的內(nèi)部動力。 學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會共同生活四大支柱為核心的教育目標觀 。學(xué)生工作 的最終目的就是促進并實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。(猶太人教育子女： roots and wings 才智與理想 ) ２、與發(fā)展性學(xué)生工作相逆的工作方式，無論是家長式的管教，還是經(jīng)濟人式的消極服務(wù)等將會陷入困境。
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