060410發(fā)展性學生工作與大學生發(fā)展教育(李家華)(完整版)
【正文】 ， 來自于現(xiàn)代社會分工更加精細和專業(yè)化程度更高的要求 。 時代特征、對象特征和自身性質決定： 只有堅持以學生的發(fā)展為宗旨，并促進學生工作者的共同發(fā)展，才是符合時代和社會發(fā)展的科學的學生工作模式。 六、結論 １、 教育是為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。 平面式素質結構 與 立體 (遞進 ） 式素質結構 比 較 ３ 、 發(fā)展多維性教育 ， 實現(xiàn)復合型人才培養(yǎng) 多維性教育主要是指圍繞提高受教育者的整體綜合素質這個目標 ， 學生工作推進的角度也可以是多方面的 ， 其手段 、 途徑可以是多元的 。讓學生在正確認識自我的基礎上，做好發(fā)展規(guī)劃。 發(fā)展性著眼于發(fā)現(xiàn)學生的潛能 ， 在充分了解學生的基礎上 ， 關注每個學生在已有水平上的發(fā)展 ， 理解并尊重學生發(fā)展中的個別差異 。 對我而言，工作是表達自我和實現(xiàn)夢想的一種方法。 關心并不代表過度縱容或毫無標準 ， 也不意味著界線模糊 。 然而 ， 他所講的 ， 竟跟我某日回答那位面熟老師的差不多 ，只是將分支的工作說得更具體一些罷了 。 他問：你在哪部門工作？ 我說：學生工作部。 ? 隱性理論：把人的發(fā)展放在某種理論體系中，如：哲學體系等。社會的進步和個人的發(fā)展是一而二，二而一的。 發(fā)展性學生工作與大學生發(fā)展教育 探 討 中國青年政治學院 李家華 200６年４月于中央團校 E 發(fā)展性（型）學生工作的定義 E 發(fā)展性學生工作，是以確立和圍繞開發(fā)性目 標為主旨的學生工作理念和模式?！? １、 當代社會的一個顯著變化就是： 隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和生活水平的提高，人的生存問題不再是人們的第一需要。 ? 描述性理論：說明人怎樣發(fā)展，基于對現(xiàn)實的描述。 老師不解：學生工作部！都是干什么的？ 我有些懵，真的，學生工作部是干什么的，管學生的吧，不對，不能這么說，給學生服務的吧，也不對，似乎又有些象，停了一會兒，我告訴他：學生工作部與學生處目前是一個班子，兩個機構，包括綜合辦公室、就業(yè)中心、獎貸勤辦公室、心理咨詢中心、校友會、藝術團等。 難道這真的就是正確答案？！ ? 某大學 副系主任的工作 我是副系主任，主要的職責是幫助學生尋求經(jīng)濟援助或獎學金、處理危機、探討生涯規(guī)劃、管理時間、處理投訴、解決壓力、取得有關創(chuàng)辦或加入學會的資料、找工作、回答有關選課、大學政策與辦公程序等問題、處理考試焦慮以及探討應涵蓋哪些主修科目等． 我是學生的保姆，也很渴望協(xié)助同學。 ６ 、 促進學生之間和師生之間的互動 。對于單單傳授知識，我并不是很有興趣，我的目標是希望學生從我的教導中充實其生命。 通過發(fā)展性學生工作達到促進學生全面發(fā)展 ， 生動 、 活潑 、 主動發(fā)展 。 發(fā)現(xiàn)學生的水平和潛能，嘗試學習成功的樂趣，樹立不斷進取的自信心，提高主動發(fā)展的內部動力。 學會認知，學會做事，學會生存，學會共同生活四大支柱為核心的教育目標觀 。學生工作 的最終目的就是促進并實現(xiàn)學生的發(fā)展。(猶太人教育子女： roots and wings 才智與理想 ) ２、與發(fā)展性學生工作相逆的工作方式，無論是家長式的管教，還是經(jīng)濟人式的消極服務等將會陷入困境。
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