060410發(fā)展性學(xué)生工作與大學(xué)生發(fā)展教育(李家華)(已改無(wú)錯(cuò)字)
2023-02-02 03:15:15 本頁(yè)面
【正文】 ch O the rs/I m m e d i a te U seA v e ra geR e t e nt ion5%1 0 %2 0 %3 0 %5 0 %7 5 %9 0 %Lear ni ng P y r am i dActive Learning 學(xué)科要求和歸屬 管理學(xué) 教育學(xué) 心理學(xué) 社會(huì)學(xué) 組織學(xué) 青年學(xué) …… ? 《 中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的若干意見 》 ： 高等學(xué)校的黨委宣傳部 、 學(xué)生工作部 、 學(xué)生處 、 社科部和團(tuán)委是德育工作的主要職能部門；各院 、 系的學(xué)生工作組織是落實(shí)德育工作的基層組織 …… ” “ 在德育運(yùn)行機(jī)制上 ， 一般應(yīng)是學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo) ， 黨政齊抓共管 ，各部門密切配和 ， 相互協(xié)調(diào) ， 直接落實(shí)到學(xué)生工作第一線 …… ” 一般地說(shuō)，我國(guó)高校德育工作的研究和表述要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對(duì)學(xué)生工作的研究和表述。 基本結(jié)構(gòu)關(guān)系 傳統(tǒng)與現(xiàn)代 中國(guó)與外國(guó) 繼承與創(chuàng)新 一般與特色 發(fā)展性原則 發(fā)展是一種前進(jìn)上升的運(yùn)動(dòng) ， 是連續(xù)的 ， 不斷完善變化的過(guò)程 ， 具有前進(jìn)性 、 連續(xù)性 、 層級(jí)性 。 發(fā)展的本質(zhì)是增值 ， 是上進(jìn) ， 是提高 。 發(fā)展性著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能 ， 在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上 ， 關(guān)注每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展 ， 理解并尊重學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異 。 通過(guò)發(fā)展性學(xué)生工作達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 ， 生動(dòng) 、 活潑 、 主動(dòng)發(fā)展 。 三、原則 導(dǎo)向性原則 通過(guò)發(fā)展性學(xué)生工作，讓學(xué)生明確，大學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)時(shí)代所需要的素質(zhì)，特別是那些能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的基本素質(zhì)。全面理解發(fā)展的含義。 可持續(xù)性原則 可持續(xù)性是指要以學(xué)生未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，著力培養(yǎng)學(xué)生一種能使其在以后的人生道路上可以更好地不斷學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)和能力，從而為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 4. 多樣性原則 發(fā)展性注重學(xué)生的差異性和多樣性，注重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、特長(zhǎng)等自主選擇發(fā)展方向，從而使學(xué)生的發(fā)展具有內(nèi)存動(dòng)力，通過(guò)“多極發(fā)展”，適應(yīng)社會(huì)對(duì)各方面人才的需要。 5. 主體性原則 學(xué)生是發(fā)展的主體之一，要給學(xué)生主體留有空間與時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。促進(jìn)學(xué)生自我能力的培養(yǎng)和積極的個(gè)性張揚(yáng)。讓學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，做好發(fā)展規(guī)劃。 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平和潛能，嘗試學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，樹立不斷進(jìn)取的自信心，提高主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力。 （眼睛漂亮） 四、模式 ? 初級(jí)模式 —— 生存素質(zhì)培育 ? 增強(qiáng)模式 —— 理論素質(zhì)提升 ? 終極模式 —— 職業(yè)素質(zhì)建構(gòu) 五 、 方法 １ 、 發(fā)展主體性教育 ， 實(shí)現(xiàn)自律與他律的結(jié)合 ； 主體性教育大致有兩方面的內(nèi)容 。 一是呼喚主體意識(shí)的覺(jué)醒 ， 二是引導(dǎo)受教育者進(jìn)行自我教育 。 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)獨(dú)立人格的呼喚 ， 對(duì) “ 他律 ” 的傳統(tǒng)是一種強(qiáng)烈沖擊 。 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中 ， 人的主體意識(shí) 、主體地位的提高 ， 是 “ 自律 ” 產(chǎn)生并實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ) 。 因此 ， 從 “ 他律 ” 到 “ 自律 ” ， 這
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