【正文】 最常用且有效的評價手段之一，因為通過測驗可以評價學生在一個教學單元、一個學期或者一個學年中教學目標的達成情況，這種功能是其他任何評價方式所難以代替的。但是，正如本書作者在第一章第三節(jié)中所言，新課程視野下的紙筆測驗觀與傳統(tǒng)的紙筆測驗無論在內(nèi)容還是形式上都已有了天壤之別。與傳統(tǒng)的紙筆測驗相比較，新課程視野下的紙筆測驗更加注重對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價，將對知識與能力的考查有機結(jié)合起來，將開卷與閉卷有機結(jié)合起來。試題的編制應強調(diào)真實性和情境性，以便于學生形成對現(xiàn)實生活的領悟能力、解釋能力和創(chuàng)造能力。同時，盡量減少客觀題，增加主觀開放題，不僅重視學生解決問題的結(jié)論，而且重視得出結(jié)論的過程。例如，下列問題就較好地體現(xiàn)了上述要求。中華人民共和國教育部. 普通高中化學課程標準（實驗稿）. 人民教育出版社. 2003年. P35能源是人類生存和發(fā)展的重要支撐元素。請回答一下有關能源的問題：（1）我國的能源消耗以煤為主，煤炭的儲量占世界儲量的13%，僅次于美國、原蘇聯(lián)、居世界第三位。據(jù)估計，全世界石油和天然氣的資源80年后將枯竭，煤炭最多供應200~300年。能源緊缺已成為世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的一種制約因素，節(jié)約能源是解決能源緊缺的重要途徑。根據(jù)你所學的化學知識，簡述提高燃煤利用率的途徑和方法。（2）液化石油氣、天然氣等能源以熱的形式供給人們需要的能量。試以它們的主要成分C、C3H8和CH4為代表，寫出燃燒過程的化學方程式，指出它們在提供相同熱量時哪一種燃料對環(huán)境造成的負面影響最?。ㄈ紵?mol C、）。（3）傳統(tǒng)化石燃料煤、石油、天然氣的主要缺點是什么？為什么說“氫能源是最理想的能源”？（4）在地球上，氫元素主要以水的形式存在，請設計利用水中的氫開發(fā)氫能源的方案。（二）活動表現(xiàn)評價法所謂活動表現(xiàn)評價，是指通過觀察、記錄和分析學生在學習、實踐活動（如探究、實驗、調(diào)查、科技制作、問題討論、演講、展示、角色扮演等）過程中的真實行為表現(xiàn)，對學生的參與意識、合作精神、探究能力、分析解決問題的過程、對知識的理解程度和認知能力等做出全方位的評判。它不是以評價學生掌握的學科知識為目的，而是以評價學生解決實際問題的能力為目的，其形式、內(nèi)容和時間都可以靈活多樣。用活動表現(xiàn)評價不但能評價學生知道了什么，還能評價學生能夠做什么，還可以在學生的實際活動中評價學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，與他人合作與交流的能力以及學習態(tài)度和習慣等?；顒颖憩F(xiàn)評價的對象可以是個人或團體，評價的內(nèi)容既包括學生的活動過程又包括學生的活動結(jié)果。活動表現(xiàn)評價要有明確的評價目標，體現(xiàn)綜合性、實踐性和開放性，力求在真實的活動情景和過程中對學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的進步與發(fā)展進行全面評價。 活動表現(xiàn)評價的一般程序如下：1．明確評價目的，設計表現(xiàn)性課題（任務）根據(jù)所要評價的具體技能或能力目標，選擇合適的表現(xiàn)性課題。課題的選擇要考慮以下幾個方面的因素：1）類推性，指學生在該課題上的表現(xiàn)能在多大程度上類推學生在類似任務中的表現(xiàn)。2）真實性，指任務要接近學生生活的真實情景。3）多重關注點，指盡量能測量到多方面的教學成果。4）公平性，指該任務對所有學生在背景、性別等方面是公平的。5）可行性，指該任務在財力、空間、時間、設備等方面是可以實施的。6）可評性，指該任務能讓學生表現(xiàn)出可以準確地予以評估的反應。2．確定評分標準制定評分標準是成功實施活動表現(xiàn)評價的關鍵。界定時可以按照下列步驟進行。1）對要評價的行為表現(xiàn)，教師自己先親身實踐一下，記錄和研究自己的表現(xiàn)或可能的表現(xiàn)成果。2）請一部分教師共同決定一項作業(yè)應包括那些重要的表現(xiàn)標準。3）列出這些表現(xiàn)或成果的最重要方面，作為指導觀察和評價的表現(xiàn)標準。將表現(xiàn)標準的數(shù)量限制在10~15項之間，以便于觀察和判斷。4）選取部分學生進行預測，對上述表現(xiàn)標準再作調(diào)整。5）找出可觀察、可測量到的和可量化的學生行為或成果的特質(zhì)成分，用它們來界定表現(xiàn)標準，避免使用含糊不清的字眼來表述表現(xiàn)標準。6）將表現(xiàn)標準按照行為表現(xiàn)的出現(xiàn)順序排列，以便于觀察和判斷。7）檢查是否有現(xiàn)成的表現(xiàn)評價工具，若沒有再自行編制，以避免不必要的時間和精力的浪費。另外，要說明評價是使用整體評分法（即在考慮所有評價標準的基礎上給學生一個整體的分數(shù)）還是分項評分法（即依據(jù)標準逐項評分）。3．提供完成表現(xiàn)性任務的情境，依據(jù)評價標準進行觀察和評估除了評價本身不可避免的系統(tǒng)誤差之外，教師在評分過程中，要注意克服以下誤差。1）寬松誤差：指由于教師低估學生行為質(zhì)量而造成實際評分高于合理的評價而帶來的誤差。2）嚴格誤差：指由于教師高估學生行為質(zhì)量而造成實際評分低于合理的評價而帶來的誤差。3）集中趨勢誤差：指由于教師將分數(shù)都集中在平均數(shù)或中間數(shù)周圍而帶來的誤差。4）暈輪效應（halo effect）誤差：指由教師對學生的整體印象而影響了分數(shù)的客觀性而帶來的誤差。此外，單獨的一次觀察結(jié)果只能代表學生的一次行為表現(xiàn)，不具有普遍的代表性。所以，要保證評價結(jié)論的可靠性，教師必須多次觀察和收集資料，綜合分析后才能作出比較可靠的結(jié)論。（三）學生自我評價法學生在教師指導下，對自己的學習成績和表現(xiàn)進行評價。學生自我評價應該成為學生學習過程中的一個重要的有機組成部分，教師要引導學生采用一系列方法對自己的進步、成果以及不足加以記錄，通過自我評價，有助于學生認識目標以及自我調(diào)控學習進程，增強學習的信心和責任感。自我評價的方式很多，如自我反思、目標檢測、撰寫學習日記等等。1．自我反思教師應有意識地指導學生開展自我反思活動，其內(nèi)容可涉及到學習態(tài)度和學習效果等，其形式有：1）問題式，如提問、談話交流等。問題的內(nèi)容應預先設計，做好準備。2）問卷式，如設計自我評估表等，在一天或一周的學習結(jié)束之后進行自我評價。以下實例1與實例2分別是某天學習結(jié)束后的學生自我評價表和某單元結(jié)束后學生學習態(tài)度的自我評價報告單。表2．5 實例1 某天學習結(jié)束后的學生自我評價表 朱朝滸. 讓學生在數(shù)學學習中學會評價. 中小學教師培訓. 2003年第10期. P36姓名：__________ 日期：_____年_____月_____日評價內(nèi)容自我評價同學意見教師意見認真程度認真（ ）有時開小差（ ）很不認真（ ）優(yōu)秀（ ）良好（ ）一般（ ）較差（ ）發(fā)言情況積極（ ）很少舉手（ ）沒有舉手（ ）知道哪些知識會解哪些問題自我評定等級優(yōu)秀（ ）良好（ ）一般（ ）較差（ ）意見與建議表2．6 實例2 《人與自然》單元結(jié)束后的學生自我評價報告單（引自《藝術課程標準》）評價的內(nèi)容學生自我評價通過到教室外面欣賞自然風景，你對自然的感受有什么變化嗎？有了變化，感覺很親切。你與同學運用多種藝術形式和多種材料對“風”的表現(xiàn)，傳達出你對風的感受了嗎？我盡力去做了?！队∠?日出》這個作品，哪一點最打動你？模模糊糊看不清的感覺，藝術家強調(diào)了光和色彩。平時你們經(jīng)常能夠見到山水畫，你每次見到都認真看嗎？總是不注意。通過臨摹莫奈的《干草堆》，你覺得油畫棒這種材料與彩色水筆的最大區(qū)別在哪里？使用油畫棒作畫時，可以有輕有重，適合表現(xiàn)光的色彩。水筆適合平涂顏色。你與同學合作，感覺愉快嗎？我注意了合作，盡量與同學商量。我們是中國人，有必要欣賞外國的風景畫嗎？很有必要。欣賞《印象?日出》時，你很用心嗎？我專心致志。你能否較好地運用本單元所學的藝術知識技能？我還沒有很好掌握。2．目標檢測建立明確的學習目標可以促進學生有目的地學習，進行自我調(diào)整和監(jiān)控。學習目標分為近期目標和長遠目標，如小節(jié)學習目標、單元學習目標等。學生可以通過與學習目標的對照來檢查自己的學習情況。例如，小學數(shù)學中，在學習“分數(shù)的初步認識”這一內(nèi)容之前，師生可共同討論制定本單元的學習目標：1）知道什么是分數(shù)、分數(shù)的各部分名稱，會舉例說明。2）能正確讀寫分數(shù)。3）會用分數(shù)表示數(shù)量的多少。4）知道分數(shù)大小比較的方法，能正確進行比較。每位同學根據(jù)總體學習目標來制定個人目標，明確自己期望達到的要求。如：作業(yè)應達到的目標，測驗應達到的目標。不同程度學生的目標應與其實際能力所及的要求相符，即目標定位在每位學生的“最近發(fā)展區(qū)”。學完該單元后，對照學習目標，結(jié)合平時作業(yè)、單元檢測，組織學生進行自我評價，并填寫評價表。3．撰寫學習日記學習日記是學生進行自我反思、自我評價的重要形式，它不僅可以用于評價學生對知識的理解，還可評價學生的思維方式，具有較強的操作性。學習日記的內(nèi)容可以是新學習的知識、新學會的方法，發(fā)現(xiàn)的學習規(guī)律；或是學習中的感受、認為滿意或值得驕傲的事情、感到不足的地方；或是對他人或自己的表現(xiàn)的看法等等。學習日記還可以發(fā)展成為一個自我學習報告，使學生能夠評價自己的能力或反思自己解決問題的策略。學習日記的形式很多，比如，可以要求學生以給一位朋友寫信的方式，談談自己在課堂上的活動與表現(xiàn)；或者想辦法用比較簡單易懂的語言向一個比自己年級低的同學解釋如何去解決某一問題等。另外，教師還可以給學生提供一種學習日記的模板，規(guī)定一些要寫的內(nèi)容，下面是某化學教師給學生提供的化學學習日記模板：表2．7 某化學教師給學生提供的化學學習日記模板姓名：__________ 日期：__________1．今天化學課的主題是：2．所涉及的重要知識點、化學概念、規(guī)律：3．比較重要的化學方程式：4．你理解得最好的地方：5．你不太明白或還需進一步理解的地方：6．所學內(nèi)容能否與日常生活相聯(lián)系，舉例說明：（四）檔案袋評定法檔案袋評定法（portfolio assessment）是近十年來在國外評價領域研究較為廣泛的一種評價方法，也是在我國的新課程實施過程中倍受關注的一種新的質(zhì)性評價方法。用檔案袋評價法來了解學生的成長歷程與發(fā)展進步，其想法源自于藝術家的作品檔案袋（artist’s portfolio）。這是一種能夠表現(xiàn)藝術家個人藝術追求、設計風格、創(chuàng)作成就、涉獵領域、集不同時期代表作和藝術探索歷程的作品集。許多畫家、音樂家、攝影師、建筑設計師、時裝設計師、劇作家等，通常都會有意識地保存?zhèn)€人的作品。根據(jù)作品檔案資料，一方面，藝術家們可以反思自己的藝術成長歷程，另一方面，人們也可以據(jù)此了解藝術家的成長道路，對其藝術成就和發(fā)展作出質(zhì)性的分析（qualitative analysis）與評價。把這種做法應用到教育上，檔案袋評價也是匯集學生作品的樣本，但其目的和內(nèi)容則是為了展示學生的學習和進步狀況。通常，檔案袋的內(nèi)容選擇或提交，是由被展示作品的作者與檔案袋提交的對象，即由學生和教師共同決定的。檔案袋制作的過程，涵蓋了一項任務從起始階段到完成階段的整個跨度。例如，從事寫作教學任務的教師，可以要求學生提交頭腦風暴記錄、第一份提綱、早期的草稿、修改過或再次修改的草稿，以及最終的作品。在化學學習檔案袋中，學生可以收錄自己參加學習活動的重要資料，如單元知識總結(jié)、疑難問題及其解答、探究活動的設計方案與過程記錄、自己的學習方法和策略、自我評價的結(jié)論以及他人評價的結(jié)果等。但必須說明的是，檔案袋中究竟選擇那些內(nèi)容，并沒有硬性的標準。關鍵是，必須清楚建立檔案袋的目的是什么，檔案袋要適應的觀眾是誰，檔案袋將如何使用，它對學生有什么幫助，這些都會影響到檔案袋內(nèi)容的選擇。檔案袋評定的設計一般按下列四個步驟來進行：第一，確定評價目標和評價對象。確定了評價目標就可以具體安排評價工作的每一步的實施。評價對象包括評價內(nèi)容和有關學生。評價內(nèi)容與教學目標有密切關系，主要是知識和技能的獲得與運用。學生的選擇視教師預設的評價目的而定。第二，確定作品收集內(nèi)容。這包括學生作品的內(nèi)容、收集的頻率等。作品的內(nèi)容一般包括學生的書面作業(yè)，學生在課堂或者其他時間所做出的反應、產(chǎn)生的感想、制定的學習計劃、存在的問題，創(chuàng)造性的表達結(jié)果，業(yè)余愛好與特長，小組作業(yè)與觀點等。作品的收集是一個長期的過程，但又不能收集過多，因此，作品收集的頻率便顯得十分重要。第三，確定檔案袋的評分標準、過程。檔案袋制定以后，就要依據(jù)具體的評價目標來制定明細的評分標準及過程。第四，評價結(jié)果的處理。這包括學生和家長的溝通與交流、對檔案袋評價的評價等。檔案袋評價的結(jié)果應定期與學生和家長交流，使其切實參與到評價中來。對檔案袋評價的再評價也非常重要，這樣可以改進不足、優(yōu)化檔案袋評價法。檔案袋評價法中的關鍵一步是對檔案袋的處理，即評分和結(jié)果呈現(xiàn)。學生作品類型不同、學科不同、評價的目的不同，所選擇的評分標準也不同。評分要保證效率、信度、公正、公平，而最重要的是要與教學目標緊密結(jié)合。下面是一位教小學語文的田老師創(chuàng)建和使用閱讀成長記錄袋的實例，董奇. 成長記錄袋的基本原理與運用. 陜西師范大學出版社. 2002年. P92~100 可供大家參考：1．確定評價目的閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)，在小學語文教學中占有重要的地位。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學生都聲稱自己喜歡讀課外書，但是主動閱讀的學生很少，學生的課余時間多用來上各種補習班，或者看電視、打游戲上，真正能夠靜下心來閱讀課外讀物的學生不多，而既讀書又做讀書筆記的學生幾乎沒有，為此，激發(fā)學生對課外閱讀的真正興趣，培養(yǎng)學生課外閱讀的良好習慣，成為重要的課題。2．閱讀成長記錄袋走進教學生活田老師主動搜集了關于成長記錄袋的資料，在認真閱讀的基礎上，結(jié)合學生的實際情況，并聽取了有關專家的指導意見，制定了實施閱讀成長記錄袋的計劃。具體內(nèi)容有：（1）設計一份課外閱讀記錄卡，讓學生每閱讀完一份讀物，就填寫一張記錄卡，收進閱讀成長記錄袋，在班內(nèi)定期開展評比，看哪位同學收集的記錄卡多，讓學生在競爭中培養(yǎng)讀書的興趣。（2）學生每讀完一份讀物，還要在記錄卡上寫下自己對課外讀物的理解與感受，通過閱讀掌握的生字、生詞和優(yōu)美的語句也要在記錄卡上有所體現(xiàn)。這將為學生積累語言材料、寫好作文打好基礎。（3）每過一個月就讓學生填寫自我評價和反省表，回顧一下自己