060410發(fā)展性學生工作與大學生發(fā)展教育(李家華)-文庫吧在線文庫
【正文】 切相關(guān)的； ? 認清學生除了要在學校得到應有的服務外 ， 還需要依賴家庭和社區(qū) 資源的充分服務； ? 深信學校的各種設(shè)施和活動 ， 應以逐步形成學生社會化人格為目標； ? 重視學生的個別差異及其對團體的責任感方面的表現(xiàn)； ? 堅守學校學生工作從業(yè)人員必須具備科學知識和專業(yè)技能的原則 。 他們知道自己并不完美 ， 也不假裝完美；會鼓勵學生發(fā)揮潛力 ，但不會設(shè)定不切實際的標準；會讓學生知道犯錯不等于失敗 。 一同學丈夫恰巧在某大學學生工作部任副處 。 —— Lewin ? 對于學生工作者來說，工作基礎(chǔ)是建立在對學生的基本看法上的： 學生怎樣成長？ 為什么會那樣成長？ 應該怎樣成長？ ? 這些看法的集合，就形成了發(fā)展性（型）學生工作的基本框架。 ” （馬克思《德意志意識形態(tài)》） ２、關(guān)于人的發(fā)展理論（ Human Development Theories） ? 人的發(fā)展定義：隨時間的推進在人身上發(fā)生的變化。 ? 大學的基本主體是學生和教師。如何有效地育人，是大學團組織發(fā)展的首要問題 。人的自由而全面發(fā)展是未來社會的一個基本原則和社會的目的本身。 成長中的人變得日益不同，他在時間和空間兩方面都在發(fā)展。 又過幾日 ， 丈夫攜我去他同學家聚會 。 ３ 、 抱持著平衡與正確的觀念 。 學生工作是一個非常強調(diào)價值取向的職業(yè)。 角色確認之二（組織） 學生工作部門（尤其團委） —— 大學生素質(zhì)教育的第二教務處 A . Chickring ’ s 7－ Vectors 學生 —— 自主獨立 生存 道德發(fā)展 個性發(fā)展 情緒管理 人際關(guān)系 人生目標 注意：其中有多少項是屬于第一課堂的？ 跨國公司調(diào)查（財富 500強）顯示，最看重的素質(zhì)： 團隊精神（ 80％） 創(chuàng)新能力（ 63％） 忠誠度（ 60％） 溝通表達（ 53％） PG公司招聘員工的素質(zhì)要求依次是： 團結(jié)合作 — 誠實正直 — 能力發(fā)展 — 承擔風險 —積極創(chuàng)新 — 解決問題 — 專業(yè)技能 注意：其中有多少項是屬于第一課堂的？ 學 校 機 構(gòu) 學 校 范 圍 內(nèi) 學 生 行 政 管 理 校 園 學 生 服 務 學 院 范 圍 內(nèi) 學 生 行 政 管理 貫穿一致的政策 迅速的處理過程 合理的價格效益 良好的學習環(huán)境 包括指導與關(guān)愛 對象需求分析 R. J. Havighurst 人生階段和任務理論中青少年的任務包括： — 充當男性或女性的社會角色； — 了解自己的體格并有效使用； — 從父母和成年人那里獲得獨立； — 發(fā)展公民能力所需的技能； — 進行對社會負責的行為和形成指導行為的 價值觀念。 可持續(xù)性原則 可持續(xù)性是指要以學生未來的可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，著力培養(yǎng)學生一種能使其在以后的人生道路上可以更好地不斷學習和持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)和能力，從而為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 市場經(jīng)濟對獨立人格的呼喚 ， 對 “ 他律 ” 的傳統(tǒng)是一種強烈沖擊 。 學生工作的專業(yè)化
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