060410發(fā)展性學(xué)生工作與大學(xué)生發(fā)展教育(李家華)-文庫吧在線文庫
【正文】 切相關(guān)的； ? 認(rèn)清學(xué)生除了要在學(xué)校得到應(yīng)有的服務(wù)外 ， 還需要依賴家庭和社區(qū) 資源的充分服務(wù)； ? 深信學(xué)校的各種設(shè)施和活動 ， 應(yīng)以逐步形成學(xué)生社會化人格為目標(biāo)； ? 重視學(xué)生的個別差異及其對團(tuán)體的責(zé)任感方面的表現(xiàn)； ? 堅守學(xué)校學(xué)生工作從業(yè)人員必須具備科學(xué)知識和專業(yè)技能的原則 。 他們知道自己并不完美 ， 也不假裝完美；會鼓勵學(xué)生發(fā)揮潛力 ，但不會設(shè)定不切實際的標(biāo)準(zhǔn)；會讓學(xué)生知道犯錯不等于失敗 。 一同學(xué)丈夫恰巧在某大學(xué)學(xué)生工作部任副處 。 —— Lewin ? 對于學(xué)生工作者來說，工作基礎(chǔ)是建立在對學(xué)生的基本看法上的： 學(xué)生怎樣成長？ 為什么會那樣成長？ 應(yīng)該怎樣成長？ ? 這些看法的集合，就形成了發(fā)展性（型）學(xué)生工作的基本框架。 ” （馬克思《德意志意識形態(tài)》） ２、關(guān)于人的發(fā)展理論（ Human Development Theories） ? 人的發(fā)展定義：隨時間的推進(jìn)在人身上發(fā)生的變化。 ? 大學(xué)的基本主體是學(xué)生和教師。如何有效地育人，是大學(xué)團(tuán)組織發(fā)展的首要問題 。人的自由而全面發(fā)展是未來社會的一個基本原則和社會的目的本身。 成長中的人變得日益不同，他在時間和空間兩方面都在發(fā)展。 又過幾日 ， 丈夫攜我去他同學(xué)家聚會 。 ３ 、 抱持著平衡與正確的觀念 。 學(xué)生工作是一個非常強(qiáng)調(diào)價值取向的職業(yè)。 角色確認(rèn)之二（組織） 學(xué)生工作部門（尤其團(tuán)委） —— 大學(xué)生素質(zhì)教育的第二教務(wù)處 A . Chickring ’ s 7－ Vectors 學(xué)生 —— 自主獨(dú)立 生存 道德發(fā)展 個性發(fā)展 情緒管理 人際關(guān)系 人生目標(biāo) 注意：其中有多少項是屬于第一課堂的？ 跨國公司調(diào)查（財富 500強(qiáng)）顯示，最看重的素質(zhì)： 團(tuán)隊精神（ 80％） 創(chuàng)新能力（ 63％） 忠誠度（ 60％） 溝通表達(dá)（ 53％） PG公司招聘員工的素質(zhì)要求依次是： 團(tuán)結(jié)合作 — 誠實正直 — 能力發(fā)展 — 承擔(dān)風(fēng)險 —積極創(chuàng)新 — 解決問題 — 專業(yè)技能 注意：其中有多少項是屬于第一課堂的？ 學(xué) 校 機(jī) 構(gòu) 學(xué) 校 范 圍 內(nèi) 學(xué) 生 行 政 管 理 校 園 學(xué) 生 服 務(wù) 學(xué) 院 范 圍 內(nèi) 學(xué) 生 行 政 管理 貫穿一致的政策 迅速的處理過程 合理的價格效益 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 包括指導(dǎo)與關(guān)愛 對象需求分析 R. J. Havighurst 人生階段和任務(wù)理論中青少年的任務(wù)包括： — 充當(dāng)男性或女性的社會角色； — 了解自己的體格并有效使用； — 從父母和成年人那里獲得獨(dú)立； — 發(fā)展公民能力所需的技能； — 進(jìn)行對社會負(fù)責(zé)的行為和形成指導(dǎo)行為的 價值觀念。 可持續(xù)性原則 可持續(xù)性是指要以學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，著力培養(yǎng)學(xué)生一種能使其在以后的人生道路上可以更好地不斷學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)和能力，從而為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 市場經(jīng)濟(jì)對獨(dú)立人格的呼喚 ， 對 “ 他律 ” 的傳統(tǒng)是一種強(qiáng)烈沖擊 。 學(xué)生工作的專業(yè)化
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