初中語文導(dǎo)學(xué)案的編寫及使用(編輯修改稿)
2025-08-31 14:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 所有的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)和課堂檢測及課后作業(yè)都必須和學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)，為目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)?！ ?，要分層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升。探究或?qū)W習(xí)的內(nèi)容要清晰明了，每一部分要做什么，必須是能動的，一目了然，不能含糊不清，不能無從下手。各層之間的銜接要自然和諧，即由此可以及彼，由此能夠達(dá)彼。一般地說，依托導(dǎo)學(xué)案并閱讀教材，就可以基本掌握基礎(chǔ)知識，基本解決導(dǎo)學(xué)問題，基本做好目標(biāo)檢測?！ 。瑔栴}層次化，即把知識轉(zhuǎn)化為導(dǎo)學(xué)問題、探究問題，把問題按階梯式由易到難呈現(xiàn)出來。通常第一層次為“識記類”，要求學(xué)生在閱讀文本后迅速解決；第二層次為“理解類”，要求學(xué)生能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接；第三層次為“應(yīng)用類”，要求學(xué)生學(xué)以致用，能解決實(shí)際問題；第四層次為“拓展類”，要求學(xué)生能把所學(xué)知識和社會生活實(shí)際掛鉤?！ 。梢椎诫y、由簡到繁，呈階梯式推進(jìn)。設(shè)置的練習(xí)題中要落實(shí)字詞等基礎(chǔ)知識，要有機(jī)融入課后“思考與練習(xí)”的題目，要突出一兩個重點(diǎn)語段的閱讀訓(xùn)練，著實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力?！ ?，不要過簡，也不要過于繁雜，要合乎實(shí)際操作，有實(shí)效。通常精讀課文為16開紙2個頁碼，略讀課文為16開紙1個頁碼?！ 。ㄈ?dǎo)學(xué)案的構(gòu)成 “導(dǎo)學(xué)案” 通常由學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識鏈接、學(xué)習(xí)內(nèi)容（自學(xué)內(nèi)容、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、展示內(nèi)容）、檢測落實(shí)、課后反思幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成?！ W(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵功能、調(diào)控功能。目標(biāo)的制定既要恰當(dāng)，符合文本教學(xué)要求和課標(biāo)要求及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，也要簡單、明了，具有可檢測性，使本課內(nèi)容的練習(xí)檢測題能夠與之相對應(yīng)?！ W(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求： ?。?）每課數(shù)量以3——4個為宜，不能太多； ?。?）內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度； ?。?）目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，簡潔易懂、而且可操作、能達(dá)成?！ 。?）學(xué)習(xí)目標(biāo)定位既不能過低，使學(xué)生達(dá)不到基本的學(xué)習(xí)要求，又不能過高，造成大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力也
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