【文章內(nèi)容簡介】 ，使每位學生學有所得，不斷感受成功，學習興趣大大提高。由于優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，學生積極參與，學生每節(jié)課所學知識當堂掌握的程度大提高，教學質(zhì)量得到了保證。同時，導學案設(shè)計的層次性，使得每位同學都能在不同的層次上感受成功，并不斷攀升。這極大的激發(fā)了學生的學習興趣。變學生苦學為學生樂學，學習的效率有很大提高。我們以前的教育強調(diào)“題?！睉?zhàn)術(shù)，認為不做到一定量的題目，學生是學不好的。而導學案融學路和教路于一體，且都是按黃金線路來設(shè)計，集教材、大綱要求和各種資料于一體，安排了大量動手、動口、動腦的機會，隨學隨練，省時高效，不但學生學得上手，而且學得有趣，倍嘗成功的喜悅。同時導學案的課后提升部分習題是由教師精心挑選具有代表性的題目讓學生練習，在學會一題的基礎(chǔ)上能夠舉一反三，減輕了學生的負擔，讓學生樂于學習。，教師教得輕松，教得自如。過去，教師課前要寫教案，單打獨斗地花大量時間進行備課，而且在備課的時候總是感嘆沒有一份合適的練習，練習都是按照章節(jié)來編寫，每次上完一節(jié)課總要讓學生選幾題來做，或者一節(jié)課上完了沒有練習可做。因此每一位教師就要自己找題目來給學生做，反而加重教師的負擔。而導學案是備課組教師先在一起討論、交流，然后分工合作編寫，凝聚了集體的智慧，給教師騰出時間來集中精力鉆研教材、學習教育理論、收集教學信息、探究學生學習心理，總結(jié)教學心得體會或小論文等等，從而積聚更豐富的教學內(nèi)功。長此以往，上課一定能做到有的放矢，簡言解惑，點石成金。四、導學案使用的誤區(qū)導學案作為新課程改革的新鮮產(chǎn)物，在研究和實施過程中難免存在認識和操作層面上的誤區(qū)，歸納起來大致有以下幾種：1．以教案定導學案教師在處理導學案和教案的關(guān)系上，改變不了傳承多年的觀念——教案中心論。他們往往是在編寫教案的基礎(chǔ)上，再根據(jù)教案來預設(shè)導學案。2．導學案就是練習題導學案是學生的學習方案，這一點老師們都能理解。但，就在他們預設(shè)導學案時或拿到導學案后，都會產(chǎn)生這樣一個誤解——導學案就是發(fā)給學生做的練習題。3．導學案每個人必須都按時完成在導學案的具體實施過程中，教師往往會忽視學生成績的個體差異，讓班級所有的學生都按時完成所有內(nèi)容?？朔艘陨险`區(qū)，經(jīng)過一段時間的實施，我校形成了師生教學相長的良性循環(huán)，教與學的積極性空前高漲，教學效益有了很大提高，各種層次的學生都有了不同程度的發(fā)展。實踐證明，導學案的教學模式是科學的、成功的，是富有創(chuàng)新教育氣息和生命力的，關(guān)鍵在于我們怎樣持之以恒地堅持下去，讓它發(fā)揮更大地作用。第四篇：抒情散文導學案編寫抒情散文導學案編寫初探寫景抒情散文是中學語文教學的重要組成部分，這類課文對于培養(yǎng)學生美好情操，提高審美能力起著重要作用。然而，傳統(tǒng)教學只局限在“讀讀背背”的淺層次教學上，對于提高學生領(lǐng)悟能力、表達能力，使學生在真正獲得美的體驗、美的情感方面收效甚微。我校高效課堂實施以來，我們大膽改革教學理念，迅速實質(zhì)性的改變教師角色，把課堂真正還給學生，讓學生學會學習，我們嘗到了改變帶來的巨大欣喜。八年級下學期第一單元是寫景抒情散文，我們本著讓學生獲得知識同時，提高其審美修養(yǎng)，提升其人生境界，提高學習能力，提高課堂的教學效率，以達成學習目標最大限度的落實的目標，在編寫導學案時，我們做了這樣的探索。一、預習案的編寫中，注重字詞的積累，注重作家作品常識的了解和文體知識的解讀，同時還注意下面兩點。讓學生詳細閱讀寫作背景，知人入文，識時入文。寫景抒情散文和敘事類散文相比較，表達的思想感情往往更加含蓄，學生理解起來抽象有難度。為此，預習案中教材助讀這一部分資料就一定要更加詳細。沙皇專制統(tǒng)治下人民的反抗怒潮是高爾基《海燕》的前奏，“樸質(zhì)、嚴肅、力求上進” 的北方軍民是“白楊樹”形象的根本由來，1942年抗戰(zhàn)相持階段“不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上”的精神品格正是那個時代的需求，十年浩劫 1摧毀了美麗的零落的紫藤蘿花。學生閱讀寫作背景，有了這些儲備，理解課文作者的思想感情也就有了因果，有了依托。注重作者情感的整體把握，注重對課文的整體感知?！墩Z文課程標準（實驗稿）》明確指出，“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。這點深刻地闡明了閱讀課文首先要著眼于整體，立足于全局，引導學生從整體上感知課文，即使是理解詞（句），也要不離篇（段），爭取“牽一詞而動全文”，而切莫無視文章整體，劈頭就是架空分析，去建造空中樓閣。這里的整體感知，又叫整體感悟，整體把握，就是從整體上把握全文，即識文體、明中心、理思路、知特色。本著這個要求，我們在《石榴》一課的預習檢測中設(shè)置這樣的填空：①《石榴》一課按________石榴、________石榴、_______石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。②作者說，石榴樹是夏天“少數(shù)樹木中的最可愛的一種”，他具體是通過石榴__、石榴__ 來表現(xiàn)石榴樹的“最可愛”的。在《紫藤蘿瀑布》的預習檢測中我們設(shè)置這樣的填空：全文圍繞“花”抒發(fā)感情，可以分為幾個部分？ 第一部分：___花（1—7）繁花似錦 第二部分：___花（8—9）思緒萬千 第三部分：____花（10—11）振奮精神二、探究案中注重知識要點的掌握，更注重學生審美情感的培養(yǎng)和學習能力的提高。初中階段學生要掌握的有關(guān)散文的閱讀要點有：把握文章思路，概括文章中心，領(lǐng)會作者的思想情感及其態(tài)度，領(lǐng)略作品的人生哲理、優(yōu)美意境，領(lǐng)會修辭手法的運用（表達效果），領(lǐng)會精彩詞語的妙用。其中，寫景散文以描繪景物為主，它或借景抒情，或寓情于景，一般都能抓住景物的特征，2對景物加以生動地描繪。寫景散文的閱讀途徑為：第一，把握景物形象的外部特征，包括形態(tài)、聲色味等。第二，分析形象的內(nèi)在品質(zhì)和蘊含的作者的思想感情。第三，分析刻畫形象的表達技巧。我們遵循認識規(guī)律編寫探究案，讓學生的學習更有層次，更科學。在《白楊禮贊》第一課時探究問題部分“感悟形象美”中，我們的問題是“作者是從哪些方面進行具體描寫來突出白楊樹的？白楊樹外形的總特征是什么？”,第二課時我們的探究問題是“作者由樹聯(lián)想到了什么？作者寫本文想表達怎樣的思想感情？采用了怎樣的表現(xiàn)手法？”?！蹲咸偬}瀑布》我們的探究問題是：作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的?作者是怎樣描寫紫藤蘿花的?這一樹如瀑布似的藤蘿有什么特點？作者由眼前盛而密的紫藤蘿瀑布產(chǎn)生了怎樣的感悟？“仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著?！庇昧耸裁葱揶o？有什么表達效果？這些問題由景物特征的分析入手，由景到情，再到語言，讓學生進入情境，感受作者的敬仰，抑或惋惜，抑或悲憤，抑或奮發(fā)，產(chǎn)生共鳴。在寫法方面，從一個詞語，一個句子，一種修辭入手，由表及里，細致分析。三、訓練案注重知識的遷移和能力的培養(yǎng)。《海燕》訓練案仿寫：例句：假如我是海燕，我將對海鷗說收起你對暴風雨的恐懼吧，因為生命本身不同尋常，所以不僅要上與享受生活中的陽光，也要敢于承受生活中的風雨，這樣的人生才是完整的。仿寫：假如我是（），我將對（）說（），因為（）?！妒瘛酚柧毎高x擇下列事物（也可以自己選定一個），抓住特點，寫一段富有情感或哲理的話。浪花松柏蠟燭