初中語文導學案的編寫及使用(參考版)
2024-08-15 14:27本頁面
【正文】 ，教師要面向全體學生，關注學生的個體差異，不應作統(tǒng)一6。教師在使用中要強調學生不能依賴導學案而忽視了教材。 ，每學完一課后，要注意歸類保存好導學案，以便今后復習。對學生爭議較大、比較有探究價值的問題，要敢于放手讓學生辯論，開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的能力。無論是他編還是自編的導學案，用后應及時進行反思，進行補充修訂、完善并存檔，以備后用。教師當好導演的角色。當出現(xiàn)學生在討論中不能解決或存在的共性問題時，教師應及時加以點撥，幫助學生解決。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力；另一方面，又能使學生逐步養(yǎng)成良好的預習習慣和正確的自學方法。如，怎樣閱讀文本，怎樣精讀，解答問題應從哪些方面著手等等，讓學生逐步理解掌握教材。 教師將預先編寫好的導學案，課前發(fā)給學生，讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預習。不能編一些練習題發(fā)下去就誤以為是導學案了。必須采用35+10的課堂模式，教師精講和點撥的時間不能超過10分鐘； 教案的重點是突出“教”，即老師怎樣講怎樣教，學生就怎樣學，它以老師為中心；而“導學案”的著眼點和側重點在于如何充分調動學生的學習主動性，更大限度地激發(fā)學生自主學習的內驅力，如何引導學生學習，獲取知識，形成能力，它以學生中心?！ 】蓮囊韵乱恍┓矫嫒胧郑骸 。?）學生學習掌握知識的情況； （2）導學方法的運用是否得當； （3）學生學習興趣的激發(fā)，學習熱情的培養(yǎng)，學生學習參與的度； （4）知識點的訓練程度與知識點的難易程度是否匹配； （5）導學環(huán)節(jié)或導學案的設計是否科學得當； ?。?）對學生的指導、點撥是否到位；等等?！ 。?）難度適中，即面向全體，又關注差異?！ 。?）緊扣學習目標，具有針對性和典型性。課堂上應留給學生思考、交流的時間和空間，注意調動全體學生的積極性。設計的問題要注意漸進性，指導性，趣味性，挑戰(zhàn)性。 學習內容是導學案的核心，要體現(xiàn)導學
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