【文章內(nèi)容簡介】 《挑戰(zhàn)日語口語流行影院精彩對白》南京大學(xué)出版社趙平《挑戰(zhàn)日語口語》日文劇本、師生對話、漢語翻譯南京大學(xué)出版社普通高等教育十一五國家級規(guī)劃教材趙平《聽讀日本語》中國科技大學(xué)出版社趙平《基礎(chǔ)日語（三）》交通大學(xué)出版社國家精品課程配套教材趙平《日語視聽（）》大連理工大學(xué)出版社趙平《商務(wù)日語聽說實(shí)訓(xùn)》對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社年江蘇省精品教材趙平《基礎(chǔ)日語（四）》上海交通大學(xué)出版社國家精品課程配套教材趙平《日語深度閱讀》南京大學(xué)出版社，趙平《日語寫作教程（）》大連理工大學(xué)出版社趙平《無師自通日本語（基礎(chǔ)、提高、加強(qiáng)）》中國科技大學(xué)出版社精品課程配套教材趙平教授所編寫的《挑戰(zhàn)日語口語（初級、中級、高級）》、《挑戰(zhàn)日語口語（基礎(chǔ)、提高、加強(qiáng)）》、《日語文學(xué)作品聽讀與賞析》及《商務(wù)日語聽說實(shí)訓(xùn)》分別榮獲年、年和年江蘇省高等學(xué)校精品教材榮譽(yù)，這些教材不僅可以令日語學(xué)習(xí)者學(xué)到日語的單詞和慣用語，還能由此愉快地和潛移默化地了解、熟悉日本現(xiàn)代社會的文化、思維及習(xí)慣，避免日語課堂上客觀存在的語言輸入與文化輸入的非同步現(xiàn)象。上述教材用于本專業(yè)會話、口譯、翻譯理論與實(shí)踐等課程，獲得師生的一致好評。（三）課堂教學(xué) 日語系定期召開課堂教學(xué)研討，讓所有教師暢所欲言，提出自己的觀點(diǎn)主張。除對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行共同研究外，把教學(xué)方法及手段作為研討的重點(diǎn)。大家一致同意改變課堂上教師“一言堂”的做法，加強(qiáng)師生互動，把課堂上的大部分時間留給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，保證充足、有效的課堂訓(xùn)練，使課堂由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)化。提倡更多的課程使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。教學(xué)方式改革有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我意識、自我調(diào)控、自我決策、自我評價和自我提高等能力；同時要求教師挖掘?qū)W生的潛在能力，發(fā)展學(xué)生的個性。具體做法如下：.運(yùn)用調(diào)查和訪談等形式，了解學(xué)生的興趣愛好，收集對教學(xué)的建議或意見等信息，再根據(jù)反饋情況調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)及方法；.采用啟發(fā)式和互動式教學(xué)方式。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，結(jié)合課文內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)；盡量采取互動方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；.采用任務(wù)式教學(xué)方法。上課前分配學(xué)生不同任務(wù)，如相關(guān)知識背景介紹，以口頭或筆頭形式呈現(xiàn)，以便提高學(xué)生查閱資料和整理資料的能力； .結(jié)合日語專業(yè)考試內(nèi)容，課上利用所學(xué)課文有目的地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和技巧。.利用認(rèn)知語言學(xué)中的“圖式理論”、“注意觀”等進(jìn)行閱讀和詞匯方面的教學(xué)；采用二語習(xí)得理論中的對比分析、錯誤分析講解作業(yè)錯誤；.注重情感交流，創(chuàng)造良好課堂氛圍。關(guān)心學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，做到一視同人，形成相互信任的師生關(guān)系；提高學(xué)習(xí)動機(jī)，降低焦慮情緒，使學(xué)生不再感到恐懼、害羞，努力爭取課堂發(fā)言機(jī)會。除此之外，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，日語專業(yè)還開辟演講比賽、配音比賽、單詞默寫大賽、日語角等豐富多彩的第二課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在潛能，使學(xué)生在語言和組織能力、表演能力上都有了很大的提升。在考試方法上大膽嘗試，部分課程改變以前單一的教師出題，學(xué)生答題的紙質(zhì)試卷考試形式，采取更加靈活的考查方式。如《日語會話》課程將一錘定音的期末考試變成分階段對學(xué)生進(jìn)行口語測試，即把期末考試分解成三次平時課堂測試。取消筆試、書面測試，實(shí)行無紙化測試，真正體現(xiàn)會話課程考試的特點(diǎn)。在加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)方面，采取班主任負(fù)責(zé)制，要求班主任召開考試專題班會，反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律的嚴(yán)肅性，堅決杜絕作弊行為。在班主任的辛勤努力下，日語專業(yè)在加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)方面卓有成效，持續(xù)多年保持良好。（四）實(shí)踐教學(xué) 日語專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包括綜合訓(xùn)練、認(rèn)識實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文，集中于第四、六、七、八學(xué)期。學(xué)院有配套的實(shí)踐環(huán)節(jié)制度與要求，日語專業(yè)在具體執(zhí)行時采取了以下措施：首先，合理安排指導(dǎo)教師，做到新老搭配，召開實(shí)習(xí)動員大會，發(fā)放實(shí)習(xí)材料（紙質(zhì)和電子檔），部署實(shí)習(xí)的具體要求并進(jìn)行答疑。其次，指導(dǎo)教師及時收集學(xué)生實(shí)習(xí)信息，填報學(xué)生實(shí)習(xí)單位匯總表，對實(shí)習(xí)過程進(jìn)行全程指導(dǎo)監(jiān)督，必要時前去實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)地考察。最后，學(xué)生按時提交全套畢業(yè)實(shí)習(xí)材料給實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師檢查材料是否完整，批閱并提交成績及相關(guān)總結(jié)材料。為了加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，我們要求學(xué)生在自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位時注意是否有助于自我專業(yè)能力培養(yǎng)；指導(dǎo)教師要保持與學(xué)生的聯(lián)系，了解他們的實(shí)習(xí)情況，幫助解決遇到的問題，切實(shí)給予專業(yè)的指導(dǎo)。通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生把課堂上所學(xué)到的專業(yè)理論和知識應(yīng)用到實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工作中，同時對企事業(yè)單位的管理和運(yùn)作過程有一定的了解，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力和分析、解決實(shí)際問題的能力，以增強(qiáng)其參加工作后的快速適應(yīng)能力和獨(dú)立工作能力。（五）社會資源目前為止，日語專業(yè)已與日本關(guān)西大學(xué)建立了留學(xué)生互換的留學(xué)模式，與廣島大學(xué)、大阪市立大學(xué)建立了畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)院繼續(xù)深造的直入模式。其它合作辦學(xué)高校如下圖所示：合作學(xué)校名稱建立合作時間依據(jù)合作內(nèi)容日本國關(guān)西國際大學(xué)年協(xié)議年均名一年期交換生；若干名自費(fèi)生日本國關(guān)西國際大學(xué)年修正案培養(yǎng)模式日本國廣島大學(xué)年協(xié)議若干名短期研修生、研究生；教師進(jìn)修日本國大阪市立大學(xué)年協(xié)議交流、研究 此外，本專業(yè)還聘請連云港市日資企業(yè)和國稅局等企事業(yè)單位的負(fù)責(zé)人為學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座；與市少兒圖書館“中日友好交流窗口”合作舉辦日語演講比賽、日劇配音大賽等；接受由日本國茨城縣取手市日中友好協(xié)會贈送的本原版圖書。六、教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控教學(xué)管理在學(xué)科建設(shè)中的作用不容忽視。從教師備課、課程講授、課堂討論、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)等，到實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、課程考核等，學(xué)院和系部都制定了相關(guān)制度和措施，使每個教師在每項工作中有章可循、有法可依。具體措施有：、堅持聽課制度。對教師的聽課時數(shù)和聽課對象等作出具體要求，教師互相聽課，并開展教學(xué)觀摩。不僅期中教學(xué)檢查階段相互聽課，而且注重平時聽課。通過聽課、評議，及時指出被聽課教師課堂教學(xué)中存在的問題。、實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，以科學(xué)系統(tǒng)的日常課外綜合語言文化實(shí)踐活動和畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和人格、協(xié)調(diào)性、社會適應(yīng)性等。教學(xué)計劃中對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排分為年級至年級期間以參加課外系列語言文化實(shí)踐活動為主，包括各種語言文化和社會經(jīng)濟(jì)講座、茶道、花道、穿和服活動、演講、朗讀、背誦、短劇比賽、作文、日經(jīng)股票大賽、翻譯協(xié)會、外語歌曲卡拉大賽、參觀日資企業(yè)、日本文化展、日本留學(xué)展等。年級下半學(xué)期在完成畢業(yè)論文的同時安排畢業(yè)實(shí)習(xí)。、畢業(yè)論文方面，分準(zhǔn)備（資料的收集與整理）、選題、撰寫開題報告、第一稿、第二稿、第三稿、定稿與答辯等幾個階段實(shí)施。畢業(yè)論文的內(nèi)容可以涉及語言、文化、經(jīng)貿(mào)、社會生活等，鼓勵學(xué)生積極參加教師的科研課題。論文內(nèi)容要能反映社會和時代特征，具有理論價值或?qū)嵺`意義，有新穎性，并做到主題明確、論據(jù)清晰、內(nèi)容具體而充實(shí)；論文用日語撰寫，字?jǐn)?shù)不得低于萬字符。論文終稿提交后即對學(xué)生進(jìn)行答辯資格審查，組織指導(dǎo)教師和評閱教師評閱論文并填寫論文評語；成立畢業(yè)論文答辯委員會，就答辯會的內(nèi)