【文章內(nèi)容簡介】 《挑戰(zhàn)日語口語流行影院精彩對白》南京大學出版社趙平《挑戰(zhàn)日語口語》日文劇本、師生對話、漢語翻譯南京大學出版社普通高等教育十一五國家級規(guī)劃教材趙平《聽讀日本語》中國科技大學出版社趙平《基礎日語（三）》交通大學出版社國家精品課程配套教材趙平《日語視聽（）》大連理工大學出版社趙平《商務日語聽說實訓》對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社年江蘇省精品教材趙平《基礎日語（四）》上海交通大學出版社國家精品課程配套教材趙平《日語深度閱讀》南京大學出版社，趙平《日語寫作教程（）》大連理工大學出版社趙平《無師自通日本語（基礎、提高、加強）》中國科技大學出版社精品課程配套教材趙平教授所編寫的《挑戰(zhàn)日語口語（初級、中級、高級）》、《挑戰(zhàn)日語口語（基礎、提高、加強）》、《日語文學作品聽讀與賞析》及《商務日語聽說實訓》分別榮獲年、年和年江蘇省高等學校精品教材榮譽，這些教材不僅可以令日語學習者學到日語的單詞和慣用語，還能由此愉快地和潛移默化地了解、熟悉日本現(xiàn)代社會的文化、思維及習慣，避免日語課堂上客觀存在的語言輸入與文化輸入的非同步現(xiàn)象。上述教材用于本專業(yè)會話、口譯、翻譯理論與實踐等課程，獲得師生的一致好評。（三）課堂教學 日語系定期召開課堂教學研討，讓所有教師暢所欲言，提出自己的觀點主張。除對教學內(nèi)容進行共同研究外，把教學方法及手段作為研討的重點。大家一致同意改變課堂上教師“一言堂”的做法，加強師生互動，把課堂上的大部分時間留給學生，調(diào)動學生的主動學習，保證充足、有效的課堂訓練，使課堂由以教師為中心向以學生為中心轉(zhuǎn)化。提倡更多的課程使用現(xiàn)代化的多媒體教學手段，提高教學效果。教學方式改革有助于學生的自主學習、自我發(fā)現(xiàn)、自我意識、自我調(diào)控、自我決策、自我評價和自我提高等能力；同時要求教師挖掘?qū)W生的潛在能力，發(fā)展學生的個性。具體做法如下：.運用調(diào)查和訪談等形式，了解學生的興趣愛好，收集對教學的建議或意見等信息，再根據(jù)反饋情況調(diào)整教學側(cè)重點及方法；.采用啟發(fā)式和互動式教學方式。根據(jù)學生學習水平，結(jié)合課文內(nèi)容啟發(fā)學生學習；盡量采取互動方式，增加學生學習興趣；.采用任務式教學方法。上課前分配學生不同任務，如相關知識背景介紹，以口頭或筆頭形式呈現(xiàn)，以便提高學生查閱資料和整理資料的能力； .結(jié)合日語專業(yè)考試內(nèi)容，課上利用所學課文有目的地培養(yǎng)學生的閱讀能力和技巧。.利用認知語言學中的“圖式理論”、“注意觀”等進行閱讀和詞匯方面的教學；采用二語習得理論中的對比分析、錯誤分析講解作業(yè)錯誤；.注重情感交流，創(chuàng)造良好課堂氛圍。關心學生，平等對待每一個學生，做到一視同人，形成相互信任的師生關系；提高學習動機，降低焦慮情緒，使學生不再感到恐懼、害羞，努力爭取課堂發(fā)言機會。除此之外，為了促進學生學習方式多樣化，日語專業(yè)還開辟演講比賽、配音比賽、單詞默寫大賽、日語角等豐富多彩的第二課堂，激發(fā)學生的學習熱情和內(nèi)在潛能，使學生在語言和組織能力、表演能力上都有了很大的提升。在考試方法上大膽嘗試，部分課程改變以前單一的教師出題，學生答題的紙質(zhì)試卷考試形式，采取更加靈活的考查方式。如《日語會話》課程將一錘定音的期末考試變成分階段對學生進行口語測試，即把期末考試分解成三次平時課堂測試。取消筆試、書面測試，實行無紙化測試，真正體現(xiàn)會話課程考試的特點。在加強考風考紀方面，采取班主任負責制，要求班主任召開考試專題班會，反復向?qū)W生強調(diào)考試紀律的嚴肅性，堅決杜絕作弊行為。在班主任的辛勤努力下，日語專業(yè)在加強考風考紀方面卓有成效，持續(xù)多年保持良好。（四）實踐教學 日語專業(yè)實習環(huán)節(jié)包括綜合訓練、認識實習、學年論文、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文，集中于第四、六、七、八學期。學院有配套的實踐環(huán)節(jié)制度與要求，日語專業(yè)在具體執(zhí)行時采取了以下措施：首先，合理安排指導教師，做到新老搭配，召開實習動員大會，發(fā)放實習材料（紙質(zhì)和電子檔），部署實習的具體要求并進行答疑。其次，指導教師及時收集學生實習信息，填報學生實習單位匯總表，對實習過程進行全程指導監(jiān)督，必要時前去實習單位進行實地考察。最后，學生按時提交全套畢業(yè)實習材料給實習指導教師，由指導教師檢查材料是否完整，批閱并提交成績及相關總結(jié)材料。為了加強實踐環(huán)節(jié)的教學效果，我們要求學生在自行聯(lián)系實習單位時注意是否有助于自我專業(yè)能力培養(yǎng)；指導教師要保持與學生的聯(lián)系，了解他們的實習情況，幫助解決遇到的問題，切實給予專業(yè)的指導。通過實習，使學生把課堂上所學到的專業(yè)理論和知識應用到實習單位的實際工作中，同時對企事業(yè)單位的管理和運作過程有一定的了解，提高學生的實際動手能力和分析、解決實際問題的能力，以增強其參加工作后的快速適應能力和獨立工作能力。（五）社會資源目前為止，日語專業(yè)已與日本關西大學建立了留學生互換的留學模式，與廣島大學、大阪市立大學建立了畢業(yè)生進入大學院繼續(xù)深造的直入模式。其它合作辦學高校如下圖所示：合作學校名稱建立合作時間依據(jù)合作內(nèi)容日本國關西國際大學年協(xié)議年均名一年期交換生；若干名自費生日本國關西國際大學年修正案培養(yǎng)模式日本國廣島大學年協(xié)議若干名短期研修生、研究生；教師進修日本國大阪市立大學年協(xié)議交流、研究 此外，本專業(yè)還聘請連云港市日資企業(yè)和國稅局等企事業(yè)單位的負責人為學生開設就業(yè)指導講座；與市少兒圖書館“中日友好交流窗口”合作舉辦日語演講比賽、日劇配音大賽等；接受由日本國茨城縣取手市日中友好協(xié)會贈送的本原版圖書。六、教學管理與質(zhì)量監(jiān)控教學管理在學科建設中的作用不容忽視。從教師備課、課程講授、課堂討論、輔導答疑、作業(yè)等，到實習、畢業(yè)論文、課程考核等，學院和系部都制定了相關制度和措施，使每個教師在每項工作中有章可循、有法可依。具體措施有：、堅持聽課制度。對教師的聽課時數(shù)和聽課對象等作出具體要求，教師互相聽課，并開展教學觀摩。不僅期中教學檢查階段相互聽課，而且注重平時聽課。通過聽課、評議，及時指出被聽課教師課堂教學中存在的問題。、實踐環(huán)節(jié)方面，以科學系統(tǒng)的日常課外綜合語言文化實踐活動和畢業(yè)實習相結(jié)合的方式，著重培養(yǎng)學生的語言應用能力和人格、協(xié)調(diào)性、社會適應性等。教學計劃中對實踐教學環(huán)節(jié)的安排分為年級至年級期間以參加課外系列語言文化實踐活動為主，包括各種語言文化和社會經(jīng)濟講座、茶道、花道、穿和服活動、演講、朗讀、背誦、短劇比賽、作文、日經(jīng)股票大賽、翻譯協(xié)會、外語歌曲卡拉大賽、參觀日資企業(yè)、日本文化展、日本留學展等。年級下半學期在完成畢業(yè)論文的同時安排畢業(yè)實習。、畢業(yè)論文方面，分準備（資料的收集與整理）、選題、撰寫開題報告、第一稿、第二稿、第三稿、定稿與答辯等幾個階段實施。畢業(yè)論文的內(nèi)容可以涉及語言、文化、經(jīng)貿(mào)、社會生活等，鼓勵學生積極參加教師的科研課題。論文內(nèi)容要能反映社會和時代特征，具有理論價值或?qū)嵺`意義，有新穎性，并做到主題明確、論據(jù)清晰、內(nèi)容具體而充實；論文用日語撰寫，字數(shù)不得低于萬字符。論文終稿提交后即對學生進行答辯資格審查，組織指導教師和評閱教師評閱論文并填寫論文評語；成立畢業(yè)論文答辯委員會，就答辯會的內(nèi)