【文章內(nèi)容簡介】 專業(yè) 專任 教師公開 發(fā)表論文 53 篇，主 、 參編、主審教材 21 本。 “ 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì) ”自評(píng)結(jié)果： A 主講教師 情況 專業(yè)各核心課程主講教師能力強(qiáng)、水平高、師德好， 多人 榮獲 浙江省三育人先進(jìn)個(gè)人、浙江 省 教壇新秀 、學(xué)院優(yōu)秀教師等光榮稱號(hào)。專業(yè)各核心課程主講教師均為雙師型教師，具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常參加工程的技術(shù)咨詢服務(wù)，了解當(dāng)前工程技術(shù)發(fā)展的前沿，教學(xué)中能夠緊密聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)效果好。 本專業(yè)教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還充分利用 校企合作平臺(tái) ，參與到工程實(shí)踐中。 一 是利用 浙江同濟(jì)設(shè)計(jì)分部 對(duì)外生產(chǎn)服務(wù)，滿足社會(huì)需求； 二 是利用雙師身份參與 水利 建設(shè)行業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，提供智力支持。 “ 主講教師 情況 ”自評(píng)結(jié)果 ： A 教學(xué)改革 與實(shí)踐 課程體系 與教學(xué)內(nèi)容 改革 在 建筑設(shè)計(jì)技術(shù) 專業(yè)所面向的 不同崗位所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)技術(shù)能力分析的基礎(chǔ)上，以職業(yè)活動(dòng)為內(nèi)容導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為目標(biāo)重組課程體系，形成了 “ 理論與實(shí)踐相融合 ” 的 職業(yè)核心能力 、專業(yè) 技能 、 職業(yè)崗位能力 、創(chuàng)新拓展 能力的課程體系 。課程體系整合了全部課程，使理論與實(shí)踐相融合、課程與課程之間相互銜接，將專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合 、 專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。 建 筑初步、居住建筑設(shè)計(jì)、公共建筑設(shè)計(jì)以及施工圖設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容的選取打 浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院 建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告 10 破傳統(tǒng)的學(xué)科體系 ,根據(jù) “ 課證一致、技能為主 ” 的原則進(jìn)行取舍， 壓縮理論課時(shí)，大大增加實(shí)踐課的教學(xué)， 以增強(qiáng)課程 和職業(yè) 教學(xué)的針對(duì)性和適用性。 以建筑設(shè)計(jì) 為例，本課程根據(jù) 相關(guān)的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，選擇典型的工作任務(wù)構(gòu)成教學(xué)情境，按照工作過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)主題學(xué)習(xí)單元。構(gòu)建了從 “ 任務(wù)準(zhǔn)備（資料收集） — 分析問題 — 初步設(shè)計(jì) — 深化設(shè)計(jì) — 設(shè)計(jì)成果制作－方案匯報(bào) ” 的工作過程完整性的課程結(jié)構(gòu) 。 整個(gè)教學(xué)過程，注重吸納先進(jìn)的教學(xué)方法，注重 “ 教、學(xué)、做 ” 一體化等，同時(shí)， 聘請(qǐng) 企 業(yè)人員參與管理，在真實(shí)環(huán)境中有效地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。 教學(xué)方法與教學(xué)手段改革 本專業(yè)教師積極探索教學(xué)方法的改革， 建筑設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)等核心課程的教學(xué)組織上我們 借鑒 “ CBE” 教學(xué)模式，采用以學(xué)生為中心、以能力為本位的教學(xué)做一體的 教學(xué)組織形式。 每個(gè)模塊的的教學(xué)都是將知識(shí)與技能融為一體，而不是簡單的截然劃分為理論課程和實(shí)踐課程。就其整個(gè)教學(xué)過程來看是在老師指導(dǎo)下以學(xué)生自學(xué)為主的過程，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科中心靠教師 “ 滿堂灌”的教學(xué)方式。 在 具體的教學(xué)過程中，采用問題教學(xué)法、案例教學(xué) 法、項(xiàng)目教學(xué)法、技能模擬訓(xùn)練等等多種方法，注重學(xué)生的主體性、體驗(yàn)性 并 取得很好的效果。重視學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)練并重。 2020 年 工程測量技術(shù)課程 、 2020 年 土木工程實(shí)用力學(xué) 課程被評(píng)為省級(jí)精品課程 、建筑設(shè)計(jì)被 評(píng)為 院級(jí) 精品課程 。通過課程建設(shè)，本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量得到了較大的提高。 改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法 在實(shí)踐教學(xué)中注意進(jìn)行適應(yīng)工程環(huán)境、培養(yǎng)工程意識(shí)、工程思維的訓(xùn)練。加大頂崗實(shí)習(xí)和崗前 綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練 的改革力度，將 崗前 綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練 作為學(xué)生綜合技能訓(xùn)練、崗前技能強(qiáng)化、與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”過渡和培養(yǎng)創(chuàng)新 能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在選題上緊扣工程實(shí)際，選用用人單位的工程課題，聘請(qǐng)工程企業(yè)的工程技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師。 與校內(nèi)專任教師一起 編 寫了 《建筑寫生實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》、《建筑制圖實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》、《 CAD 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》、《建筑設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》、《建筑認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》、《建筑初步實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》、 《 建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn) 指導(dǎo)書》等。 此外公開出版的教材有 13 本，省級(jí)重點(diǎn)教材 1 部，自編校本教材 4 本。 教學(xué)改革成果 浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院 建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告 11 （ 1） 《職業(yè)學(xué)校自主教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建與實(shí)踐》 獲得 浙江省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)； （ 2） 《浙江省水利行業(yè)崗位技能型人才開發(fā)的研 究與實(shí)踐》 獲得 浙江省水利科技創(chuàng)新獎(jiǎng)三等獎(jiǎng) ； 教學(xué)成果在教學(xué)實(shí)踐中得到推廣， 加快了 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革， 使 教學(xué)質(zhì)量得到了較大的提高。 “ 教學(xué)改革與實(shí)踐 ”自評(píng)結(jié)果： A 3 實(shí)踐教學(xué)設(shè)備 較 齊全，體系完備 實(shí)踐條件 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備 較 齊全，管理規(guī)范 本專業(yè)依托學(xué)院長期 的 積淀 ， 根據(jù)行業(yè)新技術(shù)發(fā)展不斷充實(shí) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 ，扎實(shí)地開展校內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目。 建成具有仿真功能的 建筑規(guī)劃仿真設(shè)計(jì)所 ， 模擬真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，以建筑設(shè)計(jì)的對(duì)象和過程為依據(jù)，建立 了 4 個(gè) 工作室 。學(xué)生進(jìn)入 工作室 ，以項(xiàng)目為依托進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。教師通過社 會(huì)承接的項(xiàng)目、有條件地組織學(xué)生參與，以實(shí)題虛做的形式把實(shí)踐項(xiàng)目融到教學(xué)中去。學(xué)生直接或間接地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成教學(xué)、實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營為一體的教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的教育模式，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練 ,為本專業(yè)的教、學(xué)、做一體教學(xué)模式提供大量的實(shí)際實(shí)踐案例，也為培養(yǎng)師資隊(duì)伍提供良好的訓(xùn)練基地。初步建立起了校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新模式，促進(jìn)了人才培養(yǎng)的社會(huì)化程度，提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。 此外，還建設(shè)了建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、建筑制圖實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、建筑材料實(shí)訓(xùn)室、建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室、建筑施工工場 等，能夠完成相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。 中央財(cái)政 240 萬元支持的工程施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，作為 2020 年校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重點(diǎn) ，目前正在建設(shè)中 。 學(xué)院著力營造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的“職場氛圍”，并加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理與使用，推廣采用“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”的“ 5S”精細(xì)化管理初見成效，月報(bào)表制度更進(jìn)一步強(qiáng)化了實(shí)訓(xùn)基地的利用率管理。 校企合作，辦好校外實(shí)訓(xùn)基地 浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院 建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告 12 本專業(yè)積極與企業(yè)聯(lián)系，合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，供學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)，現(xiàn)已與 23 家 建筑企業(yè)簽訂了校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議。為了確保學(xué)生職業(yè)技能 的提高，不斷地從機(jī)制上進(jìn)行探索與創(chuàng)，針對(duì)各類建筑企業(yè)都難以集中接收成建制的班級(jí)進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)習(xí)的實(shí)際困難， 利用暑假 ，組織學(xué)生分成實(shí)習(xí)小組到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)效果顯著，學(xué)生們感覺收獲很大，既取得了 設(shè)計(jì) 經(jīng)驗(yàn)，又在回校后對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性大為提高。 “ 實(shí)踐條件 ”自評(píng)結(jié)果： B 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)課時(shí)超過總學(xué)時(shí)的 65%， 在實(shí)踐教學(xué)中注意進(jìn)行適應(yīng)工程環(huán)境、培養(yǎng)工程意識(shí)、工程思維的訓(xùn)練。加大頂崗實(shí)習(xí)和崗前 綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練 的改革力度，將崗前 綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練 作為學(xué)生綜合技能訓(xùn)練、崗前技能強(qiáng)化、與企 業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”過渡和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在選題上緊扣工程實(shí)際，選用用人單位的工程課題，聘請(qǐng)工程企業(yè)的工程技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施方案的確立上，積極邀請(qǐng) 合作企業(yè) 的工程師和參與制定方案，先后確立了 建筑設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和各項(xiàng)目的 技能考核標(biāo)準(zhǔn)、技能考核題庫。 實(shí)行“雙證書制”教學(xué)，使專業(yè)技能訓(xùn)練和考核與社會(huì)職業(yè)技能鑒定接軌。除將英語、計(jì)算機(jī)繪圖等級(jí)證列入教學(xué)計(jì)劃，還要求學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)獲取職業(yè)資格（或技能）證書。近幾年，畢業(yè)生 職業(yè)能力與素質(zhì)良好 ， 獲取職業(yè)資格證書比例均達(dá)到 85%以上 。 “ 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 ”自評(píng)結(jié)果： A 工學(xué)結(jié)合 堅(jiān)持以就業(yè)為 導(dǎo)向 、工學(xué)結(jié)合的教育機(jī)制 ， 在行業(yè)層面 成立 了 浙江水利行業(yè)校企合作協(xié)調(diào)委員會(huì)（水利廳）； 在學(xué)院層面 成立 了 校企合作指導(dǎo)委員會(huì)； 在 系部層面，成立建筑系校企合作辦公室，落實(shí)校企合作中的有關(guān)具體事項(xiàng)。 一是依托 中國市政工程中南設(shè)計(jì)研究院浙江分院 成立了 浙江同濟(jì)設(shè)計(jì)分部，為工學(xué)結(jié)合、教師的鍛煉提供了實(shí)施的基礎(chǔ)。 浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院 建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告 13 二是成立了以建設(shè)行業(yè)技術(shù)人員為主體的建筑 類 專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，在人才培養(yǎng)方案的制定、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與場所的規(guī)劃、技能考核標(biāo)準(zhǔn)的確定等方面給與指導(dǎo)。 三是建立了學(xué)生崗前 綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練 實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)制度，時(shí)間在半年以上。為學(xué)生職業(yè)技能的形成、就業(yè)創(chuàng)造了條件。 “ 工學(xué)結(jié)合 ”自評(píng)結(jié)果： A 4 教學(xué)管理規(guī)范，質(zhì)量監(jiān)控體系健全 教學(xué)管理的目標(biāo)是建立健全的教學(xué)管理制度，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，提高教學(xué)管理人員的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)依法治校和教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化，達(dá)到向管理要質(zhì)量和效益的目的。 管理規(guī)范 實(shí)行院、系兩級(jí)教學(xué)管理模式。學(xué)院建立了完善高效的院系兩級(jí)教學(xué)管理體系，加強(qiáng)了目標(biāo)過程管理，形成了全方位、全過程、多層次的目標(biāo)管理系統(tǒng)和監(jiān)控、反饋系統(tǒng)。 建立了健全的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。學(xué)院成立了高教研究室，內(nèi)設(shè)教學(xué)督導(dǎo)室，系（部）相應(yīng)成立了以系主任為組長的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)組、教學(xué)督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)管理、監(jiān)控、跟蹤和分析教學(xué)質(zhì)量。 建立健全的規(guī)章制度和管理文件。學(xué)院規(guī)章制度和教學(xué)管理文件健全、編輯成冊(cè)，并且能根據(jù)不同時(shí)期教學(xué)的需要，不斷制定新的教學(xué)管理文件，使已成冊(cè)的教學(xué)文件不斷得到充實(shí)。學(xué)院制定的教學(xué)管理文件有自身的特色，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作的實(shí)施起到關(guān)鍵作用。 教學(xué)管理部門人員素質(zhì)高。我院各級(jí)教學(xué)管理部門人員素質(zhì)高、學(xué)歷高，有豐富的教學(xué)和行政管理經(jīng)驗(yàn)。教務(wù)處、各系 部執(zhí)行教學(xué)管理制度嚴(yán)格、規(guī)范，能按規(guī)章制度科學(xué)、及時(shí)地處理教學(xué)中出現(xiàn)的各類問題。 教學(xué)檔案搜集完整 。 每學(xué)期學(xué)院檔案室均注意搜集教學(xué)資料，系部按照要求整理上交，各項(xiàng)工作規(guī)范、有序。 浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院 建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告 14 “ 管理規(guī)范 ”自評(píng)結(jié)果： A 學(xué)生管理 學(xué)生管理有特色，校園文化良好。學(xué)院高度重視大學(xué)生的思想政治工作，學(xué)生管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良。學(xué)院有分管院長、有學(xué)生工作處、團(tuán)委統(tǒng)一協(xié)調(diào)，系部設(shè)有主管學(xué)生工作的黨總支書記、團(tuán)總支書記 ，配備了 班主任、輔導(dǎo)員 ，成立了 學(xué)生會(huì)、班委、團(tuán)支部 等學(xué)生組織 ， 提出了一切以學(xué)生為主體的教學(xué)管理理念 ，建立了以整套完善的學(xué)生管理制度，并形成《學(xué)生手冊(cè)》，要求學(xué)生 從 學(xué)習(xí) 、 了解 到熟知 。 積極開展 校園文化 建設(shè) ， 建筑系 創(chuàng)造性的開展了“ 建筑講壇 ”活動(dòng) ，努力營造格調(diào)高雅的人文環(huán)境，厚實(shí)的知識(shí)氛圍，讓學(xué)生在校園文化和企業(yè)文化的共同熏陶下提高學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神、拼搏精神、競爭意識(shí)以及職業(yè)習(xí)慣。 “ 學(xué)生管理 ”自評(píng)結(jié)果： A 質(zhì)量監(jiān)控 學(xué)院各教學(xué)環(huán)節(jié)建立了健全的質(zhì)量監(jiān)控和反饋體系 ， 措施得力，機(jī)制運(yùn)行與效果良好 。 高教研究所督導(dǎo)評(píng)價(jià)室 負(fù)責(zé)組織開展學(xué)生評(píng)教，系部負(fù)責(zé)常規(guī)教學(xué)檢查與評(píng)教工作，把教師備課（教案）、 課堂教學(xué)、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、課程考核、試卷分析等各教學(xué)環(huán)節(jié)納入教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。通過監(jiān)控和督導(dǎo)，及時(shí)反 饋信息和評(píng)價(jià)教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并編輯學(xué)院《教學(xué)督導(dǎo)通報(bào)》 資料反映學(xué)院的教學(xué)和國內(nèi)外高職教育情況。 系（部）的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控到位，每學(xué)期均分別召開各年級(jí)學(xué)生座談會(huì)，聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)方面的意見，及時(shí)解決教學(xué)中產(chǎn)生的各種問題。 組織教師互相聽課活動(dòng)， 定期或不定期的開展匯報(bào)課、公開課及說課競賽等活動(dòng)； 開展 還 課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，組織去聽課堂教學(xué)質(zhì)量較好的其他教師的課 。對(duì)剛進(jìn)校，未從事過教學(xué)的青年教 師，配備指導(dǎo)教師 進(jìn)行教學(xué) 指導(dǎo) 幫助促進(jìn)活動(dòng)， 并 組織督導(dǎo)組老師與有關(guān)教師進(jìn)行聽課情況交流。 系 領(lǐng)導(dǎo)班子成員 還經(jīng)常對(duì)系里老師聽課，評(píng)課，及時(shí)掌握老師的教學(xué)效果。 “ 質(zhì)量監(jiān)控 ”自評(píng)結(jié)果： A 浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院 建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告 15 5 畢業(yè)生就業(yè)率高，社會(huì)評(píng)價(jià) 良好 招生與就業(yè) 近三年招生的第一志愿報(bào)考上線率、報(bào)到率高 隨著學(xué)院的發(fā)展，教學(xué)水平不斷提高，學(xué)生技能和素質(zhì)得到了較大的提升，學(xué)院的社會(huì)聲譽(yù)越來越高，學(xué)院的辦學(xué)理念得到了社會(huì)的認(rèn)可，招生的學(xué)生質(zhì)量逐年提高，近三年 建筑設(shè)計(jì)技術(shù) 專業(yè)第一志愿上線率 2020 年為 %， 2020年為 %， 2020 年為 %； 新生報(bào)到率 2020 年 %， 2020 年 100%，2020 年 100%,居 學(xué)院各專業(yè) 前列。 畢業(yè)生就業(yè)率高 從學(xué)院到 建筑系 都非常重視學(xué)生的就業(yè)問題，學(xué)院成立了招生就業(yè)辦公室，建筑系 成立了 校企合作辦公室和 就業(yè)指導(dǎo)工作組 ，有專職人員負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)工作 和 就業(yè)指導(dǎo)課 程 。在加強(qiáng)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上， 校企合作辦公室 不斷拓展就業(yè)門路，積極聯(lián)系各大、中型建筑企業(yè)，將大、中型企業(yè)請(qǐng)進(jìn)校園，直接與畢業(yè)生洽談，開展多種形式的就業(yè)方式，實(shí)行校企結(jié)合。近三年學(xué)生首次 簽約 率穩(wěn)定在 90%以上 。 “ 招生與就業(yè) ”自評(píng)結(jié)果： A 用人單位評(píng)價(jià)