【文章內(nèi)容簡介】 組教學(xué)合，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、年齡結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（1）認(rèn)真執(zhí)行學(xué)院“主講教師崗位資格標(biāo)準(zhǔn)”，實(shí)行主講教師崗位資格認(rèn)定。新教師實(shí)行崗前培訓(xùn)等制度。對(duì)主講教師（含專任教師、兼職教師）崗位資格嚴(yán)格審查把關(guān)。近三年，本專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的主講教師符合主講教師崗位資格的教師比例現(xiàn)已達(dá)到100%。在專任教師中，55歲及以下的教授、副教授為本科生授課的教師比例現(xiàn)達(dá)到 100 %。（2）主干課的主講教師隊(duì)伍穩(wěn)定，主干課100% 是中高級(jí)職稱或碩士以上學(xué)歷的教師授課。學(xué)院通過開展青年教師授課競賽、多媒體授課競賽、評(píng)選院級(jí)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)與十佳教師等活動(dòng)，開展教學(xué)研究，不斷提高主講教師教學(xué)水平。1）本專業(yè)每學(xué)期有一項(xiàng)教學(xué)研究的主題，堅(jiān)持兩星期一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展集體備課、進(jìn)行教案檢查評(píng)比、開展授課比賽、組織互相聽課等形式進(jìn)行教學(xué)方法的討論與研究，督促大家嚴(yán)格、規(guī)范進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量。2）加強(qiáng)青年教師上崗前的準(zhǔn)備和培訓(xùn)，對(duì)主講教師的授課資格進(jìn)行審定。新教師首次講課只能承擔(dān)一個(gè)教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)，堅(jiān)持邊講課邊聽課（聽老教師講課），指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)新教師的教案、講課、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)把關(guān)。3）加強(qiáng)師資隊(duì)伍及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，高水平教師是培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生的先決條件，是實(shí)施專業(yè)建設(shè)各項(xiàng)措施的中堅(jiān)力量。計(jì)算機(jī)專業(yè)專任青年教師大多數(shù)是這幾年先后招聘來的本專業(yè)畢業(yè)的本科生和碩士研究生，他們的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。進(jìn)校后，本專業(yè)通過各種教學(xué)活動(dòng)對(duì)青年教師加強(qiáng)培養(yǎng)，使之不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，開拓知識(shí)面，把握計(jì)算機(jī)科學(xué)的前沿技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)他們參加教學(xué)改革和教學(xué)研究工作，支持青年教師攻讀更高的學(xué)位，逐漸積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，新教師均配有指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師指導(dǎo)青年教師規(guī)范教學(xué)，從教案的撰寫、備課入手，盡快過好教學(xué)關(guān)。新教師一般從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課開始熟悉教學(xué)，并要求每位教師能夠逐步講授1～2門專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課，使青年教師通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課積累講課經(jīng)驗(yàn)，通過專業(yè)課來加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的再學(xué)習(xí)。根據(jù)課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容組織了三個(gè)教學(xué)指導(dǎo)小組：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)：VB語言、C語言實(shí)行三統(tǒng)一的教學(xué)法，統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)要求，實(shí)行機(jī)考。分別由三位教師負(fù)責(zé)組織實(shí)施教學(xué)的全過程，進(jìn)行教學(xué)法的探討。專業(yè)課：根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程建設(shè)特色課程鏈建設(shè)，以三個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展教學(xué)活動(dòng)。（3）嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)范。為提高教學(xué)水平和質(zhì)量，嚴(yán)格教師執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、備課、授課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、作業(yè)、答疑、畢業(yè)設(shè)計(jì)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)。近兩學(xué)年，本專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的必修課評(píng)教，優(yōu)秀、 %，同行聽課與督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)聽課綜合反映較好。 科學(xué)研究水平學(xué)院鼓勵(lì)教師積極開展教學(xué)研究與科學(xué)研究，分別設(shè)有教研基金、科研基金、發(fā)表論文等專項(xiàng)基金資助的政策與制度?！笆晃濉逼陂g本專業(yè)承擔(dān)教學(xué)研究和科研課題10項(xiàng)，（0709年承擔(dān)8項(xiàng)，）其中省級(jí)教研項(xiàng)目1項(xiàng)。已有《計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討》、《華夏學(xué)院“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”機(jī)考軟件系統(tǒng)的開發(fā)》2項(xiàng)通過鑒定，《公共計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)踐的研究》1項(xiàng)通過驗(yàn)收。專任教師發(fā)表論文 21篇，（0709年發(fā)表14篇）出版教材2 部，（08年出版1部）參編教材1部。發(fā)表的論文中，有9篇是在核心期刊上發(fā)表，其中 4 篇分別被 ISTP、EI 檢索收錄 。（1）堅(jiān)持開展教學(xué)研討活動(dòng)。支持和引導(dǎo)教師以教研、科研促進(jìn)教學(xué)。將教學(xué)成果應(yīng)用于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新。教學(xué)研究課題研究的內(nèi)容涉及領(lǐng)域主要有：學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與課程體系改革、教學(xué)大綱修定等，組織教材和教輔資料編制、實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與建設(shè)等。目前本專業(yè)承擔(dān)的院級(jí)教學(xué)研究課題四項(xiàng)，省級(jí)課題一項(xiàng)，本專業(yè)所有專任教師均參加到各教學(xué)研究項(xiàng)目中。如“計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討”，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)小組，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，形成“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征，分階段組織教學(xué)內(nèi)容，通過工程訓(xùn)練鞏固“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”等課程所學(xué)的理論知識(shí)，并掌握網(wǎng)絡(luò)工程開發(fā)的步驟和實(shí)施方法。如“獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)平臺(tái)課程研究與實(shí)踐”、“獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)課程平臺(tái)研究與實(shí)踐”及“校企合作人才培養(yǎng)模式的探索”等課題的研究成果應(yīng)用于“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用原理”、“JAVA程序設(shè)計(jì)”、“軟件綜合設(shè)計(jì)”等相關(guān)課程和實(shí)踐教學(xué)課程中，通過教研、科研成果充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法，均取得了較好效果。（2）教學(xué)改革。積極進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革。對(duì)應(yīng)用方向、網(wǎng)絡(luò)方向的主干課程立足培養(yǎng)目標(biāo)，注重應(yīng)用，加強(qiáng)工程實(shí)踐訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的修訂，體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色。采用“課程鏈”、“校企合作”、“項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)” 等教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)改革，“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”教學(xué)模式改革、教學(xué)方法改革取得一定成效?！癈語言程序設(shè)計(jì)”、“VB”、“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論” 等課程還進(jìn)行了考試方法改革，改革初見成效。并采用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源等手段進(jìn)行教學(xué)，2008～2009學(xué)年必修課多媒體使用時(shí)數(shù)占所開課程教學(xué)學(xué)時(shí)的比例達(dá) 100 %。通過編寫教材，更新與開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提高教師的教學(xué)水平。青年教師指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，參加專業(yè)技能競賽。組織學(xué)生參加辦公自動(dòng)化操作技能競賽，有效地促進(jìn)了學(xué)生的操作技能的提高和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。指導(dǎo)學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)用新技術(shù)、新方法，歸納設(shè)計(jì)成果，發(fā)表研究論文 4 篇。 課程體系（1）按應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了人文素質(zhì)、科技素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的課程體系結(jié)構(gòu)。2009級(jí)人才培養(yǎng)計(jì)劃，總學(xué)分202 學(xué)分。其中， %，專業(yè)基礎(chǔ)課占22 %， %（含課外實(shí)踐）；必修與選修課程學(xué)分所占比例為：%，選修學(xué)分24， %。實(shí)踐教學(xué)體系 學(xué)分，其中集中性實(shí)踐教學(xué)44學(xué)分，課程教學(xué)學(xué)分158，%，集中性實(shí)踐與課外實(shí)踐學(xué)分，%。實(shí)踐教學(xué)體系學(xué)分占人才培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分的 %。（2）重視課程建設(shè)、課程體系改革 。根據(jù)課程建設(shè)計(jì)劃，“十一五”期間，以主干課程建設(shè)為重點(diǎn)，同時(shí)突出技術(shù)平臺(tái)的課程鏈，以重點(diǎn)帶動(dòng)全部。建設(shè)以 C語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)主干課程作為院級(jí)精品課程建設(shè)，以“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論＋辦公自動(dòng)化軟件實(shí)訓(xùn)＋C＋面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)＋VB＋數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)＋數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理＋軟件工程＋軟件綜合設(shè)計(jì)”和“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理＋互聯(lián)網(wǎng)及應(yīng)用＋網(wǎng)站設(shè)計(jì)、建設(shè)和維護(hù)＋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理＋網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)＋網(wǎng)頁設(shè)計(jì)＋網(wǎng)絡(luò)編程＋網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)+網(wǎng)絡(luò)安全”主要課程作為課程鏈課程重點(diǎn)建設(shè)。另外以實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、C語言程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)、可視化編程”作為教學(xué)信息平臺(tái)建設(shè)，特別注重了涉及課程知識(shí)結(jié)構(gòu)鏈的建設(shè)與管理，明確了課程建設(shè)責(zé)任人。本專業(yè)積極深化教學(xué)改革，加快教學(xué)條件、教學(xué)資源建設(shè)，積極進(jìn)行課程內(nèi)容、課程體系改革。以計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、C語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)課程為核心，突出專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課。以算法設(shè)計(jì)與分析、工程化程序設(shè)計(jì)（應(yīng)用1）；軟件開發(fā)、軟件測試（測試）；嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用 、接口技術(shù)（應(yīng)用2）等課程為核心構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)方向課。以網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用、Linux操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)課程為核心構(gòu)建“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)” 專業(yè)方向課。以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、軟件工程、算法設(shè)計(jì)與分析課程為主，以突出專業(yè)培養(yǎng)特色。以軟件綜合課程設(shè)計(jì)和硬件綜合課程設(shè)計(jì)強(qiáng)化了實(shí)踐能力培養(yǎng)。對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)、JAVA語言程序設(shè)計(jì)等課程內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整、合并、重組，突出應(yīng)用性。本專業(yè)修改、編寫了 31 門課程教學(xué)大綱，30+11 門實(shí)驗(yàn)課及實(shí)踐課教學(xué)大綱，理順了課程內(nèi)容的銜接與配合。并注意職業(yè)技能培養(yǎng)，本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中有“C語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、軟件工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、JAVA語言程序設(shè)計(jì)”等11門課程的部分課程內(nèi)容，與職業(yè)資格證考試相銜接，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向還有“互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)”、“ 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”、“ 網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)踐”課程的教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)資格證考試相關(guān)。按照基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程不同的應(yīng)用特點(diǎn)，將主要基礎(chǔ)課、主干課的改革注重在課程體系、結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化的前提下，進(jìn)行課程體系的重組、合并、調(diào)整，逐步形成一批特色明顯的本校優(yōu)質(zhì)課程，提高授課質(zhì)量?！笆晃濉逼陂g，課程建設(shè)在以下幾方面實(shí)施了規(guī)劃方案：通過“課程鏈”設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件課程”和“網(wǎng)絡(luò)方向?qū)I(yè)課程”建設(shè)，促使教師了解本課程與相關(guān)課程的關(guān)系，減少了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)內(nèi)容，用優(yōu)良的教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 教材選用與建設(shè)（1）按教材選用與管理制度選用教材。優(yōu)先選用適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、符合課程教學(xué)大綱的優(yōu)秀教材，近三年主干課選用優(yōu)秀教材比例達(dá) %。選用近三年出版的新教材占 %。主干課選用的教材使用效果較好。（2）重視教材建設(shè)。學(xué)院制定了教材建設(shè)管理制度，對(duì)批準(zhǔn)立項(xiàng)的教材給于經(jīng)費(fèi)資助。本專業(yè)制定了教材建設(shè)規(guī)劃，教材編寫已有成效。結(jié)合本專業(yè)實(shí)際，2008年編寫出版了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教材 1 本；2010編寫出版了《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程》教材 1 本，教材體現(xiàn)了獨(dú)立學(xué)院專業(yè)特色，分別在2008年和2010年使用。2010年再出版教材2本（配習(xí)題）。 教師課堂教學(xué)目的明確，以課程教學(xué)大綱和學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表（教學(xué)日歷）為依據(jù)組織教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法改革，主干課使用的教材質(zhì)量有保證，內(nèi)容處理得當(dāng)。積極進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革。對(duì)應(yīng)用方向、網(wǎng)絡(luò)方向的主干課程立足培養(yǎng)目標(biāo)，注重應(yīng)用，加強(qiáng)工程實(shí)踐訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的修訂，減少重復(fù)、加強(qiáng)課程之間的內(nèi)容銜接，體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色。采用“校企聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)”、“項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)” 等教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)改革，“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”教學(xué)模式改革、教學(xué)方法改革取得一定成效。“C語言程序設(shè)計(jì)”、“VB”、“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論” 等課程還進(jìn)行了考試方法改革，改革初見成效。并采用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源等手段進(jìn)行教學(xué)，2008～2009學(xué)年必修課多媒體使用時(shí)數(shù)占所開課程教學(xué)學(xué)時(shí)的比例達(dá) %。 實(shí)踐教學(xué)體系以實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，相互銜接基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)驗(yàn)專業(yè)訓(xùn)練、綜合創(chuàng)新實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系由四個(gè)模塊組成：① 基礎(chǔ)實(shí)踐模塊：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和動(dòng)手能力，掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。主要課程如：外語、公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)，社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查與社會(huì)工作、軍訓(xùn)等。② 專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K：側(cè)重基本技能訓(xùn)練的有專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)，共