【正文】 教育科學研究立項課題、“重點專業(yè)建設視閾下的日語專業(yè)課程設置改革”獲得年校級教改一類課題。日語專業(yè)從未放松師德建設，積極參加院里組織的“廉政從教”征文活動并取得優(yōu)異成績，梅杏根獲得一等獎，王玲玲獲得二等獎，閻紅燕、李潔、崔忠、石玉芳、張勇、王潔琳獲得三等獎。近三年教學評價團隊平均分均在分以上，部分教師在全校教學評價排名中名列前茅，師德和教風深受學生的好評。近三年來，先后近人次參加教學研討會等，有名教師攻讀博士學位，名教師以訪問學者身份赴日本高校研修。其中歲以下教師中碩士以上比例為，職稱結(jié)構(gòu)呈正態(tài)分布；在學緣結(jié)構(gòu)上，名教師分別畢業(yè)于不同的大學，有日本神戶學院大學、日本筑波大學、日本佐賀大學、日本亞細亞大學、北京外國語大學、蘇州大學、西安外國語學院等，學緣結(jié)構(gòu)比例為，所有教師都有海外留學研修的經(jīng)歷。三、師資隊伍師資隊伍人員總數(shù)教授副教授高職比博士碩士碩博比歲以上歲以下男教師比例專任教師客座教授日籍教師專任教師序號姓 名性別年齡職稱學位個人榮譽趙 平男教 授博士年“江蘇省高校大學生最喜愛的教師”稱號梅杏根男講 師本科年校級“三育人”先進個人，年校級“優(yōu)秀班主任”閻紅燕女副教授碩士蔣慶榮女副教授碩士李 潔女副教授碩士年校級優(yōu)秀畢業(yè)論文指導老師，年江蘇省高校“青藍工程”學術帶頭人王玲玲女副教授碩士崔 忠男講 師碩士年校級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀班主任石玉芳女講 師碩士李愛華女副教授碩士王潔琳女講 師碩士年校級優(yōu)秀畢業(yè)論文指導老師張 勇男講 師碩士李二維女碩士日語專業(yè)共有專任教師名，加上名來自國內(nèi)和日本高校的客座教授以及常年聘請名日籍教師，目前已形成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、師風淳良的教學團隊。到年爭取形成專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、師資力量明顯加強的新格局，以實現(xiàn)專業(yè)的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。為此，日語專業(yè)的發(fā)展目標是緊緊圍繞地方轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的需要，不斷加大改革和發(fā)展力度，積極調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，抓住機遇，凝聚力量，使日語專業(yè)總體建設水平在現(xiàn)有基礎上有明顯的提升。 日語 專業(yè)自評報告二○一四年七月一、專業(yè)基本信息專業(yè)名稱日語專業(yè)代碼專業(yè)英文名稱 學位授予門類文學所在院系外國語學院日語系修業(yè)年限四年專業(yè)主干學科日語設置年度首次招生年度獲學士學位授權(quán)年度首屆畢業(yè)生畢業(yè)年度招生類別本二 ■ 本三 ■ 專轉(zhuǎn)本 ■ 對口單招 □ 合作辦學■本專業(yè)現(xiàn)有在校生數(shù)人本專業(yè)累計畢業(yè)生數(shù)約人專業(yè)榮譽教育部特色專業(yè) □ 批準文號： 江蘇省特色專業(yè) □ 批準文號：校級品牌特色專業(yè) ■ 批準文號：承擔“十二五”專業(yè)建設項目情況教育部“十二五”專業(yè)綜合改革試點項目 □江蘇省“十二五”重點專業(yè)（類）項目 ■ 核心專業(yè) □?！笆濉敝攸c專業(yè)（類）項目 □ 核心專業(yè) □二、規(guī)劃與實施 日語專業(yè)始建于年，年成為淮海工學院品牌特色專業(yè)建設點，年被評為淮海工學院重點學科， 年入選江蘇省重點專業(yè)。面臨轉(zhuǎn)型期的日語專業(yè)在學校“扎根淮海、面向黃海、服務沿海、輻射隴?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略指引下，全面貫徹黨的教育方針，堅持“立足蘇北，服務江蘇”的辦學宗旨，弘揚“教學神圣、崇尚學術”的辦學理念，確立以“培養(yǎng)具有跨文化交際能力、語言知識和專業(yè)技能并存，‘上手快，后勁足’的應用型人才”為核心的辦學定位，努力滿足社會對人才的需求。在建設思路和規(guī)劃上，加強專業(yè)內(nèi)涵建設，面向社會需求，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過加強師資隊伍建設，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革課程體系，按照“拓寬基礎、重視應用、強化素質(zhì)”的總體要求，提高課程教學水平，將對學生知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)融為一體；積極開展教學研究與學術研究，努力探索適合本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建適合本專業(yè)學生實際能力的教學體系，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。近三年的建設表明日語專業(yè)的定位合理，符合社會對人才的需求，年畢業(yè)生的就業(yè)率分別為、眾多畢業(yè)生在外企、合資企業(yè)、貿(mào)易公司工作。以專任教師為例，在職稱構(gòu)成上，本專業(yè)擁有教授人，占％；副教授人，占％；講師人，占％；助教人，占％。為了不斷提高教師的業(yè)務水平，外國語學院多渠道、多方位鼓勵和資助教師深造，參加在全國各地舉辦的有關教育、教學改革的研討會、進修班，制定了隊伍建設規(guī)劃和教師進修培養(yǎng)年度計劃并實施良好。日語專業(yè)教師能夠自覺履行教書育人職責，踐行“為人師表、從嚴施教”的為師準則，認真?zhèn)湔n，因材施教，將主要精力投入到本科教學當中。年，趙平教授獲得“江蘇省高校大學生最喜愛的教師”，梅杏根獲得校級“三育人先進個人”榮譽稱號，崔忠、梅杏根分獲年和年校級“優(yōu)秀班主任”，李潔、王潔琳分別被評為年和年校級“優(yōu)秀畢業(yè)論文指導老師”。教學任務繁重并沒有導致日語專業(yè)教師在教學研究和改革上的懈怠，所有教師在超工作量的情況下積極探索課堂教學新模式，將交際教學法、啟發(fā)式、研討式、文化背景教學法、學生自主學習等多種教學方法和多媒體網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代化的教學手段相結(jié)合，增加課堂教學的直觀性，提高教學效果。教師參加校級教改立項課題比例為以上。另有同聲傳譯實驗室個，主要用于日語口譯課堂教學。校圖書館擁有足量的外語類圖書及音像資料，外文資源服務系統(tǒng)收錄外文期刊余種。學院圖書資料室現(xiàn)有中、外文專業(yè)期刊種，外語圖書近冊，其中日語專業(yè)書籍千余冊，教學光盤余部，錄像資料余套，聲像資料總計達余小時。學院在近兩年也從學科建設經(jīng)費和發(fā)展基金中每年拿出萬元用于訂閱專業(yè)雜志。五、教學建設與改革（一）人才培養(yǎng)方案目前日語專業(yè)的培養(yǎng)方案制定于年，目標是“培養(yǎng)能夠適應社會發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，日語語言基本功扎實，綜合素質(zhì)高，人文學科知識寬廣，創(chuàng)新意識和實踐能力強，了解中外國情和文化，能在外經(jīng)、外貿(mào)、外事、教育、文化、科研院所、新聞、出版、企事業(yè)等單位或部門從事國際商務、翻譯、教學、管理等工作的應用性、復合型人才”。培養(yǎng)方案的基本要求規(guī)定：“具有扎實的日語語言基本功，能夠進行規(guī)范地遣詞造句和熟練、準確地聽、說、讀、寫、譯；形成較強的跨文化意識和跨文化交際能力；具有一定的涉外商務、教學科研、翻譯實踐、社會科學、政治法律等方面的知識和技能；積極參加校園文化活動和社團活動，提高人文修養(yǎng)。在學校轉(zhuǎn)型升級的大趨勢下，日語專業(yè)也面臨著新的挑戰(zhàn)。日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系結(jié)構(gòu)圖如下：語言知識 語言能力 文化知識 專業(yè)方向知識