【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的考核要素，創(chuàng)建以能力考核為核心、以過(guò)程考核為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系。吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，確保學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)習(xí)績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系遵循“能力為主、知識(shí)為輔；過(guò)程為主、結(jié)果為輔”的原則，確定專(zhuān)業(yè)理論考核和職業(yè)能力考核的權(quán)重，并結(jié)合企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)確定能力考核要素，改變以前學(xué)科成績(jī)考核的方法，將校內(nèi)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，使學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)與崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相吻合。改革考核評(píng)價(jià)方式，在企業(yè)專(zhuān)家的參與下，采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操、答辯等方式進(jìn)行考核。例如，工程測(cè)量課程考核，課程考核成績(jī)＝平時(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（10%）＋期末實(shí)操考核測(cè)驗(yàn)（40%）＋平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)與作業(yè)（10%）＋期末筆試閉卷考試成績(jī)（40%）。 教學(xué)改革與建設(shè)（一）建立了層次遞進(jìn)式課程體系 課程體系是指一個(gè)專(zhuān)業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合，以達(dá)成整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程體系是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。高等學(xué)校課程體系主要反映在基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課、理論課與實(shí)踐課、必修課與選修課之間的比例上。課程改革是高職高專(zhuān)教學(xué)改革的核心和難點(diǎn)。形成與建筑工程技術(shù)崗位要求相適應(yīng)，以學(xué)生獲得建筑行業(yè)職業(yè)能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以建筑行業(yè)工作過(guò)程為主體，知識(shí)、技能、態(tài)度有效融合的課程體系。以建筑行業(yè)典型的工作任務(wù)、工作過(guò)程等為線索，確定課程結(jié)構(gòu)；以專(zhuān)業(yè)核心技能和最前沿的技術(shù)為主線，整合知識(shí)、技能和態(tài)度，遴選課程內(nèi)容；以項(xiàng)目、案例為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)組織形式；將職業(yè)道德和職業(yè)精神融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展；實(shí)時(shí)引入建筑業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新設(shè)備、新工藝、新成果和國(guó)際通用的技能型人才職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容；改革教學(xué)方法和手段，深入開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)，以“做”為核心，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做“合一。（1）構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系配合以施工過(guò)程為導(dǎo)向的“2+1”人才培養(yǎng)模式改革與完善要求，進(jìn)行課程體系開(kāi)發(fā)。解構(gòu)沿襲多年的學(xué)科系統(tǒng)化課程體系，重構(gòu)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系，將原有“基礎(chǔ)課程——專(zhuān)業(yè)課程”體系按建筑施工工作過(guò)程重新設(shè)計(jì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力。組建一支由專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家構(gòu)成的課程體系開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)。采取調(diào)查、研究、討論多種方式，確定建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位（群）：施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、造價(jià)員、測(cè)量工。本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)以建筑工程施工員為主的崗位群。職業(yè)崗位能力要求見(jiàn)表2。表2：職業(yè)崗位要求專(zhuān)業(yè)能力社會(huì)能力方法能力，并具有利用建筑CAD軟件繪制圖紙的能力。；建筑工程施工組織能力；建筑工程施工方案編制能力；從事建筑工程測(cè)量放線的能力。、保管的能力。；預(yù)算軟件應(yīng)用能力。、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，能正確處理好與工作單位、同事的關(guān)系；，遵守道德規(guī)范；，能參與社會(huì)活動(dòng)，能協(xié)調(diào)處理建筑工程有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題，工作踏實(shí)，勤奮努力； ；，具有一定的閱讀與應(yīng)用能力；、一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力；文字與語(yǔ)言表達(dá)能力；，應(yīng)用計(jì)算機(jī)編制工程概預(yù)算和工程管理能力；、適應(yīng)職業(yè)變化能力以及開(kāi)拓創(chuàng)新能力 我們把施工過(guò)程中的環(huán)節(jié)與教學(xué)環(huán)節(jié)一一對(duì)應(yīng)。具體比如，施工準(zhǔn)備階段的“圖紙會(huì)審”、“施工方案編制”，施工階段的“基礎(chǔ)工程施工”、“主體結(jié)構(gòu)工程施工”等， 按照職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律由易到難排序，并進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)換，構(gòu)建起學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。最后，將各學(xué)習(xí)領(lǐng)域按完整的工作過(guò)程具體開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)成適合本校教學(xué)條件的學(xué)習(xí)情境。表3：工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系工作過(guò)程課程名稱(chēng)圖紙會(huì)審建筑制圖、計(jì)算機(jī)繪圖、施工構(gòu)造詳圖編制施工方案、編制資源計(jì)劃施工組織管理、施工技術(shù)定位放線、抄平放線、沉降觀測(cè)工程測(cè)量土方工程施工、基礎(chǔ)工程施工土力學(xué)與地基基礎(chǔ)主體結(jié)構(gòu)工程施工砌體結(jié)構(gòu)工程施工砌體結(jié)構(gòu)混凝土結(jié)構(gòu)工程施工混凝土結(jié)構(gòu)建筑設(shè)備施工建筑機(jī)械設(shè)備檢查、驗(yàn)收工程質(zhì)量、建筑工程竣工驗(yàn)收、交付使用、保修工程質(zhì)量控制與驗(yàn)收控制施工成本工程造價(jià)頂崗實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)（2）開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境、改革教學(xué)方法依托專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，在建筑企業(yè)專(zhuān)家的參與下，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，根據(jù)課程所涉及的工作內(nèi)容以及完成該項(xiàng)工作任務(wù)的具體要求，增加3門(mén)專(zhuān)業(yè)職業(yè)基礎(chǔ)能力課程，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)5門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，在其中導(dǎo)入吉林省施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。 表4：工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系及課程建設(shè)計(jì)劃學(xué)期課程任務(wù)課程名稱(chēng) 負(fù)責(zé)人第1～2學(xué)期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)崗位群共同所需職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)基本技能培養(yǎng)課程 1：建筑制圖姜隆 課程 2：工程測(cè)量王亮課程 3：建筑材料何淼課程 4：建筑法規(guī)高丹課程 5：房屋建筑學(xué)夏歡課程 6：建筑力學(xué)王巖課程 7：建筑CAD制圖夏歡第3～4學(xué)期進(jìn)行施工員崗位的職業(yè)能力強(qiáng)化和質(zhì)量員、安全員崗位的職業(yè)能力強(qiáng)化課程 8：土力學(xué)與地基基礎(chǔ)彭曉鵬課程 9：混凝土結(jié)構(gòu)楊婷課程10：砌體結(jié)構(gòu)楊婷課程11：建筑施工技術(shù)王洪光課程12：工程造價(jià)彭曉鵬課程13：施工組織設(shè)計(jì)李偉課程14：工程監(jiān)理王洪光課程15：施工構(gòu)造詳圖楊婷課程16：建筑工程機(jī)械何淼第6學(xué)期（企業(yè)實(shí)踐）獲得崗位實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)課程17：建筑工程實(shí)訓(xùn)王洪光課程18：頂崗實(shí)習(xí)何淼課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目組以專(zhuān)業(yè)骨干教師為課程負(fù)責(zé)人，聘請(qǐng)具有豐富施工經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家，組建項(xiàng)目班子。通過(guò)有計(jì)劃地學(xué)習(xí)和研討，使得項(xiàng)目組成員都深入了解最新高職教育理論，掌握“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“項(xiàng)目導(dǎo)向”等教學(xué)模式，具備基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)能力。（二）根據(jù)職業(yè)崗位需要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案學(xué)院圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高， 2014年第三次修訂人才培養(yǎng)方案。根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和崗位能力標(biāo)準(zhǔn)所需人才應(yīng)具備的素質(zhì)、知識(shí)、能力，重新構(gòu)建四個(gè)模塊的課程體系。修改后的人才培養(yǎng)方案具有基礎(chǔ)課課程適用，一般專(zhuān)業(yè)課程支撐專(zhuān)業(yè)核心課程，專(zhuān)業(yè)核心課程強(qiáng)化關(guān)鍵技能，考證課程融入核心課程的明顯特點(diǎn)。首次完善了實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)貫穿教學(xué)全過(guò)程，其課時(shí)量為課時(shí)總量的50%左右。隨著科學(xué)知識(shí)綜合化以及交叉學(xué)科的不斷涌現(xiàn)，社會(huì)對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求日益增加。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)高等教育各方面都提出了新的要求，具備動(dòng)態(tài)適應(yīng)性課程體系才能使人才必須具備廣博的知識(shí)范圍、寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)、深厚的人文素養(yǎng)和熟練的專(zhuān)業(yè)技能，以完全適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化。首先，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。進(jìn)入工作崗位只是大學(xué)生就業(yè)的第一步，我們不僅要讓學(xué)生有一技之長(zhǎng)，更要具有較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。 堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)培養(yǎng)方案中課程體系改革。按要求將建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)崗位的任職需要。崗位需要什么樣的人才，專(zhuān)業(yè)教學(xué)和培養(yǎng)什么樣的人才，走一條與社會(huì)和崗位需求融為一體的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展之路。 （三） 以創(chuàng)新教學(xué)模式為目標(biāo)不斷改革教學(xué)方法和手段 1. 注重實(shí)效，創(chuàng)新課程教學(xué)方式。 學(xué)校堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，探索實(shí)踐了“2+1”培養(yǎng)模式。 2. 改革教學(xué)方法、手段 學(xué)校提倡教學(xué)方法創(chuàng)新。鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)方法研究與實(shí)踐，重視先進(jìn)教學(xué)方法的推廣應(yīng)用，推行多元化教學(xué)方法，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，廣泛運(yùn)用 “案例教學(xué)法”、“情景教學(xué)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”、“綜合教學(xué)法”等多種教學(xué)方法。比如情景教學(xué)法，我們采用這種方法，主要營(yíng)造《工程監(jiān)理》課程中涉及的情景模式。學(xué)生在教師給定的特殊的情景模式下，根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)、法律法規(guī)常識(shí)、工程監(jiān)理相關(guān)規(guī)定，做出相應(yīng)的監(jiān)理判斷和正確的處理方案。 （四）以崗位需要為依據(jù)不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，是培養(yǎng)實(shí)際工作能力的重要實(shí)踐性階段，其專(zhuān)業(yè)主干課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和在實(shí)踐中的實(shí)用性，需要建立系統(tǒng)、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要組成部分。根據(jù)高職高專(zhuān)教育培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的要求,以及學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要,本專(zhuān)業(yè)加大了建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的力度。1. 重新構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是貫徹落實(shí)新教學(xué)模式的重要手段。教學(xué)中我們將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)和處理問(wèn)題緊密結(jié)合，使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)操作技能和應(yīng)用技術(shù)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和崗位應(yīng)用能力。 在課堂和實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)，通過(guò)“教、學(xué)、做”，實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”的教學(xué)模式。在校外依托實(shí)訓(xùn)基地和進(jìn)行崗位認(rèn)知、技術(shù)認(rèn)知、 強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，使課堂教學(xué)與工作實(shí)際接軌，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替的教學(xué)模式。近年來(lái)，注重?cái)U(kuò)大實(shí)踐技能培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的比重，增加學(xué)生的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，建立了較完整的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代學(xué)徒制是產(chǎn)教融合的基本制度載體和有效實(shí)現(xiàn)形式，也是國(guó)際上職業(yè)教育發(fā)展的基本趨勢(shì)和主導(dǎo)模式。現(xiàn)代學(xué)徒制是通過(guò)學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。 在高職高專(zhuān)教育中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力尤為重要。通過(guò)參加專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽給學(xué)生提供了較大的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。為使學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)技能，達(dá)到競(jìng)賽所要求的技能，為學(xué)生在課外實(shí)訓(xùn)提供了極好的平臺(tái)，每年建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)展各種專(zhuān)業(yè)技能大賽。通過(guò)大賽提高學(xué)生的興趣和熱情度。調(diào)動(dòng)他們參與其中的積極性?！耙再惔賹W(xué)”，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。夯實(shí)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且有機(jī)會(huì)嘗試在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐方面得到提