【文章內(nèi)容簡介】 教分離。 逐步構建多元人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。即由以學校為主的單一評價主體向以學校、企業(yè)、家長和畢業(yè)生就業(yè)單位評價的多元評價主體轉(zhuǎn)變。 14 建立就業(yè) (用人 )單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長 、研究機構等利益相關方共同參與的第三方 人才培養(yǎng) 質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標， 并 對畢業(yè)生畢業(yè)后五年的發(fā)展 軌跡進行持續(xù)追蹤。 “三遞進” 即專業(yè)能力的培養(yǎng)按三級遞進來進行，即職業(yè)基本能力、職業(yè)專項能力、職業(yè)綜合能力。以此組織教學內(nèi)容，安排教學進程，設計教學模式。 三、課程體系設計 課程體系與教學內(nèi)容的合理設置，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。我們按照“調(diào)研就業(yè)需求→確定崗位群→分析知識、素質(zhì)與能力→凝練典型工作任務→歸納行動領域→構建學習領域→形成 課程體系”的原則程序，構建出素質(zhì)教育與專業(yè)技術教育相融通、學歷教育（畢業(yè)證）與崗位關鍵職業(yè)能力培養(yǎng)（職業(yè)資格證）相融通的課程體系。具體步驟如下： 第一步，確定崗位群。通過市場調(diào)研及畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，確定本專業(yè)就業(yè)崗位群。 第二步，崗位知識、能力、素質(zhì)分析。根據(jù)建筑工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標準，分析各崗位應具有的知識和能力。 第三步，崗位典型工作任務分析。以施工單位從一個工程項目投標開始到項目保修期滿為止的建設過程作為課程開發(fā)主線，進行實際工作任務分析，提取典型工作任務。 第四步，行動領域歸納。在對典型工作任務 做進一步分析的基礎上，通過能力整合，形成與本專業(yè)緊密相關的職業(yè)情境中構成職業(yè)能力的工作任務的總和，即行動領域。 第五步，學習領域轉(zhuǎn)換。對行動領域進行重構分析和教學歸納形成學習領域，將學習領域按照認知學習的規(guī)律和職業(yè)成長的規(guī)律序化構成課程體系。 第六步，學習情境設計。學習領域的課程要通過多個學習情境來實現(xiàn)。即在工作任務及其工作過程的背景下，將學習領域中的能力目標及其學習內(nèi)容進行教學設計，構成多個“小型”的主題學習單元。 （一）崗位能力分析 15 經(jīng)過廣泛的市場調(diào)研，考慮到我省建筑施工企業(yè)的實際情況 及我院建筑工程技術專業(yè)特色，跟蹤畢業(yè)生就業(yè)去向及其職業(yè)發(fā)展生涯，明確畢業(yè)生初期、近期和遠期職業(yè)發(fā)展崗位如圖 32 所示。 圖 32 畢業(yè)生職業(yè)崗位 職業(yè)崗位能力分析 在進行崗位能力分析時，以初期就業(yè)崗位職業(yè)標準所需的知識、能力、素質(zhì)為主，兼顧近期和遠期職業(yè)發(fā)展所需基本素質(zhì)，根據(jù)行業(yè)標準《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標準》 JGJ/T250－ 2020 得出崗位群應具有的知識、能力及素質(zhì)如表 31 所示。 遠 期 近 期 初 期 16 表 31 職業(yè)崗位知識能力素質(zhì)分析 職業(yè)崗位 主要工作職責 崗位能力 崗位知識 崗位素質(zhì) 施工員 施工組織策劃 （ 1）編制施工組織設計和專項施工方案。 （ 1）熟悉國家建筑工程相關法律法規(guī)。 （ 2）熟悉工程材料的基本知識。 （ 3）掌握施工圖繪制、識讀的基本知識。 （ 4）掌握建筑工程的施工工藝和方法。 （ 5）熟悉工程項目管理的基本知識。 （ 6）熟悉建筑力學知識。 （ 7）熟悉建筑構造、建筑結構的基本知識。 （ 8）熟悉工程預算的基本知識。 （ 9）掌握計算機和相關資料信息管理軟件的知識。 （ 10）熟悉與本崗位相關的標準和管理規(guī)定。 （ 11）掌握施工組織設計及專項施工方案的內(nèi)容和方法。 （ 12）熟悉施工測量的基 本知識。 （ 13）掌握施工進度計劃的編制方法。 （ 14）熟悉環(huán)境與職業(yè)健康安全管理的基本知識。 （ 15）熟悉工程質(zhì)量管理的基本知識。 業(yè)、具有較強的責任心。 隊合作、良好的領導、溝通協(xié)調(diào)組織能力 。 勞，勇于承 擔 責任。 施工技術管理 （ 2）識讀施工圖和其他工程設計、施工等文件。 （ 3）編寫技術交底文件，并實施技術交底。 （ 4）正確使用測量儀器，進行施工測量放線。 施工進度成本控制 （ 5）編制施工進度計劃及資源需求計劃，進行資源平衡計算，控制、調(diào)整計劃的實施。 （ 6）進行分部分項工程量計算。 質(zhì)量安全環(huán)境管理 （ 7）確定施工質(zhì)量控制點，編制質(zhì)量控制文件，并實施質(zhì)量交底。 （ 8）確定施工安全防范重點，編制職業(yè)健康安全與環(huán)境技術文件，實施安全交底。 （ 9）識別、分析、處理施工質(zhì)量缺陷和安全危險源。 (10)對施工質(zhì)量、職業(yè)健康安全與環(huán)境問題進行調(diào)查分析。 施工信息資料管理 （ 11）編寫施工日志、施工記錄，編制、審查相關施工資料。 （ 12）匯總、整理、移交施工資料。 造價員 編制工程造價文件 （ 1）運用定額計算法和工程量清單計價法編制工程概預算 。 （ 2）利用基礎定額、費用定額等有關計價計量與文件，編制企業(yè)定額。 （ 1）熟悉國家建筑工程相關法律法規(guī)。 （ 2）熟悉工程材料的基本知識。 （ 3）掌握施工圖繪制、識讀的基本知識。 （ 4）掌握建筑工程的施工工藝和方法。 （ 5）掌握建筑構造、建筑結構的基本知識。 工程造價控制 （ 3）同建設單位、監(jiān)理單位以及審計單位 的有關人員進行協(xié)調(diào) ， 進行工程形象進度結算。 17 職業(yè)崗位 主要工作職責 崗位能力 崗位知識 崗位素質(zhì) 編制資源需用量計劃 （ 4）編制勞動力需用計劃、機械設備需用計劃，材料構配件供應計劃等。 （ 6）掌握建筑、結構標準圖集閱讀方法 。 （ 7）掌握定額的組成與分類 。 （ 8）掌握工程計量方法 。 （ 9）掌握工程造價確定方法 。 （ 10）掌握工程造價控制方法 。 （ 11）掌握工程結算文件編制方法 。 編制工程結算文件 （ 5）收集整理、設計變更、工程洽商、現(xiàn)場簽證等有關資料，編制工程結算。 質(zhì)量員 質(zhì)量計劃準備 （ 1）編制施工項目質(zhì)量計劃。 （ 1）熟悉國家建筑工程相關法律法規(guī)。 （ 2）熟悉工程材料的基本知識。 （ 3）掌握施工圖繪制、識讀的基本知識。 （ 4）掌握建筑工程的施工工藝和方法。 （ 5）熟悉工程項目管理的基本知識。 （ 6）熟悉建筑力學知識。 （ 7） 掌握建筑構造、建筑結構的基本知識。 （ 8）熟悉施工測量的基本知識。 （ 9）掌握抽樣統(tǒng)計分析的基本知識。 （ 10）熟悉與本崗位相關的標準和管理規(guī)定。 （ 11）掌握工程質(zhì)量管理的基本知識。 （ 12）掌握施工質(zhì)量計劃的內(nèi)容和編制方法。 （ 13）掌握工程質(zhì)量控制的理論和方法。 （ 14）了解施工試驗的內(nèi)容、方法和判定標準。 （ 15）掌握工程質(zhì)量問題的分析及處理方法。 材料質(zhì)量控制 （ 2）評價建筑材料、制品和設備質(zhì)量。 （ 3）判斷施工試驗結果。 工序質(zhì)量控制 （ 4）識讀建筑工程施工圖。 （ 5）確定施工質(zhì)量 控制點。 （ 6）編寫質(zhì)量控制措施等質(zhì)量控制文件，并實施質(zhì)量交底。 （ 7）進行工程質(zhì)量檢查、驗收、評定。 質(zhì)量問題處置 （ 8）識別質(zhì)量通病和質(zhì)量缺陷，并進行分析和處理。 （ 9）能夠調(diào)查、分析質(zhì)量事故，提出處理意見。 質(zhì)量資料管理 （ 10）編制、收集、整理質(zhì)量資料。 安全員 項目安全策劃 （ 1）編制項目職業(yè)健康安全與環(huán)境計劃。 （ 2）編制安全事故應急救援預案。 （ 1）熟悉國家建筑工程相關法律法規(guī)。 （ 2）熟悉工程材料的基本知識。 （ 3）熟悉施工圖繪制、識讀的基本知識。 （ 4）了解建筑工程的 施工工藝和方法。 資源環(huán)境安全檢查 （ 3）對施工材料、設備、防護設施與勞保用品進行安 全符合性判斷。 18 職業(yè)崗位 主要工作職責 崗位能力 崗位知識 崗位素質(zhì) （ 4）實施項目作業(yè)人員的安全教育培訓。 （ 5）熟悉工程項目管理的基本知識。 （ 6）了解建筑力學的基本知識 （ 7）熟悉建筑構造、建筑結構的基本知識。 （ 8）了解安全工程管理的基本知識 （ 9）熟悉與本崗位相關的標準和管理規(guī)定。 （ 10）掌握環(huán)境與職業(yè)健康安全管理的基本知識。 （ 11）熟悉職業(yè)健康安全與環(huán)境計劃的內(nèi)容和編制方法。 （ 12）熟悉安全專項施工方案的內(nèi)容和編制方法。 （ 13）掌握施工現(xiàn)場安全事故產(chǎn)生的原因和防范措施。 （ 14）掌握安全事故救援處理知識。 作業(yè)安全管理 （ 5）編制安全專項施工方案。 （ 6）編制安全技術交底文件，并實施安全技術交底。 （ 7）識別施工現(xiàn)場安全危險源，并對安全隱患和違章作業(yè)進行處置。 （ 8）進行項目文明工地、綠色施工的管理工作。 安全事故處理 （ 9）進行安全事故的救援處理、調(diào)查分析。 安全資料管理 （ 10）編制、收集、整理施工安全資料。 資料員 資料計劃管理能力 （ 1）編制施工資料管理計劃。 （ 1）熟悉國家建筑工程相關法律法規(guī)。 （ 2）熟悉工程材料 、建設設備的基本知識。 （ 3）掌握施工圖繪制、識讀的基本知識。 （ 4）掌握建筑工程的施工工藝和方法。 （ 5）了解建筑工程工程項目管理的基本知識。 （ 6）掌握建筑工程結構、構造的基本知識。 （ 7）熟悉建筑工程質(zhì)量控制、檢測分析的基本知識。 （ 8）熟悉建設工程標準體系的基本內(nèi)容和國家、行業(yè)工程建設標準化體系。 （ 9）了解施工方案、質(zhì)量目標和質(zhì)量保證資料收集整理能力 （ 2）建立施工資料收集臺帳。 （ 3）進行施工資料交底。 （ 4）收集、審查、整理施工資料及竣工圖、竣工驗收資料。 資料使用保管能力 （ 5）檢索、處理、存儲、傳遞、追溯、應用工程信息資料。 （ 6）安全保護和管理施工資料。 資料歸檔移交能力 （ 7）對施工資料立卷、編目、裝訂、歸檔、移交。 資料信息系統(tǒng)管理能力 （ 8）建立項目 施工信息資料計算機軟件管理平臺。 （ 9）應用專業(yè)軟件進行工程技術資料的處理。 19 職業(yè)崗位 主要工作職責 崗位能力 崗位知識 崗位素質(zhì) 措施編制及實施基本知識。 （ 11）熟悉與本崗位相關的標準和管理規(guī)定。 （ 12）熟悉建筑工程主要技術標準的重點內(nèi)容。 （ 13）熟悉建筑標準化監(jiān)督檢測的基本知識。 （ 14）掌握工程項目執(zhí)行標準項目表、強制性條文表的編制方法。 （ 15）掌握標準實施執(zhí)行情況記錄的方法，能整體分析評價標準執(zhí)行情況。 材料員 材料管理計劃 （ 1）編制材料、設備管理計劃。 （ 1）熟悉國家建筑工程相關法律法規(guī)。 （ 2）掌握工程材料的基本知識。 （ 3）了解施工圖繪制、識讀的基本知識。 （ 4）了解建筑工程的施工工藝和方法。 （ 5）熟悉工程項目管理的基本知識。 （ 6）了解建筑力學的基本知識。 （ 7）熟悉工程預算的基本知識 （ 8）掌握物資管理的基本知識。 （ 9）熟悉抽樣統(tǒng)計分析的基本知識。 （ 10）熟悉與本崗位相關的標準和管理規(guī)定。 （ 11）熟悉市場 調(diào)查分析的內(nèi)容和方法。 （ 12）熟悉招投標和合同管理的基本知識。 （ 13）掌握建筑材料驗收、存儲、供應的基本知識。 （ 14）掌握建筑材料成本核算的內(nèi)容和方法。 材料采購驗收 （ 2）分析建筑材料市場信息，并進行材料、設備的計劃與采購。 （ 3）對進場材料、設備進行符合性判斷。 材料使用存儲 （ 4）組織保管、發(fā)放施工材料、設備。 （ 5）對危險物品進行安全管理。 （ 6）對施工余料、廢棄物進行處置或再利用。 材料統(tǒng)計核算 （ 7）建立材料、設備的統(tǒng)計臺帳。 （ 8）進行材料、設備的成本核算。 材料資料管理 （ 9）編制、收集、整理施工材料、設備資料。 20 （ 二 ）課程體系架構 課程體系設計既要反映人才培養(yǎng)模式需求，又要滿足人才培養(yǎng)目標要求?！耙荒繕?、雙融合、三遞進”人才培養(yǎng)模式中提出的“三遞進”指職業(yè)能力包含三種能力，即職業(yè)基本能力、職業(yè)專項能力、職業(yè)綜合能力，三種能力的培養(yǎng)是一種遞進的關系，需要三個階段來實現(xiàn)，即：職業(yè)基礎階段、崗位素質(zhì)與技能階段、崗位對接階段。課程體系中 要求通過三個階段的課程教學分別實現(xiàn)對三種職業(yè)能力的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)目標中提出要培養(yǎng)施工一線“技術與管理” 高端技能型人才職業(yè) 能力的培養(yǎng)；整個課程體系設計 貫穿職業(yè)能力培養(yǎng)這一條主線，為此提出“ 2++”課程體系，如圖 33～ 5 所示。 圖 33 課程體系 21 圖 34 課程體系 圖 35 課程體系 22 職業(yè)基礎階段所開設學習領域。不僅要使學生具備職業(yè)素質(zhì)與技能階段學習領域所要求的基本職業(yè)能力，還要考慮到學生職業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的養(yǎng)成及可持續(xù)發(fā)展的需求，包括專業(yè)基礎學習領域與文化基礎學習領域。專業(yè)基礎學習領域以服務于專業(yè)學習及培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)為基本原則；文化基礎