【文章內(nèi)容簡介】 本教材 院級 4 鋼結(jié)構(gòu)及其施工圖識讀 祁順彬 精品課程 校本教材 院級 5 鋼結(jié)構(gòu)安裝技術(shù) 陳晉中 精品 課程 校本教材 院級 6 詳圖深化設(shè)計與 XSTEEL軟件應(yīng)用 陳劍波 網(wǎng)絡(luò)課程 校本教材 院級 7 鋼構(gòu)件加工 技術(shù) 彭 國 網(wǎng)絡(luò)課程 校本教材 院級 8 建筑工程專項方案編制 劉鳳翰 精品課程 校本教材 院級 （ 三 ） 強化實踐育人，形成“內(nèi)外互補、校企聯(lián)動”的實訓(xùn)實習(xí)體系 ，走可持續(xù)發(fā)展之路 與企業(yè)共同開展實訓(xùn)基地管理與運行長效機制的探索與研究，將市場規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律有機結(jié)合起來，在企業(yè)效益、技術(shù)提高和學(xué)生真實環(huán)境中職業(yè)技能培養(yǎng)方面實現(xiàn)校企雙贏。引進現(xiàn)代建筑業(yè)現(xiàn)場管理經(jīng)驗，制定建筑工程實 訓(xùn)基地 15 管理制度和實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)材料，搭建實訓(xùn)基地教學(xué)指導(dǎo)和現(xiàn)場管理平臺。 參考行業(yè)文化背景，進行基地形象和環(huán)境建設(shè)，營造既像企業(yè)工場又便于開展實訓(xùn)教學(xué)的實訓(xùn)氛圍，使學(xué)生在具有真實職業(yè)情境的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地接受鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)意識和職業(yè)道德。與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的互助合作關(guān)系，實現(xiàn)深度融合，形成長效運行機制。 ，滿足生產(chǎn) 型 實訓(xùn)要求 校企合作， 創(chuàng)新實訓(xùn)室設(shè)置， 配套完善 計算機輔助設(shè)計與信息化管理、建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、 建筑施工等 校內(nèi) 實訓(xùn)基地 ， 凸顯崗位能力培養(yǎng) （如圖 3 所示）， 開發(fā)與 校內(nèi)實訓(xùn) 基地 配套、凸顯崗位能力培養(yǎng) 的 實訓(xùn)項目 110 個 ， 如墻身構(gòu)造認(rèn)知與設(shè)計、墻體砌筑與砌筑質(zhì)量驗收、鋼筋下料、鋼筋混凝土樓蓋配筋構(gòu)造設(shè)計與質(zhì)量驗收 、 鋼結(jié)構(gòu)施工圖深化設(shè)計 等。 校內(nèi)實訓(xùn)基地配套建設(shè)見表 3。 圖 3 創(chuàng)新 校內(nèi)實訓(xùn)基地 設(shè)置示意圖 利用 學(xué)院 南京 舜成 建筑工程 公司平臺，實現(xiàn)教師與學(xué)生在公司內(nèi)部分別承擔(dān)相應(yīng)角色，在完成實踐教學(xué)和實訓(xùn)任務(wù)的同時，又面向社會直接承擔(dān) 生產(chǎn)任務(wù)，使教師與學(xué)生在真 實 的職業(yè)環(huán)境中頂崗實習(xí)，切實受到鍛煉 。 結(jié)合雙證書制度，建設(shè)工種實訓(xùn)場 。 依托學(xué)院國家職業(yè)技能鑒定所，配合雙證書制度的實施， 建立 建設(shè) 職業(yè)資格培訓(xùn)和鑒定的各工種實訓(xùn)場，引入國家職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)資格考核內(nèi)容融入實踐教學(xué)過程中，并積極拓展社會化培訓(xùn)和考核。 16 表 3 校內(nèi)實訓(xùn)基地 配套 建設(shè) 一覽表 序號 實訓(xùn)基地名稱 建設(shè)內(nèi)容 對應(yīng)崗位能力 1 計算機輔助設(shè)計與信息化管理實訓(xùn)基地 購買施工管理軟件、鋼結(jié)構(gòu)詳圖設(shè)計軟件等 計算機輔助設(shè)計、資料編制、施工方案編制、 鋼結(jié)構(gòu) 施工圖深化設(shè)計 等 2 建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu) 造實訓(xùn)基地 建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造仿真節(jié)點構(gòu)造制作 建筑與結(jié)構(gòu)施工圖識讀、施工 質(zhì)量驗收、工程計量 等 3 建筑施工實訓(xùn) 基地 建筑施工工器具購買， 實訓(xùn)材料消耗補貼 施工工藝操作、施工技術(shù)交底、 施工質(zhì)量驗收 等 4 內(nèi)業(yè)綜合實訓(xùn) 基地 建筑工程圖書資料、圖紙購買 施工圖 識讀、施工方案編制、 招投標(biāo)文件編制等 5 工程造價實訓(xùn) 基地 廣聯(lián)達、魯班等計量、計價軟件購買 工程計量與計價 6 設(shè)備工程實訓(xùn) 基地 電氣、給排水實訓(xùn)儀器設(shè)備及實訓(xùn)材料購買 建筑電氣與給排水施工圖識讀、水電安裝 施工 等 7 建筑裝飾實訓(xùn) 基地 裝飾實訓(xùn)耗材購買 裝飾 施工圖 識讀、裝飾 工程 質(zhì)量驗收、裝飾 工程 計量等 8 測量實訓(xùn)室 購買全站儀等測量儀器 建筑施工測量 3. 加強校外實訓(xùn)基地建 設(shè)力度，注重緊密型實訓(xùn)基地建設(shè) 選擇理念與技術(shù)先進、區(qū)域影響好 、 與學(xué)生就業(yè)結(jié)合緊密的企業(yè)進行 多方位合作，建立 緊密 的人才供需關(guān)系。在合作過程中，主動適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，通過幫助企業(yè)構(gòu)建各級學(xué)習(xí)型組織等措施，調(diào)動企業(yè)參與校企合作的積極性；積極參與企業(yè)職工培訓(xùn)、技術(shù)革新、企業(yè)文化建設(shè)，實現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員身份互兼，將企業(yè)教師納入專業(yè)師資建設(shè)團隊范疇；與企業(yè)共同開發(fā)培訓(xùn)教材、學(xué)習(xí)包等，為進一步開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的課程體系探索經(jīng)驗；建立完善的指導(dǎo)和管理制度，強化實習(xí)管理和質(zhì)量監(jiān)控，構(gòu)建師生信息反饋機制；聘請企業(yè)技術(shù) 人員為企業(yè)導(dǎo)師加強指導(dǎo)。 兩年建設(shè)期內(nèi)，新建校外實訓(xùn)基地 10 個，其中緊密 型 校外型實訓(xùn)基地 4 個 。 ，建立健全管理制度 建立完善的設(shè)備及物資管理制度。設(shè)備采購，采取公開招標(biāo)，確保設(shè)備的質(zhì)量和安全；設(shè)備的管理，做到帳、物、卡相符，儀器設(shè)備維修及時，保持設(shè)備完好率達到 90%以上，實現(xiàn)儀器設(shè)備管理的網(wǎng)絡(luò)化，提高設(shè)備使用效率。建立健全實訓(xùn)中心教學(xué)質(zhì)量檢查、監(jiān)督制度。建立職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合的實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)體系，健全 教學(xué)計劃 、 試驗實訓(xùn)大綱 、教學(xué)指導(dǎo)書 等教學(xué)文件，加強教學(xué)計劃的實施檢查工作，確保教學(xué)質(zhì) 量和教學(xué)水平 不斷提高。 17 建立規(guī)范、科學(xué)的技能鑒定考務(wù)制度和實訓(xùn)環(huán)境管理、勞動保護的規(guī)章制度。嚴(yán)格按國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的培訓(xùn)制度，以及安全操作管理規(guī)程，營造良好的實踐教學(xué)環(huán)境。 完善頂崗實習(xí)指導(dǎo)流程和管理機制。建立專、兼職教師與企業(yè)導(dǎo)師構(gòu)成的頂崗實習(xí)管理指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)生 的頂崗實習(xí)的組織、安排、指導(dǎo)和考核工作。完善校企合作機制的建設(shè)， 積極探索 與 行業(yè)企業(yè)共建專業(yè)實訓(xùn)基地的合作辦學(xué) 模式，形成人才共育、成果共享的緊密型合作辦學(xué)機制，充分發(fā)揮行業(yè) 企業(yè)在技術(shù)、資金和吸納學(xué)生就業(yè) 方面 的優(yōu)勢，促進校企深度融合、科技成果轉(zhuǎn)化，從而實現(xiàn)互利共贏。 （四） 搭建校企合作的數(shù)字傳輸課堂， 構(gòu)建形式多樣的專業(yè)教學(xué)模式 1． 全面推行“ 教、 學(xué) 、 做一體”教學(xué)模式改革 在系統(tǒng)化優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的基礎(chǔ)上， 加大課程改革的力度。全面推行 任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、案例教學(xué)等新的教學(xué) 模式 ，根據(jù) 就業(yè) 崗位 對知識、 能力、素質(zhì)的 要求，結(jié)合實際工作過程， 精選案例、項目、任務(wù)，以工作過程系統(tǒng)化設(shè)計教學(xué)過程。 在教學(xué)過程中，利用校內(nèi) 、 校外兩個實訓(xùn)場所，做到課堂教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)一體化，學(xué)習(xí)過程與工作過程一致化， 學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容的一樣化。強調(diào) 學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過 “ 獲取信息 、制定計劃、實施計劃、評估成果 ” 等學(xué)習(xí)活動， 體現(xiàn)真實工作過程、體驗真實工作內(nèi)容、體會真實工作氛圍，突出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) 。 建設(shè)期內(nèi)完成《 混凝土結(jié)構(gòu)及其施工圖識讀 》、 《施工組織設(shè)計 》等 8門 專業(yè)主干 課程“ 教、 學(xué) 、 做一體”教學(xué)模式改革的任務(wù)，使“ 教、 學(xué) 、 做一體”課程覆蓋率達到專業(yè)課程的 70%。 2． 進一步拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用平臺的范圍 在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程的基礎(chǔ)上，加大網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的覆蓋率，完善校企、校校聯(lián)合 （高中職院校） 的建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程 整 體設(shè)計、單元設(shè)計、多媒體課件、 試題庫的網(wǎng)絡(luò)化；重點建設(shè)校企合作開發(fā)工程案例、施工錄像、課程視頻，基于計算機仿真的虛擬施工方案、虛擬施工流程等數(shù)字化資源，破解校企合作的時空障礙。到 2020 年底，專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程覆蓋面達到 90%，教學(xué)資源庫建設(shè)水平達到省級共享型資源庫的水平，惠及本專學(xué)生面達到 100%。 3． 探索搭建校企合作的數(shù)字傳輸課堂 探索利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代流媒體技術(shù)，與中建二局二公司華東分公司等知名 18 企業(yè)聯(lián)合開發(fā)基于工程施工現(xiàn)場的校企數(shù)字傳輸課堂，將建設(shè)工程項目的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳輸?shù)秸n堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場實時實況 開展專業(yè)教學(xué)，實現(xiàn)課堂與施工現(xiàn)場的無縫對接。到 2020 年底，建成 1 個 校企合作的數(shù)字傳輸課堂 。 4． 加強學(xué)生團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力平臺建設(shè) 學(xué)生團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要保證。兩年建設(shè)期內(nèi)，舉辦面向本專業(yè)的校內(nèi)綜合技能競賽不少于 2 次，每次技能競賽開設(shè)的項目不少于 8 項，參賽人次不少于 400 人次；加大畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)力度，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，適當(dāng)增加畢業(yè)設(shè)計團隊項目的比例，本專業(yè)院級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計不少于 30 項、院級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計團隊不少于 3 個、省級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計不少于 1 項，力爭申報成功 1 個省級優(yōu)秀畢業(yè) 設(shè)計團隊；組織學(xué)生參加省級學(xué)科競賽、行業(yè)技能大賽不少于 70 人次，獲獎不少于 40 人次；加強學(xué)生社會實踐的指導(dǎo)和大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，獲院級立項或獎勵不少于 6 項，獲省級立項或獎勵不少于 3 項。 （五） 打造“結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨、專兼結(jié)合”的“雙師”教學(xué)團隊 師資隊伍是專業(yè)建設(shè) 的 核心。根據(jù)教學(xué)規(guī)模及發(fā)展趨勢確定專業(yè)師資數(shù)量。 不斷加強專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)質(zhì)量，采取多樣性、多渠道的方式培養(yǎng)符合職業(yè)教育要求和需要的“雙師”隊伍。建設(shè)一支 理念先進、 勤于鉆研業(yè)務(wù)、愛崗敬業(yè)、精誠團結(jié)，教學(xué)能力強、實踐經(jīng)驗豐富、教書育人的專 兼結(jié)合的專業(yè)師資隊伍。 通過 專業(yè)帶頭人及其培養(yǎng)對象主持 國家重點專業(yè)建設(shè) 項目和教科研項目 、 出國進修或考察 ， 學(xué)習(xí)發(fā)達國家先進的職業(yè)教育成功經(jīng)驗，提高專業(yè)帶頭人的學(xué)術(shù)水平、 管理 能力和職業(yè)教育教學(xué)改革能力 ；通過 指導(dǎo) 骨干教師 和 青年教師開展教科研活動 、 到國內(nèi)相關(guān)院?；蚱髽I(yè)調(diào)研 、 到知名企業(yè)鍛煉等方式，開闊視野，了解國內(nèi)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展形勢，及時掌握國內(nèi)同類專業(yè)的建設(shè)情況和建設(shè)行業(yè)和建筑企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r ，培養(yǎng)在行業(yè)內(nèi)具有一定影響力的專家級教師，積極發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用， 建設(shè)期內(nèi)，培養(yǎng) 本 專業(yè)帶頭人 2 名 ， 引進或 培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人 1 名， 使本專業(yè)擁有專業(yè)帶頭人 3 名 。 通過安排中青年教師輪流到企業(yè)頂崗實踐，參加進修培訓(xùn)，主持或參與教學(xué) 19 改革和科研項目及核心課程建設(shè)，攻讀在職博（碩）士學(xué)位，出國考察等手段，積累中青年骨干教師的實際工作經(jīng)歷，提高其雙師素質(zhì)、實踐教學(xué)能力、教學(xué)改革和科研能力。此外，注意從企業(yè)引進部分具有豐富實際生產(chǎn)經(jīng)驗和一定理論水平的中高級專業(yè)技術(shù)人員充實專職教師，改善骨干教師團隊結(jié)構(gòu)。建設(shè)期內(nèi)，擬新引進和培養(yǎng)骨干教師 5 名。通過培養(yǎng)，使得骨干教師能夠主持專業(yè)核心課程建設(shè)工作，能夠主講專 業(yè)核心課程，能夠參與組織教學(xué)管理、制訂教學(xué)計劃、主持院級及以上教科研課題。 通過專任教師定期到企業(yè)頂崗實踐，參加企業(yè)和行業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，申請高級以上職業(yè)技能資格證書，考取建筑工程相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員執(zhí)業(yè)資格證書和崗位證書等方式，使專業(yè)教師具備雙師素質(zhì)。在職中青年教師下企業(yè)頂崗實踐實行制度化，每年安排 23 名中青年專任教師到企業(yè)進行不少于 5 個月的鍛煉。青年教師要通過到企業(yè)頂崗實踐，參加進修培訓(xùn)，“青藍工程”結(jié)對幫扶等方式，盡快提高專業(yè)知識和技能水平。引進教師必須具有三年以上施工企業(yè)工作經(jīng)歷，切 實提升專業(yè)教師實踐能力，同時聘請行業(yè)和企業(yè)的能工巧匠擔(dān)任兼職實踐教師，逐步增加實踐教師中來自企業(yè)高技能專業(yè)技術(shù)人員的比例。建設(shè)期內(nèi)，專任教師雙師素質(zhì)比例達 90%以上。 聘請行業(yè)和企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，加大兼職教師的比例，形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。建設(shè)一支水平較高，主要由行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠組成的相對穩(wěn)定的“用得上、用得好”的兼職教師專家?guī)?，其中高技能水平的專業(yè)人才比例要達到60%以上。 同時，做好對兼職教師高職教學(xué)理念、教 學(xué)能力的培訓(xùn)，使承擔(dān)本專業(yè)教學(xué)任務(wù)的兼職教師年培訓(xùn)率達到 100%。 充分發(fā)揮兼職教師主要來自企業(yè)的優(yōu)勢，加強校企合作，使其能在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)和專任教師培養(yǎng)方面發(fā)揮更大的作用。 有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的 B、 C 類課程全部由雙師型或兼職教師承擔(dān)； 專兼教師按學(xué)時折算比例達到 1:。 通過兩年的建設(shè)，形成一個“結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨、專兼結(jié)合”的“雙師”教學(xué)團隊。 專兼結(jié)合 專業(yè)教師數(shù)達到 48 人，其中：具有高級職稱人員 20 人，占專業(yè)教師比例達 40%以上；具有雙師素質(zhì)教師 43 人，占專業(yè)教師比例達 90%以上； 20 新培養(yǎng) 或引進高層次專業(yè)帶頭人 1 人，使專業(yè)帶頭人總?cè)藬?shù)達 3 人；新培養(yǎng)或引進骨干教師 5 人，使骨干教師總?cè)藬?shù)達 7 人 。 師資隊伍建設(shè)目標(biāo) 見表 4。 表 4 師資隊伍建設(shè)目標(biāo) 序號 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)預(yù)期效果 總目標(biāo) 1 引進或培養(yǎng)專業(yè)帶頭人（名） 2 1 3 2 引進或培養(yǎng)骨干教師（名） 2 3 9 3 專任教師中副高及以上人員比例（ %） 35% 40%以上 40%以上 4 專任教師中碩士及以上人員比例（ %） 80% 85%以上 85%以上 5 生產(chǎn)一線實踐鍛煉（人次） 3 3 10 6 參加國內(nèi)外進修、培訓(xùn)（人次） 12 12 36 7 雙師素質(zhì)比例（ %） 85% 90%以上 90%以上 8 引進兼職教師數(shù) /兼職教師總數(shù) (名 ) 4/20 4/24 24 9 .專兼教師比例 1: 1:1 1:1 （六） 構(gòu)建“多方位、多元化”的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系 建立以職業(yè)能力為導(dǎo)向、 職業(yè)發(fā)展信息化為主線、 科學(xué)的社會化的人才評價機制是專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在要求 ， 也是專業(yè)建設(shè)工作是否符合職業(yè)教育宗旨和滿足社會需要的重要指標(biāo)。評價體系的建立與完善，有助于檢驗專業(yè)建設(shè)的成果，并可以從中總 結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)不足、發(fā)揮優(yōu)勢，從而進一步推動專業(yè)建設(shè)。 依據(jù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)制度，在教學(xué)質(zhì)量管理方面采取以下措施：以 院系二級 教學(xué)督導(dǎo)組、院系領(lǐng)導(dǎo)聽課、教師相互 評 課、學(xué)生評