【文章內容簡介】 序號 導入崗位職業(yè)標準名稱 融合崗位培訓教材名稱 1 施工員崗位職業(yè)標準 施工員專業(yè)知識與崗位實務 2 質量員崗位職業(yè)標準 質量員專業(yè)知識與崗位實務 3 安全員崗位職業(yè)標準 安全員專業(yè)知識與崗位實務 4 資料員崗位職業(yè)標準 資料員專業(yè)知識與崗位實務 (4)專業(yè)核心課程建設 采用課程負責制 ， 建 設走校企合作、工學結合道路。以開發(fā)課程標準的項目班子為主建設 4 門專業(yè)核心課程。 根據(jù)崗位需求，重點建設 建筑 施工 技術 等 4 門專業(yè)核心課程。組建項目建設班子，吸納行業(yè)企業(yè)專家參與，實施校企緊密合作，按照工學結合原則，建設共享教學資源，實施先進教學方法，將 4 門課程建設成優(yōu)質專業(yè)核心課程 。 (5)精品課程建設 在 專業(yè)核心課程建設的基礎上，將 《建筑施工技術》 建設成為河南省精品課程 ， 將《建筑 結構 》等 建設成為 校級 精品課程 。 (三 )教學團隊建設 建設 目標 根據(jù)建筑施工過程導向的人才培養(yǎng)模式的需要，通過企業(yè)鍛煉、校外引進、 行業(yè)企業(yè)聘請等途徑，到 建設期結束 ， 建成一支教育理念先進、專業(yè)知識扎實、教學水平高、實踐教學能力強、具備施工企業(yè)工作經(jīng)歷、課程開發(fā)和教學設計與實施能力強、結構合理、專兼職結合的專業(yè) 教學團隊 。嚴格按學 校 兼職教師聘用與管理制度，強化兼職教師 11 11 管理 。 聘請有實踐經(jīng)驗的工程技術人員和能工巧匠 從事專業(yè)課教學 ， 到 建設期結束 專兼職教師所授專業(yè)課學時比例 達到 1∶ 1。 建設內容 (1)專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 根據(jù)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)與管理制度，從 中建七局 聘請 1 名企業(yè)技術專家作為專業(yè)帶頭人，進行高職教育教學理論培養(yǎng)。同時，對校內已有的 1 名專業(yè) 帶頭人進行專門培養(yǎng)，通過企業(yè)鍛煉、 進修 培訓等途徑 ， 將專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成既能把握專業(yè) (群 )建設與改革發(fā)展方向，保持專業(yè) (群 )建設的領先水平，又能把握行業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，既有高水平課程開發(fā)和教學能力，又有較強實踐能力的 省 內同類院校知名專家。 (2)骨干教師和 “ 雙師 ” 素質專任教師隊伍建設 實施“中青年骨干教師建設工程”，培養(yǎng) 5 名中青年骨干教師，選拔優(yōu)秀中青年教師作為專業(yè)骨干教師培養(yǎng)對象，到企業(yè)參與工程實踐，并通過到 省 內外高校進修、技術交流以及到合作企業(yè)頂崗實踐和掛職鍛煉等途徑提升專業(yè)理論水平和實踐技能。 采用培訓、 培養(yǎng)和自主學習的方式，提升專任教師的教學水平、綜合職業(yè)素養(yǎng)、應用技術開發(fā)服務能力和創(chuàng)新能力 ， 使 “ 雙師 ” 素質教師比例逐年遞增。 建立高等職業(yè)教育理論培訓制度?，F(xiàn)有專任教師是在學科化教育體制下成長起來的，缺乏高等職業(yè)教育的新理念和能力，難以實施好高等職業(yè)教育基于工作工程的教學工作。通過定期舉辦高等職業(yè)教育理論培訓，提高專任教師基于工作過程的教學設計與實施能力，使之迅速成為合格的高職院校專任教師。 (3)兼職教師隊伍建設 建立健全 “ 校企互動 ” 的 “ 雙師 ” 結構師資隊伍培養(yǎng)模式和兼職教師動態(tài)管理體制，與河南省建筑業(yè)協(xié)會 和各大建筑企業(yè)緊密合作，從生產(chǎn)一線聘請既有實踐經(jīng)驗又能勝任教學任務的 工程技術人員為 兼職教師 。 對兼職教師定期進行高職教育理論培訓，提高兼職教師的教學能力，能承擔本專業(yè)主要實踐技能課程的教學任務，能參與專業(yè) (群 )建設、課程建設，尤其是引領工學結合課程開發(fā)，使本專業(yè)的師資隊伍成為真正 “ 雙師 ”結構教學團隊。 (四 )實驗實訓條件建設 建設目標 本著立足教學、服務地方經(jīng)濟、產(chǎn)學互動、資源共享、校企共贏的原則，與行業(yè)企業(yè)緊密合作，根據(jù)專業(yè)崗位 (群 )的職業(yè)能力要求，圍繞建筑施工過程導向的課程體系，按照學習情境的要求，開 設相應實驗實訓項目，建設與課程體系和教學內容相適應的實驗實訓條件，制定確保實驗實訓質量的相應管理制度或根據(jù)學 校 相關制度制定相應實施細則 ， 使之成為系統(tǒng)性強、環(huán)境真實，能進行實驗實訓教學、職業(yè)技能培訓、職業(yè)技能 12 12 鑒定和技術服務的全 省同類院校 一流水平的施工性實驗實訓基地。 建設內容 (1)新建 6 個 、擴建 1 個 校內實驗實訓室 (見表 5)。 表 5 校內實驗室和實訓室建設計劃 序號 實驗室實訓室名稱 建設目標 建設內容 建設后開展的 主要實訓項目 實訓性質 1 新建 混凝土質量檢測實驗室 2020年 7月 完成。 完善實驗 項目，增設混凝土耐久性檢測項目。 ①混凝土和易性檢測；②混凝土強度檢測；③混凝土耐久性能檢測。 實驗性 2 新建 混凝土集料實驗室 2020年 7月完成。 完善實驗項目，增設集料壓碎指標檢測項目、石子針片狀顆粒含量檢測項目。 ①集料的表觀密度；②集料的堆積密度；③集料的篩分；④石子的壓碎指標。 實驗性 3 擴建 力學實驗室 到 2020年 7月 完成原有萬能試驗機技術升級。 更新實驗儀器設備。增設 材料 表面硬度和沖擊韌性檢測等項目。 ①鋼筋拉伸實驗；②鋼筋彎曲實驗；③ 材料表面硬度 。 實驗性 4 新建 工種實訓室 到 2020年 7月 完成 砌筑工、鋼筋模板工、混凝土工實訓項目建設。 更新攪拌設備，購置配套設備。 ①鋼筋加工；②鋼筋連接；③混凝土配合比。 實訓性 5 新建 施工綜合訓練室 到 2020年 7月 將建成施工綜合訓練室包括砌體結構工程施工和混凝土結構工程施工 。 根據(jù)建筑施工新技術、新工藝的要求，更新訓練項目，購置配套設備和輔助周轉材料，編制教學實施資料。 ①砌體結構施工綜合訓練；②混凝土結構施工綜合訓練。 生產(chǎn) 性 6 新建 建筑材料樣品室 到 2020年 7月 完成 。 分年度有計劃的投入資金，組織專項建設小組，實施建設。同時，加強宣傳，對外開放。 ①混凝土及砂漿樣品；②水泥樣品；③氣硬性膠凝材料樣品；④防水材料樣品。 實驗性 7 新建 建筑工程施工管理虛擬仿真實訓室 到 2020年 7月完成 。 引入目前建筑市場成熟的專業(yè)軟件；建設項目全過程虛擬仿真系統(tǒng)。 ①建筑結構設計實訓；②工程量計量計價實訓；③房屋測繪資料。 仿真性 13 13 (2)校外實習基地內涵建設 在 2 年建設過程中，對已有 12 個校外實習基地進行深度開發(fā)和擴建，及時總結經(jīng)驗，強化校外實習基地教學隊伍建設，拓展校外實習基地實踐教學功能，完善校外實習基地實踐教學質量標準，建立健全 《校外實習基地管理細則》和實踐教學質量監(jiān)督與保障體制。聘請企業(yè)專家和能工巧匠參與共建，制定工作細則和工作流程，逐步新建 6 個校企緊密合作的具有較好實踐教學功能的校外實習基地。 到 建設期結束 建成 18 個校企緊密合作、具有較好實踐教學功能的校外實習基地，滿足本專業(yè)學生頂崗實習需要。 (3)校內實驗實訓基地內涵建設 開展實驗實訓流程設計。通過對各個實驗實訓項目的流程進行分析研討，確定科學合理的訓練流程，并在各實驗實訓室場所進行直觀展示。展示內容主要包括實驗實訓內容、操作過程指導、儀器設備介紹、實驗實訓考核方法、教學過 程以及學生成果等一系列與實訓相關的圖牌，營造職業(yè)氛圍，讓學生進入實驗實訓場就能受到職業(yè)環(huán)境的熏陶。 探索實訓基地建設的形式和管理體制，使之成為校企緊密合作、可持續(xù)發(fā)展、互利雙贏的合作新機制，確保實訓基地良好運行。 (五 )專業(yè) 教學 信息 建設 建設 目標 為適應人才培養(yǎng)模式改革需要，建設建筑工程技術專業(yè) 的 教學資源庫，包括實驗實訓教學資源、專業(yè)核心課程全套教學文件以及專業(yè)教師和兼職教師資源，規(guī)范專業(yè)教學環(huán)節(jié)，開放教學資源環(huán)境，滿足學生和企業(yè)及社會人才自主學習需要。 建設內容 (1)網(wǎng)絡信息教育平臺 建設 完善專 業(yè)核心課程全套教學文件。通過收集、整理、分類、補充更新等方式，重點建設 4 門專業(yè)核心課程的全套教學文件，并整理入庫，包括教學標準、電子教案、多媒體課件、試卷庫、實訓操作手冊等。其中，優(yōu)秀多媒體課件上傳至網(wǎng)絡 平臺 ，實現(xiàn)教師課堂教學與學生自主學習的良好互動 ，提升師生現(xiàn)代信息技術的應用能力 。 (2)影像資料庫建設 匯集錄制施工、設計等建筑類影像資料，為課程教學和學生實訓提供最真實的第一手資料。 (3)教學參考圖書庫建設 結合建筑專業(yè)特點，將建筑類規(guī)范、標準、規(guī)程、圖集等匯集成庫，并收集各種結構類型的成套建筑圖紙，不 僅能滿足專業(yè)教學和學生自學的需要，而且能夠作為校企合作的共享圖書資源。 14 14 (六 )社會服務能力建設 建設 目標 通過 2 年建設，顯著提高本專業(yè)的社會服務能力。依托建設成果，為行業(yè)內的中高級技工開展培訓和技能鑒定；跟蹤建筑業(yè)新技術、新工藝、新材料、新設備，適時開展企業(yè)在職人員培訓；積極參與國家農業(yè)部開展的 “ 陽光工程 ” 與 住房和城鄉(xiāng)建設部開展的 “ 溫暖工程 ” ，為社會開展各類職業(yè)技能培訓 。 建設內容 在 2 年的建設期間，進行校內 “ 雙證書 ” 培訓 800 人次， “ 雙證書 ” 獲取率達 100%。 圍繞 中原經(jīng)濟區(qū) 建設和產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設 ，積極參與國家和省高技能人才振興計劃、省全民技能振興工程，面向社會開展崗前培訓、職業(yè)技能鑒定、考取資格證書培訓等多樣化繼續(xù)教育和上崗培訓，聯(lián)合一批中等職業(yè)學校，探索中職畢業(yè)生在崗接受高等學歷教育新途徑，實現(xiàn)中高職教育之間的有機銜接。 同時 跟蹤并全面推廣建筑新材料、新工藝、新技術、新設備的應用， 為產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和社會發(fā)展培養(yǎng)急需人才 。 至 建設期結束 ，該項培訓達到 500 人次。 與企業(yè)聯(lián)合開展科技攻關，完成企業(yè)課題 23 項，并為企業(yè)開展有關“四新”方面的技術咨詢。 (七 )進行 系統(tǒng)培養(yǎng) 探索 ， 實施中高職對接 進一步推行積極 拓寬招生就業(yè)渠道，實施訂單培養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)急需的專業(yè)人才。2020 年計劃招生 500 人。招生中除了普通高中生外， 15%為中等職業(yè)學校對口學生。緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標，依據(jù)我院現(xiàn)有條件和學生實際，系統(tǒng)設計、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教材建設，推進中職和高職在專業(yè)課程體系和教材的有機銜接。全面推進素質教育，促進職業(yè)學校學生人人成才，實現(xiàn)中職與高職的對接。 (八 )評價模式建設 為了準確評價人才培養(yǎng)質量、及時調整人才培養(yǎng)方案， 圍繞 畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生滿意度、企業(yè)滿意度等衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質量的重要指標，制定由學校、用人單位、畢業(yè) 生共同參與的第三方人才培養(yǎng)質量評價辦法，規(guī)定評價合格的標準，認真查找原因加以改進，進而進行專業(yè)設置優(yōu)化、課程設置調整、人才培養(yǎng)方案的修正。 畢業(yè)生就業(yè)率的評價 畢業(yè)生就業(yè)率的評價以河南省人力資源和社會保障廳、河南省教育廳公布數(shù)據(jù)為主，學校統(tǒng)計數(shù)據(jù)為輔。人社廳公布的數(shù)據(jù)本身就引入了第三方調查機構，數(shù)據(jù)權威性高；學校統(tǒng)計的重點放在對口就業(yè)率上。初次就業(yè)率要達到 85%以上且對口就業(yè)率要達 15 15 到 95%以上。 畢業(yè)生滿意度的評價 畢業(yè)生滿意度的評價主要由學校針對工作滿 3 年的畢業(yè)生開展，包括專業(yè)滿意度、課程設置滿意 度、人才培養(yǎng)模式滿意度。三項滿意度都應達到 90%以上。 企業(yè)滿意度的評價 企業(yè)滿意度的評價主要由學校針對畢業(yè)生就業(yè)數(shù)超過 3 人的用人企業(yè)開展，包括業(yè)務能力滿意度、課程設置滿意度、職業(yè)素養(yǎng)滿意度。三項滿意度都應達到 95%以上。 16 16 六、 建設經(jīng)費預算 表 6：建設 資金預算表 （單位：萬元） 建設內容 建設經(jīng)費來源及預算 合計 中央財政 地方財政 (來源： 平頂山市人民政府 ) 行業(yè)企業(yè) (來源： 河南常綠集團等 ) 其他 (來源： 河南質量工程職業(yè)學院 ) 總 計 650 200 200 100 150 實訓 實習 硬件 建設 30 10 20 0 0 95 25 25 21 24 80 20 15 25 20 40 10 20 0 10 室 45 25 7 0 13 15 3 6 0 6 10 5 4 0 1 小 計 315 98 97 46 74 師資隊伍 建設 5 2 3 0 0 15 7 8 0 0 培養(yǎng) 25 10 9 5 1 4.“雙師型”教師隊伍培養(yǎng) 45 15 13 12 5 10 2 5 3 0 小 計 100 36 38 20 6 17 17 表 6：建設 資金預算表 （單位：萬元） （續(xù)表） 建設內容 建設經(jīng)費來源及預算 合計 中央財政 地方財政 (來源： 平頂山市人民政府 ) 行業(yè)企業(yè) (來源： 河南常綠集團等 ) 其他 (來源： 河南質量工程職業(yè)學院 ) 課程體系及教學內容改革 人才 培養(yǎng)方案 建設 32 10 8 7 7 建設 35 10 10 0 15 信息 建設 30 5 7 0 18 28 5 7 0 16 20 5 8 7 0 25 6 9 0 10