【珍藏】“5s”管理在幼兒園中的運(yùn)用-案例(編輯修改稿)
2024-10-20 09:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為堅(jiān)持的基礎(chǔ)，讓考評(píng)成為堅(jiān)持的動(dòng)力，最終養(yǎng)成行為習(xí)慣。在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，要注重教師對(duì)這項(xiàng)管理的重視，并形成一種意識(shí)，從而達(dá)到持之以恒。 2． “5S”管理在班級(jí)管理中的運(yùn)用 “5S”管理，與幼兒園班級(jí)管理有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，可在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)、自我服務(wù)意識(shí)和自我管理能力方面發(fā)揮積極的作用。 (1)讓每個(gè)物品都有一個(gè) “家 ”培養(yǎng)幼兒的秩序感。 活動(dòng)室里的玩具、學(xué)具多種多樣，要做到按順序擺放，讓孩子自主收拾、整理物品，老師就必須做大量的工作。運(yùn)用 “5S”管理，讓所有的物品都有自己的標(biāo)簽和 位置，不但可以減輕老師的壓力，還可以幫助孩子養(yǎng)成有序取放物品的習(xí)慣。 如給每一個(gè)物品寫上名字或配上標(biāo)記，并在擺放的位置貼有相應(yīng)的標(biāo)簽。 我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，小班的幼兒具有直觀性和形象性的特點(diǎn)，所以可用實(shí)物照片或圖片、圖形、顏色等作為標(biāo)記；中、大班孩子的理解力和想象力較強(qiáng)，使用漢字做標(biāo)志，還可以請(qǐng)孩子自己設(shè)計(jì)標(biāo)記圖。 這樣，幼兒每次玩完玩具或操作完學(xué)具以后，就能夠按玩具上的標(biāo)志尋找相應(yīng)的櫥子進(jìn)行擺放。 同時(shí)，我們?yōu)榉乐褂變涸跀[放玩具或?qū)W具 時(shí)會(huì)有凌亂現(xiàn)象，我們還在每個(gè)櫥子上貼了置放線，讓孩子沿線擺放，這樣，既規(guī)范了學(xué)具的位置，也便于幼兒收拾和檢查，培養(yǎng)了孩子的自我服務(wù)意識(shí)。 (2)讓每個(gè)孩子都有規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。 在生活環(huán)節(jié)中運(yùn)用 “5S”管理，使日常規(guī)范融人環(huán)境，讓常規(guī)管理變得輕松。老師借助圖示標(biāo)識(shí)，提醒幼兒參照?qǐng)D示做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，幫助幼兒建立良好的生活常規(guī)。 ●每天幼兒午睡前脫下的鞋子，老師給幼兒放
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