【珍藏】“5s”管理在幼兒園中的運(yùn)用-案例(參考版)
2024-09-18 09:46本頁面
【正文】 只要我們堅持，持之以恒地做下去，一定會形成一種意識和文化，從而使幼兒園得到快速地發(fā)展。在這個過程中，我們要尋找到有哪些激勵因素可以利用。各個部門可根據(jù)這一規(guī)律來做好自己的事情。 3． “5S”管理在對人的管理中的運(yùn)用 首先，由于人的水平、能力、素養(yǎng)、性格、態(tài)度、意識等等的各不相同，所以，在管理的過程中，我們也要進(jìn)行整理、整頓，給予他們相應(yīng)的、適合的工作，以發(fā)揮其更大的潛力。 還有，每天幼兒進(jìn)行區(qū)域活動后，教師會集體對每個區(qū)域的幼兒活動情況進(jìn)行現(xiàn)場點評，因此，我們制訂了區(qū)域活動評價表，貼在相應(yīng)的區(qū)域。如孩子進(jìn)行區(qū)域活動時，聲音太大影響了別人、用完的材料沒有放回原處等，老師在進(jìn)行區(qū)域活動評價時和孩子展開討論，尋找解決的方法。在這個時期，我們老師就成為了一個觀察者和協(xié)助者，鼓勵孩子自己去想，去討論，去嘗試，結(jié)合 “5S”管理師幼共同建立班級常規(guī)，幫助孩子從他律走向自律。 (3)讓每個幼兒學(xué)會自律和自我管理，提升幼兒的品格與素養(yǎng)。 ●在活動區(qū)，為了避免 有的區(qū)域里出現(xiàn)擁擠或冷清等現(xiàn)象，老師們就用進(jìn)區(qū)卡來確定本區(qū)域孩子的人數(shù)。老師借助圖示標(biāo)識，提醒幼兒參照圖示做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，幫助幼兒建立良好的生活常規(guī)。 (2)讓每個孩子都有規(guī)則意識，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。 這樣，幼兒每次玩完玩具或操作完學(xué)具以后，就能夠按玩具上的標(biāo)志尋找相應(yīng)的櫥子進(jìn)行擺放。 如給每一個物品寫上名字或配上標(biāo)記，并在擺放的位置貼有相應(yīng)的標(biāo)簽。 活動室里的玩具、學(xué)具多種多樣，要做到按順序擺放，讓孩子自主收拾、整理物品，老師就必須做大量的工作。 2． “5S”
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