【正文】 在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體手段，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，只要我們不斷學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、求真務(wù)實(shí)、大膽創(chuàng)新，多媒體手段輔助教學(xué)就會(huì)真正走進(jìn)幼兒園，成為教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線，發(fā)揮其獨(dú)特的作用。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，將成為對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育、深化課程改革、優(yōu)化教育手段的一個(gè)重要突破口，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)能把各種教育因素與教師的教、幼兒的學(xué)有機(jī)地聯(lián)系在一起，形成最優(yōu)組合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。（四）、注重幼兒的年齡和個(gè)性特征課件的制作應(yīng)該以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)為指導(dǎo)，依據(jù)幼兒獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律加以科學(xué)的設(shè)計(jì)，注重幼兒的年齡特征、個(gè)性特征，使課件的通用性與個(gè)別性有機(jī)結(jié)合。教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)優(yōu)選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，不要盲目追求教學(xué)手段的新穎性。例如在大班美術(shù)繪畫活動(dòng)“猴子”中，重點(diǎn)是讓幼兒描繪出猴子的各種形態(tài)，教師只需要利用多媒體邊播放輕松的音樂(lè)邊呈現(xiàn)猴子的一些生活片斷就行了，而不必要在此過(guò)程中過(guò)多地利用聲音媒體講述猴子的生活習(xí)性，這樣做容易干擾教學(xué)重點(diǎn)，分散幼兒的注意力。但教師要突出主導(dǎo)作用，及時(shí)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用完整的語(yǔ)言進(jìn)行描述，而不能讓幼兒只是單一的列式進(jìn)行人機(jī)交互，這樣才能促進(jìn)幼兒主體作用的發(fā)揮，讓教師了解幼兒的思維過(guò)程。同時(shí)，也要突出教師的主導(dǎo)作用，人機(jī)交互不能取代教師與幼兒間的交互作用，教師要把自己的教學(xué)策略融于課件的合理運(yùn)用中，體現(xiàn)幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。（二）、重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)地位運(yùn)用多媒體開展教學(xué)時(shí)，要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)該在充分考慮教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，搞形式上的多樣化而濫用多媒體。三、使用多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：在幼兒教學(xué)中開展多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)過(guò)程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，顯示出獨(dú)特的魅力，但是多媒體的不適使用也會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。所以我們一定要面對(duì)實(shí)際、面對(duì)幼兒，決不能忽視以幼兒為主體教學(xué)方法。多媒體計(jì)算機(jī)具有靈活、隨意的界面交換功能，方便的播放功能避免了錄音、錄像機(jī)因倒回播放而中斷教學(xué)使幼兒注意力分散、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，這就可以使教師能更主動(dòng)地控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體可以完善地集合多種元素。以往我們備課制作教學(xué)具時(shí)，往往要花費(fèi)很多時(shí)間和精力，但如果使用了多媒體計(jì)算機(jī)，則可以大大提高我們的工作效率。比如：讓幼兒認(rèn)識(shí)貓頭鷹的各種形態(tài)，了解貓頭鷹的生活習(xí)性，以及在捉老鼠時(shí)的不同動(dòng)作方法，這樣貓頭鷹的整體形象就在幼兒意識(shí)中形成，及大增強(qiáng)了教學(xué)的密度，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，減輕了幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)效果。然后再帶領(lǐng)幼兒去戶外觀察蝸牛的生活環(huán)境和它們需要的食物，這樣的話就會(huì)使這節(jié)科學(xué)課豐富多彩了。如中班科學(xué)“小蝸?！?，其重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓幼兒了解蝸牛的外形特征、生活環(huán)境和習(xí)性；知道要關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。利用多媒體手段，就可以把這部分知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容制作成課件，成為幼兒易于理解的“電池旅行記”，從電池的出生→電池的利用→變成廢舊電池對(duì)大自然的危害→回收廢舊電池的再利用，在多媒體的帶領(lǐng)下，幼兒清楚地看到這一系列過(guò)程，也把這個(gè)難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化了。二、幼兒園開展多媒體教學(xué)的作用：（一）、有助于幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握多媒體教學(xué)具有動(dòng)感，聲形并茂，以直觀具體的形象直接呈現(xiàn)給幼兒，使幼兒能更快、更準(zhǔn)確、更詳盡地獲取知識(shí)、理解教學(xué)內(nèi)容?！碑?dāng)我班的孩子看了這些動(dòng)畫片，還說(shuō)要自己吃飯、不要大人抱、摔跤了要自己爬起來(lái)，會(huì)主動(dòng)要求家長(zhǎng)給洗澡??通過(guò)與常規(guī)教學(xué)手段相比，運(yùn)用電教媒體更能讓幼兒記憶深刻。當(dāng)他們看到片中主人翁“小弟弟”因不愛(ài)洗澡，連小貓都不愿意跟它玩，孩子們有的摸摸自己的頭，摸摸自己的小身體，有的議論紛紛：“我今天就要媽媽給我洗頭，洗澡”?？墒且酝趯?duì)小班孩子進(jìn)行這方面的教育，一遍一遍的提問(wèn)、回答，反復(fù)練習(xí)，枯燥無(wú)味，有時(shí)說(shuō)的再多幼兒也不當(dāng)回事。（七）、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力從孩子第一天入園起，老師們就開始培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。“小樹苗喝水后會(huì)有什么變化”“苗苗高興了!”“苗苗漂了！”“那如果小朋友不喝水，會(huì)怎么樣了”“會(huì)生??！”“會(huì)不漂亮！”“那我們應(yīng)該什么時(shí)候需要喝水呢？”讓孩子們自己去思考，我講畫面切換到這樣一組畫中“在課間要水”“在戶外活動(dòng)時(shí)要喝水”“在起床后要喝水”“感冒的時(shí)候要喝更多的水”。因此，我找了一個(gè)多媒體的課件：青青的小樹苗在陽(yáng)光的照射下，慢慢的耷拉下了腦袋，身上的水滴變成了水蒸氣跑進(jìn)了空氣中，小樹苗快要枯死了。我們的責(zé)任不僅是把孩子照顧的無(wú)微不至，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)照顧自己，懂得自我保護(hù)，學(xué)會(huì)生活，培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)。實(shí)際上，在喝水的時(shí)候我們都要檢查每個(gè)幼兒的飲水量，不斷的提醒、監(jiān)督不喜歡喝水的孩子不能偷偷的把水倒掉。而多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)隨著動(dòng)態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件的打開，生動(dòng)直觀的動(dòng)畫會(huì)讓孩子目不轉(zhuǎn)睛，師生互動(dòng)在動(dòng)態(tài)情景中得以實(shí)現(xiàn)，有助于幼兒對(duì)美術(shù)的感受和理解，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火花?！庇變好佬g(shù)就是一把通往心靈的鑰匙，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，通過(guò)繪畫，窺視幼兒內(nèi)心世界，觀察幼兒智力成長(zhǎng)狀況，從而了解孩子個(gè)性、愛(ài)好。（五）、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過(guò)自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言塑造具體可視的形象，以反應(yīng)客觀事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。多媒體技術(shù)變平面教學(xué)為立體教學(xué)，具有形象具體、鮮明生動(dòng)的特點(diǎn)，符合幼兒多種感官記憶和形象記憶的特征，而且能使孩子們身臨其境地去體驗(yàn)，從中感受到感染、啟迪并識(shí)記，對(duì)于培養(yǎng)幼兒記憶力具有極大的優(yōu)勢(shì)。在智力發(fā)展最重要的幼兒時(shí)期，記憶具有重大的意義，心理活動(dòng)的各個(gè)方面都以記憶占著優(yōu)勢(shì)地位，如果沒(méi)有記憶能力，那么幼兒每一次都會(huì)去重新認(rèn)識(shí)那些已經(jīng)碰見(jiàn)過(guò)的事物，不可能獲得任何生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。它可以使我們的感官與想象力相互配合，引發(fā)豐富的創(chuàng)造力和無(wú)限的想象力。就這樣幼兒在自然、輕松的氛圍中，愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)了知識(shí)。如屏幕上出現(xiàn)2和b，這時(shí)語(yǔ)音提示“請(qǐng)找出哪個(gè)不是數(shù)字？”，如果幼兒選擇正確，會(huì)得到相應(yīng)的禮物。（二）、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 多媒體讓幼兒在視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上都有新鮮感，將某些抽象內(nèi)容設(shè)計(jì)成計(jì)算機(jī)游戲，會(huì)大大激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，改變了以往單調(diào)呆板的教學(xué)方式。而利用多媒體輔助教學(xué)則不同了，同樣的畫面，春天的小樹上，小鳥在唱歌，老師引導(dǎo)幼兒和小鳥一起練發(fā)聲。多媒體其智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)，使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中必然很有興趣，因?yàn)樗蜗笊鷦?dòng)，鮮艷，能動(dòng)能夠結(jié)合，對(duì)幼兒的視覺(jué)、感覺(jué)、表象、記憶、思維等心理因素都能保持良好狀態(tài)，使孩子的認(rèn)知心理得到發(fā)展和提高。比如教幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，可將該內(nèi)容制成課件，出示十只小猴子，每次走出一只小猴子，就讓他們報(bào)數(shù)，從“一”一直報(bào)到“十”。運(yùn)用多媒體，可以把抽象的東西與具體的事物相聯(lián)系，也可以把各種聲音和動(dòng)作結(jié)合在一起，使他們有一種身臨其境的感覺(jué)。一、幼兒園開展多媒體教學(xué)的意義：（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣人們都說(shuō)“成功的秘訣是興趣”，幼兒對(duì)世界萬(wàn)物充滿了好奇，什么都想問(wèn)個(gè)究竟，這正是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣的良好開端。多媒體教學(xué)現(xiàn)已成為幼兒園教學(xué)改革的一條途徑，也是幼兒園教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容。多媒體教學(xué)又成為電化教育的主體，并發(fā)揮著日益顯著的作用，多媒體課件以自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，將成為對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育、深化課程改革、優(yōu)化教育手段的一個(gè)重要突破口，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)能把各種教育因素與教師的教、幼兒的學(xué)有機(jī)地聯(lián)系在一起，形成最優(yōu)組合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)使幼兒園語(yǔ)言教學(xué)煥發(fā)出新的生命活力，值得進(jìn)一步研究和探索以及推廣和使用。在這種寓教于樂(lè)的方式中，幼兒的語(yǔ)言交流、溝通能力得到發(fā)展，這就達(dá)到《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中讓幼兒“會(huì)說(shuō)”的要求。多媒體中的語(yǔ)言游戲就是一種很好的方式，它通過(guò)操作鍵盤和鼠標(biāo)游戲，可以讓幼兒在玩中學(xué)，將娛樂(lè)與教育融為一體，通過(guò)幼兒的親身體驗(yàn)，能更好地促使幼兒進(jìn)行語(yǔ)言的交流和運(yùn)用，有效地培養(yǎng)幼兒的交流、溝通能力?！庇變旱恼Z(yǔ)言發(fā)展也是如此。例如：小壁虎的尾巴斷了，心里是什么樣的感覺(jué)？小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候是怎么說(shuō)的？它們是怎么回答的？最后小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴，如果你是小壁虎你會(huì)怎樣？引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象進(jìn)行表述，說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)故事的感受，這樣，幼兒的想象力就在語(yǔ)言的運(yùn)用中得到有效的提高。”運(yùn)用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的情景，擴(kuò)展幼兒思維的發(fā)散，提高幼兒的想象力。由此可見(jiàn)，多媒體可以幫助幼兒在一個(gè)濃厚的欣賞氛圍中體驗(yàn)語(yǔ)言所表達(dá)的意義，通過(guò)語(yǔ)言的表述和畫面的變化，激發(fā)幼兒的想象，使幼兒在誦讀中察覺(jué)到情感的流動(dòng)和語(yǔ)音韻律的美，從而在不知不覺(jué)中形成較好的