【正文】 專業(yè)中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，同時帶動建筑工程管理等相關(guān)專業(yè)協(xié)同發(fā)展，形成完善的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”人才培養(yǎng)模式，建立與培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系，建成10個左右的專業(yè)實訓(xùn)室，新建立58個穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，加強師資隊伍建設(shè)，提高雙師素質(zhì)比例；通過加大投入以該專業(yè)為核心加大專業(yè)群產(chǎn)學(xué)結(jié)合力度，強化社會服務(wù)功能，增強技術(shù)研發(fā)能力，為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。學(xué)院依托吉林省建設(shè)集團，積極推進專業(yè)人才培養(yǎng)模式與集團相關(guān)產(chǎn)業(yè)需求對接的新模式，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標與崗位任職要求對接，并形成“校企合作穩(wěn)定、工學(xué)結(jié)合緊密、培養(yǎng)模式創(chuàng)新、訂單就業(yè)無憂”的辦學(xué)特色。2）校企雙方共建實訓(xùn)基地我專業(yè)與中中鐵13局、中鐵9局、吉林省建設(shè)集團等企業(yè)（集團）簽訂了校企合作協(xié)議，雙方明確了校企合作的指導(dǎo)意見，規(guī)定了企業(yè)提供師生實習(xí)實訓(xùn)基地和學(xué)院提供企業(yè)培訓(xùn)基地的“雙基地”建設(shè)責任，以及選聘兼職教師、提供技術(shù)服務(wù)等義務(wù)。由校企雙方共同制定培養(yǎng)方案，校企互聘兼職人員、互培在職員工，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更新與企業(yè)技術(shù)革新相對接，主要專業(yè)課程和實訓(xùn)課程由企業(yè)管理與技術(shù) 人員承擔，共同選配教師，校企雙方共同考核，頂崗實習(xí)由校企雙方共同安排，以企業(yè)為主實施管理和考核，變培養(yǎng)“社會人”為培養(yǎng)“企業(yè)人”。（3）改革人才培養(yǎng)模式建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、精益求精的工作態(tài)度、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，掌握必備的專業(yè)理論知識、掌握建筑工程施工技術(shù)與管理等方面的基本理論與實踐技能，面向建設(shè)行業(yè)生產(chǎn)第一線從事建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)和工程管理等工作的高端技能型專門人才。建立適合建筑施工高技能人才培養(yǎng)需要的”2+1”的人才培養(yǎng)模式，以能力為核心、以過程為重點的教學(xué)質(zhì)量保障體系，推行任務(wù)驅(qū)動和項目導(dǎo)向等教學(xué)模式，在建筑工程技術(shù)專業(yè)進行教學(xué)模式改革試點。在課程標準中導(dǎo)入施工技術(shù)標準和崗位職業(yè)標準，有機融入吉林省建筑行業(yè)崗位培訓(xùn)的內(nèi)容，按“任務(wù)驅(qū)動”和“項目導(dǎo)向”等教學(xué)模式進行學(xué)習(xí)情境設(shè)計。嚴格按學(xué)校兼職教師聘用與管理制度，強化兼職教師管理。（6）改善實踐教學(xué)條件本著立足教學(xué)、服務(wù)地方經(jīng)濟、產(chǎn)學(xué)互動、資源共享、校企共贏的原則，與行業(yè)企業(yè)緊密合作，根據(jù)專業(yè)崗位的職業(yè)能力要求，圍繞建筑施工過程導(dǎo)向的課程體系，按照學(xué)習(xí)情境的要求，開設(shè)相應(yīng)實驗實訓(xùn)項目，建設(shè)與課程體系和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的實驗實訓(xùn)條件，制定確保實驗實訓(xùn)質(zhì)量的相應(yīng)管理制度或根據(jù)學(xué)校相關(guān)制度制定相應(yīng)實施細則。（7）新建實驗室實習(xí)室，提升實訓(xùn)能力建筑工程材料實驗室等2個校內(nèi)實驗室，調(diào)整實訓(xùn)功能，開發(fā)實訓(xùn)項目，強化內(nèi)涵建設(shè)。（8）建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源為適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革需要，建設(shè)以建筑工程技術(shù)專業(yè)為核心的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，包括實驗實訓(xùn)教學(xué)資源、專業(yè)核心課程全套教學(xué)文件以及專業(yè)教師和兼職教師資源，規(guī)范專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，開放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生和企業(yè)及社會人才自主學(xué)習(xí)需要。（9）改革教學(xué)管理制度建立健全科學(xué)高效的教學(xué)管理制度, 強化教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)依法治校和教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化，形成“領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)，教師傾心教學(xué)，管理服務(wù)教學(xué)”的良好育人氛圍。教學(xué)管理的目標是建立健全教學(xué)管理制度, 實現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化，達到向管理要質(zhì)量和效益的目的。1）完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)目前的教學(xué)監(jiān)控尚不平衡，一方面質(zhì)量監(jiān)控偏重于課堂教學(xué)，今后要集中力量加強對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核評價和監(jiān)控，使其更好的促進教學(xué)；另一方面教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控范圍相對狹窄，對教學(xué)秩序監(jiān)控嚴格，而對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)與社會的緊密聯(lián)系等方面研究相對不足，今后要適當擴大監(jiān)控范圍。3）繼續(xù)加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)，不斷提高教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)能力，增強為教學(xué)、為教師、為學(xué)生服務(wù)的意識，在教學(xué)管理隊伍中形成“務(wù)實、高效、服務(wù)、創(chuàng)新”的良好工作作風。5）嚴格執(zhí)行各種規(guī)章制度嚴格執(zhí)行聽課制度、主講教師負責制度、授課教學(xué)準備制度、教案書寫制度、青年教師教學(xué)導(dǎo)師制度、試卷分析制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、教研室活動制度等制度，實現(xiàn)對教學(xué)過程的全面監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)工作中存在和出現(xiàn)的問題，以保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。積極為多家企業(yè)開展“建筑工程施工員、造價員、監(jiān)理員、質(zhì)安員”等的培訓(xùn)工作，協(xié)助企業(yè)制定職工培訓(xùn)工作規(guī)范，深入企業(yè)開展職業(yè)資格考試服務(wù)。依托建設(shè)成果，跟蹤建筑業(yè)新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備，適時開展企業(yè)在職人員培訓(xùn)；加大應(yīng)用技術(shù)研究和技術(shù)創(chuàng)新，把生產(chǎn)的難點熱點作為科研的重點，切實為社會開展各類職業(yè)技能培訓(xùn)。 2）人才培養(yǎng)模式建設(shè)預(yù)期效果 在”2+1”人才培養(yǎng)模式框架下，在建筑工程技術(shù)專業(yè)全面實施有組織的頂崗實習(xí)率達到100%。 參照施工員、測量工、安全員、質(zhì)量員、資料員及造價員的任職要求，與行業(yè)企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案；校企共建課程與教學(xué)資源, 充分利用企業(yè)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)習(xí)方式；試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織模式，將學(xué)校的教學(xué)活動與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合；強化頂崗實習(xí)，生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)（頂崗實習(xí)除外）比例大于教學(xué)總課時的50%；積極與政府部門、行業(yè)組織、知名企業(yè)合作，推行“雙證書”制度；積極開展與境外職教發(fā)達地區(qū)或國家職業(yè)院校的交流與合作。第二學(xué)年以建筑行業(yè)企業(yè)為依托，在已有人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，深化“工學(xué)結(jié)合”機制與內(nèi)涵，充分利用企業(yè)資源和學(xué)校資源，按照建筑施工過程構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系，采用分時分段、集中教學(xué)模式，建設(shè)與工作過程相一致的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)校內(nèi)外建筑施工實訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的施工管理、質(zhì)量管理、安全管理等方面的專項技能。對建筑工程施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、測量工等崗位標準進行培訓(xùn)。靈活學(xué)制，學(xué)生有合適的頂崗實習(xí)崗位可以申請邊實踐邊考證。2）強化頂崗實習(xí)根據(jù) “2+1”人才培養(yǎng)模式的要求，學(xué)生最后一個學(xué)年到企業(yè)頂崗實習(xí)。3）實施新的教學(xué)模式實施任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等新教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，充分利用校外實習(xí)基地和校內(nèi)實訓(xùn)基地，努力做到學(xué)習(xí)過程與工作過程的一致性、課堂與實習(xí)實訓(xùn)地點一體化。教學(xué)過程做到全過程開放，主要課程在校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地完成，部分課程在校外施工現(xiàn)場完成。4）創(chuàng)建以能力為核心、以過程為重點的評價體系加強質(zhì)量管理體系建設(shè)，重視過程監(jiān)控，逐步完善以學(xué)校為核心、教育行政部門引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評價，確保學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量。改革考核評價方式，在企業(yè)專家的參與下，采用現(xiàn)場實操、答辯等方式進行考核。 教學(xué)改革與建設(shè)（一）建立了層次遞進式課程體系 課程體系是指一個專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合，以達成整體學(xué)習(xí)目標。高等學(xué)校課程體系主要反映在基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實踐課、必修課與選修課之間的比例上。形成與建筑工程技術(shù)崗位要求相適應(yīng)，以學(xué)生獲得建筑行業(yè)職業(yè)能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為目標，以建筑行業(yè)工作過程為主體，知識、技能、態(tài)度有效融合的課程體系。（1）構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系配合以施工過程為導(dǎo)向的“2+1”人才培養(yǎng)模式改革與完善要求，進行課程體系開發(fā)。組建一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專家構(gòu)成的課程體系開發(fā)團隊。本專業(yè)對應(yīng)以建筑工程施工員為主的崗位群。表2：職業(yè)崗位要求專業(yè)能力社會能力方法能力，并具有利用建筑CAD軟件繪制圖紙的能力。、保管的能力。具體比如，施工準備階段的“圖紙會審”、“施工方案編制”，施工階段的“基礎(chǔ)工程施工”、“主體結(jié)構(gòu)工程施工”等， 按照職業(yè)能力成長規(guī)律由易到難排序，并進行教學(xué)轉(zhuǎn)換，構(gòu)建起學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。表3：工作過程系統(tǒng)化課程體系工作過程課程名稱圖紙會審建筑制圖、計算機繪圖、施工構(gòu)造詳圖編制施工方案、編制資源計劃施工組織管理、施工技術(shù)定位放線、抄平放線、沉降觀測工程測量土方工程施工、基礎(chǔ)工程施工土力學(xué)與地基基礎(chǔ)主體結(jié)構(gòu)工程施工砌體結(jié)構(gòu)工程施工砌體結(jié)構(gòu)混凝土結(jié)構(gòu)工程施工混凝土結(jié)構(gòu)建筑設(shè)備施工建筑機械設(shè)備檢查、驗收工程質(zhì)量、建筑工程竣工驗收、交付使用、保修工程質(zhì)量控制與驗收控制施工成本工程造價頂崗實習(xí)頂崗實習(xí)（2）開發(fā)課程標準、設(shè)計學(xué)習(xí)情境、改革教學(xué)方法依托專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，在建筑企業(yè)專家的參與下，以項目為導(dǎo)向，根據(jù)課程所涉及的工作內(nèi)容以及完成該項工作任務(wù)的具體要求，增加3門專業(yè)職業(yè)基礎(chǔ)能力課程，重點開發(fā)5門優(yōu)質(zhì)核心課程的課程標準，在其中導(dǎo)入吉林省施工技術(shù)標準和職業(yè)崗位標準。通過有計劃地學(xué)習(xí)和研討，使得項目組成員都深入了解最新高職教育理論，掌握“任務(wù)驅(qū)動”、“項目導(dǎo)向”等教學(xué)模式，具備基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標準開發(fā)和學(xué)習(xí)情境設(shè)計能力。根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和崗位能力標準所需人才應(yīng)具備的素質(zhì)、知識、能力，重新構(gòu)建四個模塊的課程體系。首次完善了實踐教學(xué)體系，實踐教學(xué)貫穿教學(xué)全過程，其課時量為課時總量的50%左右。我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展對高等教育各方面都提出了新的要求，具備動態(tài)適應(yīng)性課程體系才能使人才必須具備廣博的知識范圍、寬厚的基礎(chǔ)知識、深厚的人文素養(yǎng)和熟練的專業(yè)技能，以完全適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的變化。進入工作崗位只是大學(xué)生就業(yè)的第一步，我們不僅要讓學(xué)生有一技之長，更要具有較強的職業(yè)適應(yīng)能力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標。按要求將建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置滿足學(xué)生就業(yè)崗位的任職需要。 （三） 以創(chuàng)新教學(xué)模式為目標不斷改革教學(xué)方法和手段 1. 注重實效，創(chuàng)新課程教學(xué)方式。 2. 改革教學(xué)方法、手段 學(xué)校提倡教學(xué)方法創(chuàng)新。比如情景教學(xué)法，我們采用這種方法，主要營造《工程監(jiān)理》課程中涉及的情景模式。 （四）以崗位需要為依據(jù)不斷深化實驗教學(xué)改革 建筑工程技術(shù)專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，是培養(yǎng)實際工作能力的重要實踐性階段，其專業(yè)主干課程強調(diào)學(xué)生的動手操作能力和在實踐中的實用性，需要建立系統(tǒng)、規(guī)范的實踐教學(xué)