【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)質(zhì)量，辦出自身特色奠定了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，取得了較為顯著的成效。 高等教育 大眾化和高等教育多樣化的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、就業(yè)觀。隨著我們國(guó)家高等教育規(guī)模的不斷改革和擴(kuò)大，在校學(xué)生人數(shù)連年增長(zhǎng)，我們必須面對(duì)這種高等教育大眾化和高等教育多樣化的變革。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，牢固樹(shù)立 高等教育 大眾化和高等教育多樣化的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、就業(yè)觀，用來(lái)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的各項(xiàng)教學(xué)工作。 。 自從我國(guó)加入 WTO 以來(lái)，中國(guó)汽車(chē)工業(yè)的產(chǎn)銷(xiāo)量快速增長(zhǎng)，汽 車(chē)新技術(shù)日新月異，汽車(chē)已經(jīng)成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)和平民百姓的消費(fèi)商品。指望在校短短 3年所學(xué)習(xí)的汽車(chē)知識(shí)和技術(shù)終生或較長(zhǎng)時(shí)間受用已經(jīng)不可能，因此我們不斷學(xué)習(xí)研討和改變傳統(tǒng)的教育理念。在宏觀教育理念上做到以學(xué)生為本、傳授給學(xué)生專(zhuān)業(yè)所必需的基本知識(shí)和技能，鍛煉學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的自學(xué)能力，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)化社會(huì)的意識(shí)和基礎(chǔ)；在一般教育理念上重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育。在教學(xué)中學(xué)習(xí)研討科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合、多元智能理論的學(xué)生觀和教學(xué)觀。 ，堅(jiān)定不移地走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的專(zhuān)業(yè)改革發(fā) 展道路 產(chǎn)學(xué)研合作是高職教育的必由之路，是應(yīng)用性技術(shù)人才培養(yǎng)的根本途徑。專(zhuān)業(yè)是學(xué)校與社會(huì)結(jié)合點(diǎn)，為了使專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、培養(yǎng)方案符合社會(huì)實(shí)際需要，培養(yǎng)的學(xué)生符合社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)的需求，我們進(jìn)一步加深了與汽車(chē)相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系與合作，組建了專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，制定了工作計(jì)劃和制度，并定期開(kāi)展活動(dòng)。充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，該專(zhuān)業(yè)的 汽車(chē)檢測(cè) 與維修實(shí)習(xí)安排在許昌周 邊地市的 10余家汽車(chē)維修企業(yè)進(jìn)行，由企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)院教師共同指導(dǎo)，并與其中一些單位簽訂了校企合作協(xié)議和訂單培養(yǎng)協(xié)議。 在產(chǎn)學(xué)研合作的方式上，我們采取了以下措施：一是走出去，走訪(fǎng)用人單位，了解行業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的需求情況，并根據(jù)用人單位需求，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與人才課程體系，修訂人才培養(yǎng)方案。二是請(qǐng)進(jìn)來(lái)，邀請(qǐng)汽車(chē)行業(yè)的專(zhuān)家和汽車(chē)維修企業(yè)一線(xiàn)技術(shù)人員，擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，舉行報(bào)告、召開(kāi)座談會(huì)，介紹企業(yè)的需要人才的狀況以及行業(yè)技術(shù)的發(fā)展。三是學(xué)校教師參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與技術(shù)工作。 針對(duì)汽 車(chē)行業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)所需人才的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)要求，聽(tīng)取企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)方案的意見(jiàn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體內(nèi)容做了相應(yīng)調(diào)整，并提出專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思路和建議。本專(zhuān)業(yè)根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的意見(jiàn)和建議，每年對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。在實(shí)施教學(xué)體系過(guò)程中，注意及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果。使教學(xué)體系既有相對(duì)獨(dú)立性，又能使理論、實(shí)踐教學(xué)體系、素質(zhì)教育體系相互滲透、相互融通，形成三體系有機(jī)結(jié)合服務(wù)于崗位群綜合工程能力培養(yǎng)系統(tǒng)，實(shí)施效果良好。 （二） .教學(xué)方法 本 專(zhuān)業(yè) 在實(shí)際教學(xué)中突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性為核心，在真實(shí)的工程環(huán)境中，以學(xué)生在 畢業(yè) 后將要從事的工作崗位上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)為主要內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)方法和手段的改革。 ，重點(diǎn)改革傳統(tǒng)“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，多數(shù)課程積極實(shí)踐了啟發(fā)式、討論式、講座式、答疑式及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，在講請(qǐng)概念的基礎(chǔ)上強(qiáng)化應(yīng)用。 ，注重環(huán)境工程化、題目多樣化、真實(shí)化、綜合化、方案?jìng)€(gè)性化、教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生深入現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研請(qǐng)教，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。 ，理論課考試體系徹底改變過(guò)去一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的方法，主干課程均建立了試題庫(kù)，嚴(yán)格執(zhí)行考教分離，采取多種形式的綜合考評(píng)方法，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核以基本技能為主，例如汽車(chē)拆裝實(shí)習(xí)采用抽簽的方法讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)拆裝，同時(shí)進(jìn)行口試，最后根據(jù)學(xué)生拆裝表現(xiàn)和答辯綜合情況給學(xué)生打成績(jī)。實(shí)訓(xùn)課程要求學(xué)生在每個(gè)崗位實(shí)訓(xùn)結(jié)束后寫(xiě)出內(nèi)容詳實(shí)的崗位實(shí)訓(xùn)總結(jié)，崗位實(shí)訓(xùn)采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)教師和班主任對(duì)學(xué)生崗位實(shí)訓(xùn)中的敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)三方面進(jìn)行分別評(píng)價(jià)，最后進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，按優(yōu)、良、及格、不及格進(jìn)行打分，學(xué) 生的崗位實(shí)訓(xùn)成績(jī)記入學(xué)生的檔案。畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)考核根據(jù)設(shè)計(jì)效果，創(chuàng)新能力（由使用部門(mén)評(píng)價(jià)）和答辯情況評(píng)定成績(jī)。答辯委員會(huì)由校企雙方共同組成。 、統(tǒng)計(jì)、評(píng)定的教學(xué)質(zhì)量分析制度，形成了以教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、社會(huì)評(píng)價(jià)為主要形式的教改質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。學(xué)校實(shí)行了以教學(xué)質(zhì)量為主要依據(jù)的“低職高聘”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有力地促進(jìn)了廣大師生參與教改的積極性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。 （三） .教學(xué)手段 積極開(kāi)展教學(xué)手段的改革，我院將能否使用現(xiàn)代教學(xué)手段及其使用效果作為對(duì)教師能力考核要求之 一。 為了改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)要求，大部分的專(zhuān)業(yè)課程中都使用了多媒體教學(xué)手段。并且使用最新制成的多媒體課件，在教學(xué)中反映當(dāng)前汽車(chē)行業(yè)的技術(shù)現(xiàn)狀，改善了所選用的教材具有相對(duì)滯后的缺陷，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，加大了課堂信息量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，較好地解決了學(xué)時(shí)不斷減少、內(nèi)容不斷增加的矛盾。 同時(shí)，我院每年都撥出一定經(jīng)費(fèi)用于采購(gòu)市場(chǎng)最實(shí)用最新的課件、錄像，作為教師多媒體課件的素材；每學(xué)期收集教師的多媒體課件，供其他教師參考、交流。截止目前，專(zhuān)業(yè)課 程中共有課件 30 套，其中我院教師自主開(kāi)發(fā)的有 15 套，在 30 門(mén)必修課和相關(guān)選修課中，85%的課程在教學(xué)過(guò)程中不同程度的使用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，平均每門(mén)課采用現(xiàn)代化教學(xué)手段的課時(shí)占總學(xué)時(shí)的 15%左右，專(zhuān)業(yè)課程全部使用了多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。 （四）實(shí)踐教學(xué) 學(xué)院認(rèn)真落實(shí)高職教育所倡導(dǎo)的“理論夠用為度，加強(qiáng)職業(yè)教育中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”精神，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求， ,制訂切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。 本 專(zhuān)業(yè) 的實(shí)踐教學(xué)緊貼企業(yè)需求，將不同層次的技能訓(xùn)練融入到“課程實(shí)訓(xùn) 校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn) 企業(yè)修理實(shí)習(xí) 校外頂崗實(shí)習(xí)”等實(shí)踐環(huán)節(jié)中，在滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)要求的同時(shí)，保障學(xué)生所學(xué)技能的實(shí)用性與實(shí)效性。 在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課中，近幾年開(kāi)設(shè)了多個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，并能根據(jù)實(shí)際工作需求，跨科目的組織綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。 100%，計(jì)算機(jī)課內(nèi)上機(jī)為 28 學(xué)時(shí)，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的普及。專(zhuān)業(yè)課實(shí) 驗(yàn)開(kāi)出率為 100%。 ，循環(huán)強(qiáng)化為指導(dǎo)思想，按照認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)，操作技能訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的基本思路。增設(shè)了新生開(kāi)課第一周專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，通過(guò)參觀、看多媒體教學(xué)片、 汽車(chē)專(zhuān)業(yè)入學(xué)教育等方式使學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 ，教學(xué)管理嚴(yán)格，運(yùn)行機(jī)制保障體系可靠，措施得力，效果好。 彩的課外文化科技活動(dòng)，如請(qǐng)專(zhuān)家名人進(jìn)行人文科技講座、汽車(chē)知識(shí)競(jìng)賽、汽車(chē)技能大賽，車(chē)模選秀大賽、 汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)大賽等活動(dòng)。在學(xué)生人文科技素質(zhì)培養(yǎng)方面取得了顯著的成效。 （五） .技能訓(xùn)練 ，認(rèn)真研究分析了國(guó)家制定的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施了“雙證制” 機(jī)電工程系與許昌市勞動(dòng)和社會(huì)保障局合作，在機(jī)電工程系設(shè)立了 汽車(chē)維修 工職業(yè)資格技能技能 鑒定 考核點(diǎn)，要求學(xué)生在校期間必須要取得汽車(chē)維修工職業(yè)資格證書(shū)，并納入人才培養(yǎng)方案中，理論、實(shí)踐教學(xué)與技能培養(yǎng)緊密結(jié)合。學(xué)生在通過(guò)理論和技能培訓(xùn)之后，由許昌市勞動(dòng)和社會(huì)保障局職業(yè)技能鑒定中心委派的考評(píng)員和我系具有考評(píng)員資格的教師共同進(jìn)行鑒定考核，考核分為理論考試和實(shí)踐 操作兩部分，理論考試采用筆式的方法，從國(guó)家題庫(kù)中抽卷，實(shí)踐操作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核。自 98 級(jí)以來(lái)，每屆學(xué)生均參加考核，通過(guò)率均為 100％。 、動(dòng)態(tài)拆裝實(shí)習(xí)和汽車(chē)底盤(pán)拆裝實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能 在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行為期 3 周的汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)靜態(tài)、動(dòng)態(tài)拆裝實(shí)習(xí)和底盤(pán)拆裝實(shí)習(xí)，讓學(xué)生熟悉汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)及底盤(pán)的結(jié)構(gòu)、原理與拆裝工藝、主要零部件的檢測(cè)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，進(jìn)一步提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。 在新生入校的第一學(xué)期，我們安排了為期 2周的駕駛實(shí)習(xí)，通過(guò)駕駛實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)汽車(chē) 有了更深的了解，掌握了汽車(chē)駕駛的一般操作，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為以后考取駕駛證打下了良好的基礎(chǔ)。 、堅(jiān)持“走出校門(mén)，深入實(shí)際”的原則，做到“真刀真槍”的練習(xí)。允許學(xué)生選擇預(yù)分配單位作畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)十周 畢業(yè) 設(shè)計(jì)實(shí)踐到工作崗位后能較快適應(yīng)。選題要按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求確定，圍繞本領(lǐng)域選擇有實(shí)用價(jià)值的具有所學(xué)課程 知識(shí)、能力訓(xùn)練的題目。選題應(yīng)與社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)際工作相結(jié)合。選題的難度和工作量應(yīng)適合學(xué)生的知識(shí)、能力，并符合學(xué)生職業(yè)方向，盡量使畢業(yè)實(shí)踐與學(xué)生 就業(yè)做到無(wú)縫連接。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求確定，圍繞本領(lǐng)域選擇有