論農(nóng)村初中學生口語能力的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-07-25 22:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 言學習是遠遠不夠的，我們教師可以圍繞交際功能這一中心，開展多種多樣的課外活動，為學生營造一個和諧、向上的語言環(huán)境，讓學生參與到這一有益的學習環(huán)境中，鍛煉自己。 學生可以在這片天地里盡情地用英語交談，或夾雜一些手勢語言，完成某種交際目的。開展英語角之前，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和生活實際以及參與學生的實際英語能力為學生準備幾個會話主題。在活動過程中，英語教師重在適當?shù)臅r候為學生拋磚引玉，鼓勵學生開口、幫助學生完善陳述，但不能總是學生一出現(xiàn)語法問題或說不上來就馬上給予幫助，這樣只會打斷學生的思路，反而不能達到預期的效果。學?；蛴⒄Z老師可以舉辦英語朗誦、英語書法、英語歌曲、英語小品等競賽。大家知道，在競賽前，學生就會自覺動員起來，投入自我改善、自我提高的學習；競賽后，哪怕是只獲得優(yōu)秀獎、紀念獎的學生，他們都會以此為榮，鞭策自己，再創(chuàng)佳績。3．重視課文材料的朗讀和背誦。俗話說，熟能生巧。沒有開口說英語的語言環(huán)境，很大程度上影響了學生口語技能的發(fā)展。如何把課材中的語言知識材料轉(zhuǎn)化為語言技能，并運用自如，首先必須有語言材料的積累。而積累、儲存更須有大量反復朗讀、背誦、記憶、理解的過程，通過這個過程積累大量語言材料，擴大視野，在腦子里儲存詞匯、習慣用語、英語國家的生活習慣、人文歷史知識，通過視、聽多種器官參與快速地形成聽說的能力。 朗讀和背誦能培養(yǎng)學生的語感。 一個人如果平時少說少讀，絕對不會出口成章，而出口成章依賴說的材料的流暢及感情的抑揚頓挫為條件。在課堂中加強讀、背的量次，能形成快捷的語流、語感。語流、語感一旦形成，就可以自然地避免許多不必要的語言錯誤，可以說：課堂中知識的朗讀、背誦是訓練語言、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑。 通過朗讀、背誦培養(yǎng)語言使用的自信心。 人的自信心不是與生俱來，而是后天生活、學習、實踐中逐步形成的，培養(yǎng)學生語言使用的自信心是英語老師教授課文知識的另一重要任務。老師在課堂中加強朗讀、背誦的語言訓練是培養(yǎng)學生語言使用自信心的有效途徑。我們?nèi)绻苌朴谜n堂這個時間，通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，積極背誦范文、精彩語段和習慣用語，打好堅實的學習英語、運用英語的基礎(chǔ)，形成自信心；對以后的學習都是十分有益的，它更是發(fā)展學生的口語交往能力的保證4重視課堂用語的使用在英語課堂上，如果連教師在講課時都極少用英語，那么學生就更談不上用英語來交流了。教師應該把洗煉的英語言語傳輸給學生，有效地把學生置身于易于產(chǎn)生言語感受的氛圍，啟迪他們的英語言語思維，實現(xiàn)知識與能力的雙收獲。，創(chuàng)設(shè)語境利用英語語言生動、風趣、優(yōu)美、口頭性
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