【正文】 總之，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要有靈活多變的教法，創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生盡可能地把已經(jīng)掌握的語(yǔ)言知識(shí)技能自然地運(yùn)用與語(yǔ)言交際活動(dòng)中，從而達(dá)到我們英語(yǔ)教學(xué)的目的與歸宿“為交際而運(yùn)用英語(yǔ)的能力”。注意把教學(xué)語(yǔ)言與學(xué)生的思維、情感聯(lián)系起來(lái)，不斷調(diào)節(jié)和優(yōu)化課堂氣氛，使之呈現(xiàn)出合作、活躍、進(jìn)取、向上之情調(diào)，引起學(xué)生的共鳴，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂中加強(qiáng)讀、背的量次，能形成快捷的語(yǔ)流、語(yǔ)感。我們可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行閱讀，根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理想像，進(jìn)行再創(chuàng)造。課堂開(kāi)始，師生即興地、適當(dāng)?shù)亍昂选睅拙?，?duì)安定學(xué)生情緒，吸引學(xué)生進(jìn)入情境，創(chuàng)建良好的交際氛圍有著不可估量的作用。因此 ，英語(yǔ)教學(xué)必然也從傳統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)技能的傳授向語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變口語(yǔ)教學(xué)的重要性日漸凸現(xiàn)。那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力呢？1建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍。一聲親切而響亮的Good morning, boys and girls. 才能把學(xué)生從數(shù)學(xué)的題海中喚醒過(guò)來(lái)。如根據(jù)插圖，或描述所見(jiàn)、或設(shè)置問(wèn)答、或發(fā)表見(jiàn)解。語(yǔ)流、語(yǔ)感一旦形成，就可以自然地避免許多不必要的語(yǔ)言錯(cuò)誤，可以說(shuō)：課堂中知識(shí)的朗讀、背誦是訓(xùn)練語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流和連貫性、流暢性口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑。設(shè)計(jì)深淺適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)導(dǎo)入語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)，以誘導(dǎo)學(xué)生愉快地步入新知識(shí)天地，激勵(lì)學(xué)生的英語(yǔ)言語(yǔ)創(chuàng)造精神。參考文獻(xiàn)[1]陳俊. 21世紀(jì)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育前瞻 [J] 中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)，2002,(5[2]費(fèi)葉脫. 外語(yǔ)教學(xué)必須徹底改革[M] ，1882[3]程曉堂、[M] 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002年[4]李瑾瑜. 課堂改革與教師角色轉(zhuǎn)換[M] 中國(guó)人事出版社，2003年[5]馬俊明. 英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)[M] 北京師范大學(xué)出版社，1982[6]王薔. 英語(yǔ)教師行動(dòng)研究[M] 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002年[7]王洪偉、朱征平. 深化英語(yǔ)教學(xué)改革推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)[J]中小英語(yǔ)教學(xué)與研究，2002 [8]鄭建之. 教學(xué)反思——教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路[N] 《英語(yǔ)周報(bào)》，2005年第32期[9]《張思中外語(yǔ)教學(xué)法第三次全國(guó)研討會(huì)論文選》[M] 張思中外語(yǔ)教學(xué)法研究出版社 ，[10]教育部 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀[J] 北京師范大學(xué)出版社,2004年致謝在這里我要對(duì)我的指導(dǎo)老師，張若蘭教授，表達(dá)最真誠(chéng)的謝意。通過(guò)這種途徑，也能在學(xué)生心目中凸現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的重要性，從而激勵(lì)其積極地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。教師的語(yǔ)言既是認(rèn)知的符號(hào)，也是情感的符號(hào)。 一個(gè)人如果平時(shí)少說(shuō)少讀，絕對(duì)不會(huì)出口成章，而