論農(nóng)村初中學生口語能力的培養(yǎng)-資料下載頁
2025-06-28 22:37本頁面
【正文】 的英語口語交際能力方面的考試，都是結合識字寫字、閱讀、寫作等內(nèi)容以書面形式進行的，內(nèi)容大多考的是口語交際方面的基本要求，比如說設計一段情境對話，讓學生書面答對。我認為既然是口語交際，就應該是讓學生口頭表達，應進行口試，并占一定的考核比重。讓學生用口語表達，符合語言學習的規(guī)律，一個學生可能他的閱讀能力、寫作能力較差，但如果口語表達能力強，會讓學生覺得自己還是有一定的英語素養(yǎng)的，會增強他學好英語的信心。通過這種途徑，也能在學生心目中凸現(xiàn)英語口語表達的重要性，從而激勵其積極地開口說英語?？傊覀冊诮虒W過程中，要有靈活多變的教法，創(chuàng)造機會使學生盡可能地把已經(jīng)掌握的語言知識技能自然地運用與語言交際活動中，從而達到我們英語教學的目的與歸宿“為交際而運用英語的能力”。參考文獻[1]陳俊. 21世紀英語基礎教育前瞻 [J] 中學外語教與學，2002,(5[2]費葉脫. 外語教學必須徹底改革[M] ，1882[3]程曉堂、[M] 外語教學與研究出版社，2002年[4]李瑾瑜. 課堂改革與教師角色轉換[M] 中國人事出版社，2003年[5]馬俊明. 英語教學的藝術[M] 北京師范大學出版社，1982[6]王薔. 英語教師行動研究[M] 外語教學與研究出版社，2002年[7]王洪偉、朱征平. 深化英語教學改革推進雙語教學實驗[J]中小英語教學與研究，2002 [8]鄭建之. 教學反思——教師專業(yè)化成長之路[N] 《英語周報》，2005年第32期[9]《張思中外語教學法第三次全國研討會論文選》[M] 張思中外語教學法研究出版社 ，[10]教育部 英語課程標準（實驗稿）解讀[J] 北京師范大學出版社,2004年致謝在這里我要對我的指導老師，張若蘭教授，表達最真誠的謝意。感謝她熱心地幫我收集資料，不厭其煩地幫我修改文章，從開題報告到初稿到定稿她都提出許多寶貴的意見，給予我莫大的支持和幫助，使我可以按時并順利地完成論文。由于這是我第一次寫論文，在收集資料、措辭用句、謀局布篇等很多方面都存在很多不足之處。經(jīng)過老師的悉心指導后，每一次的修改，我都覺得是我思想的一次飛躍，每一次改過后我覺得我的論文都比前一稿的好！沒有張教授的幫忙與支持，我不可能完成這篇論文。同樣，在我的學習道路上，還有很多老師，他們都給了我很大的幫助，他們不僅教會了我英語，同時也讓我了解了異國他鄉(xiāng)的文化，擴大了我的視野。我的朋友，林燕華和吳秀春，為我的論文搜集了大量的資料，給了我很多的提議，她們也是值得我在這表達最真誠的感謝的。最后，我也要感謝我的父母給我的無私的支持，讓我能順利的完成學業(yè)。
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