淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力-論-資料下載頁(yè)
2025-01-06 07:05本頁(yè)面
【正文】 學(xué)《鯨》一文時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用一條鯨的身份，用自己的語(yǔ)言，形象、生動(dòng)地向大家介紹“自己”外形、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等，建議學(xué)生自由想象，適當(dāng)擴(kuò)充，并輔以動(dòng)作和表情，只見一 條條“鯨”在栩栩如生地生活著。這樣，發(fā)展了學(xué)生的自我想象能力以及表演、表達(dá)能力，豐富了學(xué)生的口頭語(yǔ)言及體態(tài)語(yǔ)言。又如學(xué)習(xí)《將相和》時(shí)，我虛擬這樣的情境：如果當(dāng)時(shí)藺相如避閃不及與廉頗狹路相逢，廉頗一定會(huì)毫不留情地給藺相如以難堪，造成僵局，如果你們是路過(guò)的大臣，能勸勸廉頗嗎？繼而組織討論，引導(dǎo)學(xué)生從藺相如升官的理由、將相同心的必要以及廉頗在趙王心目中的位置等方面勸慰廉頗。待學(xué)生想好要說(shuō)的話后，再分角色進(jìn)行表演。在調(diào)解他人的矛盾中，孩子們學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了謙讓，學(xué)會(huì)了大度，更鍛煉了言語(yǔ)交際的能力。 對(duì)立爭(zhēng) 辯。教師在講課的過(guò)程中，通過(guò)營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)起學(xué)生的表現(xiàn)欲望，針對(duì)課文內(nèi)容展開討論，使學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，而且渴望表達(dá)自己對(duì)內(nèi)容的理解。在教學(xué)中，學(xué)生常常能提出一些很有價(jià)值的問題，我引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)立兩方面去爭(zhēng)辯。如在《釣魚的啟示》的教學(xué)中，我為了讓學(xué)生真正理解“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非典問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！币浴拔业降讘?yīng)不應(yīng)該把魚放回去？”為主題讓學(xué)生進(jìn)行辯論。通過(guò)“辯”使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，并可大大提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和辨別是非的能力。又如在學(xué)完《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課后 ，我有意拋出“你認(rèn)為巴迪在成長(zhǎng)是母親的愛起著重要的作用還是父親的愛起著重要的作用呢？”這樣的話題讓學(xué)生展開爭(zhēng)辯。在爭(zhēng)辯中，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的理由要充分，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話要規(guī)范、有禮貌。例如：我同意某某同學(xué)的意見，但我還想補(bǔ)充一點(diǎn)??；我不同意某某的意見，我認(rèn)為??。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、交流，發(fā)展了合作精神和說(shuō)話能力。說(shuō)話訓(xùn)練貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)之中。我們要充分利用母語(yǔ)的環(huán)境和條件，培養(yǎng)提高學(xué)生聽說(shuō)能力，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和未來(lái)社會(huì)的需要。 （ 3） 、讓口頭作文課成為培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的廣闊草原。 加強(qiáng)口頭作文的訓(xùn) 練，巧妙將作文、口語(yǔ)、思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的又一劑良方。所謂“口頭作文課”，就是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的生活，說(shuō)自己熟悉的事物，說(shuō)自己的所見所聞，說(shuō)自己的聯(lián)想和想象，表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和真情實(shí)感?，F(xiàn)實(shí)生活是五彩繽紛的，我們不可能對(duì)它視而不見，它每天每時(shí)每刻或多或少會(huì)發(fā)生些許的感動(dòng)，正是有了這些許的感受，我們才能捕捉瞬間的靈感，從而點(diǎn)滴成文。因此，語(yǔ)文老師要引導(dǎo)學(xué)生多留心生活、觀察生活、感受生活，并把自己的所見所聞所感說(shuō)出來(lái)，互相交流。這種借助作文說(shuō)話訓(xùn)練的做法，不但培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力，而且為書 面作文打下基礎(chǔ)，使學(xué)生動(dòng)手寫作時(shí)得心應(yīng)手，真是一箭雙雕。 總之，現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)推行素質(zhì)教育，口語(yǔ)交際訓(xùn)練是一種全新的課型，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是新時(shí)期教育的一個(gè)重要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的綜合能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生敢于說(shuō)話、樂于說(shuō)話，把自己的所見、所聞、所想完美地表達(dá)出來(lái)，不是一朝一夕所能做到的，這就得根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際狀況，因材施教，激發(fā)興趣，提高說(shuō)話效率。只要我們留心，處處都是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的場(chǎng)所，時(shí)時(shí)都有提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的機(jī)會(huì)，只要我們?nèi)ブ匾?，去把握，每個(gè)孩子都可以成為能說(shuō)的人。 參考文獻(xiàn)： 1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 .教育部 2022 年 7 月頒發(fā) 2. 國(guó)家教育部 . 全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿 ).北京：人民教育出版社， 2022 3. 人教版 .小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教材 4.《春秋古梁傳》 《給教師的一百條建議》
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