論農(nóng)村初中學(xué)生口語能力的培養(yǎng)(存儲版)
【正文】 前，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和生活實際以及參與學(xué)生的實際英語能力為學(xué)生準備幾個會話主題。而積累、儲存更須有大量反復(fù)朗讀、背誦、記憶、理解的過程，通過這個過程積累大量語言材料，擴大視野，在腦子里儲存詞匯、習(xí)慣用語、英語國家的生活習(xí)慣、人文歷史知識，通過視、聽多種器官參與快速地形成聽說的能力。我們?nèi)绻苌朴谜n堂這個時間，通過各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦范文、精彩語段和習(xí)慣用語，打好堅實的學(xué)習(xí)英語、運用英語的基礎(chǔ)，形成自信心；對以后的學(xué)習(xí)都是十分有益的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語交往能力的保證4重視課堂用語的使用在英語課堂上，如果連教師在講課時都極少用英語，那么學(xué)生就更談不上用英語來交流了。切忌忽東忽西、忽高忽低，想到什么就說什么，這樣會讓學(xué)生無所適從，跟不上教師的步伐，反而弄巧成拙。語言聲音是信息傳遞的基本物質(zhì)載體，教師注重言語聲音的磨煉，是使自身英語言語輸出的情緒體驗與學(xué)生所獲得的對英語言語信息的審美感受相融合，從而提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。我認為既然是口語交際，就應(yīng)該是讓學(xué)生口頭表達，應(yīng)進行口試，并占一定的考核比重。同樣，在我的學(xué)習(xí)道路上，還有很多老師，他們都給了我很大的幫助，他們不僅教會了我英語，同時也讓我了解了異國他鄉(xiāng)的文化，擴大了我的視野。由于這是我第一次寫論文，在收集資料、措辭用句、謀局布篇等很多方面都存在很多不足之處。改革考試形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的信心。它取決于教師輸出信息的質(zhì)量和學(xué)生的知識水平等。讓學(xué)生真實感受語言的交際性、趣味性和意義性；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的無意識記憶，對語言的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。 人的自信心不是與生俱來，而是后天生活、學(xué)習(xí)、實踐中逐步形成的，培養(yǎng)學(xué)生語言使用的自信心是英語老師教授課文知識的另一重要任務(wù)。沒有開口說英語的語言環(huán)境，很大程度上影響了學(xué)生口語技能的發(fā)展。英語的學(xué)習(xí)僅靠課堂四十五分鐘的語言學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，我們教師可以圍繞交際功能這一中心，開展多種多樣的課外活動，為學(xué)生營造一個和諧、向上的語言環(huán)境，讓學(xué)生參與到這一有益的學(xué)習(xí)環(huán)境中，鍛煉自己。課堂上，我播放先錄制好的英語天氣預(yù)報，然后請同學(xué)模仿，充當小廣播員，學(xué)生都躍躍欲試，積極性極高，語言知識很快就掌握了。適當?shù)倪x擇與課堂教學(xué)內(nèi)容相符合的英語歌曲來開始一節(jié)英語課，同樣能取得意想不到的效果。實踐也證明在寬松和諧的課堂氣氛中，由于教師的投入，師生間的相互感染，學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)的同時，他們的身心也得到了健康發(fā)展。這時教師是學(xué)生交際活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者和欣賞者。這正是“啞巴吃黃連——有苦說不出”。而且，很多農(nóng)村英語教師也反應(yīng)，由于學(xué)生的知識水平不同，在語言使用上總會有所牽絆，在英語課堂上，50％用本地話，30％用普通話，20％用英語，幾乎是農(nóng)村英語教師課堂教學(xué)的共通模式
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