論農(nóng)村初中學(xué)生口語能力的培養(yǎng)(更新版)
【正文】 英語課程標準（實驗稿）解讀[J] 北京師范大學(xué)出版社,2004年致謝在這里我要對我的指導(dǎo)老師，張若蘭教授，表達最真誠的謝意。6增加英語口語測試在農(nóng)村的初中英語教學(xué)中，由于教學(xué)條件的限制，很多教師都忽視了英語口語的測試，從而在學(xué)生的心理上也形成了一種模糊的概念：學(xué)英語重在筆試，只要試題能考滿分，英語就算學(xué)會了。設(shè)計深淺適當?shù)挠⒄Z導(dǎo)入語和結(jié)束語，以誘導(dǎo)學(xué)生愉快地步入新知識天地，激勵學(xué)生的英語言語創(chuàng)造精神。對發(fā)展學(xué)生的口語交際能力有著重要的作用。語流、語感一旦形成，就可以自然地避免許多不必要的語言錯誤，可以說：課堂中知識的朗讀、背誦是訓(xùn)練語言、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑。3．重視課文材料的朗讀和背誦。如根據(jù)插圖，或描述所見、或設(shè)置問答、或發(fā)表見解。結(jié)合自己熟悉的實際生活來學(xué)習(xí)課本的知識，學(xué)生也覺得說得輕松，學(xué)得也輕松。一聲親切而響亮的Good morning, boys and girls. 才能把學(xué)生從數(shù)學(xué)的題海中喚醒過來。此時的學(xué)生也自然而然地成為學(xué)習(xí)的主體。那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的英語口語交際能力呢？1建立和諧的師生關(guān)系,營造民主和諧的課堂氛圍。我們都知道，英語是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語的目的是為了能用英語進行語言交流，學(xué)是為了說。因此 ，英語教學(xué)必然也從傳統(tǒng)的語言知識技能的傳授向語言交際能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變口語教學(xué)的重要性日漸凸現(xiàn)。教師可在不同的課型、不同的層次、不同的情景中扮演不同的角色，時而侃侃而談，循循善誘，時而精辟點評、悉心指導(dǎo)，時而靜靜聆聽，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動的練習(xí)，運用口語。課堂開始，師生即興地、適當?shù)亍昂选睅拙?，對安定學(xué)生情緒，吸引學(xué)生進入情境，創(chuàng)建良好的交際氛圍有著不可估量的作用。接著，又有的同學(xué)講到了跟父母種植蔬菜的經(jīng)驗和方法，儼然一個小農(nóng)業(yè)家。我們可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進行閱讀，根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想像，進行再創(chuàng)造。大家知道，在競賽前，學(xué)生就會自覺動員起來，投入自我改善、自我提高的學(xué)習(xí)；競賽后，哪怕是只獲得優(yōu)秀獎、紀念獎的學(xué)生，他們都會以此為榮，鞭策自己，再創(chuàng)佳績。在課堂中加強讀、背的量次，能形成快捷的語流、語感。恰到好處地使用英語來組織課堂教學(xué)，有利于提高教學(xué)效果。注意把教學(xué)語言與學(xué)生的思維、情感聯(lián)系起來，不斷調(diào)節(jié)和優(yōu)化課堂氣氛，使之呈現(xiàn)出合作、活躍、進取、向上之情調(diào)，引起學(xué)生的共鳴，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生思維積極，討論熱烈，說的熱情，說的愿望被激發(fā)了。總之，我們在教學(xué)過程中，要有靈活多變的教法，創(chuàng)造機會使學(xué)生盡可能地把已經(jīng)掌握的語言知識技能自然地運用與語言交際活動中，從而達到我們英語教學(xué)的目的與歸宿“為交際而運用英語的能力”。
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