【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的5段對(duì)話（每段對(duì)話有一小題），從題中所給的3個(gè)答案中選出最佳選項(xiàng)，每段對(duì)話僅讀一遍。第二節(jié)要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的5段對(duì)話或獨(dú)白（每段對(duì)話或獨(dú)白后有2—4個(gè)小題），從題中所給的3個(gè)答案中選出最佳選項(xiàng)，每段對(duì)話讀兩遍。，聽(tīng)力測(cè)試的10段材料題材內(nèi)容各異，涉及日常生活，文化教育，風(fēng)土人情，政治教育，科普知識(shí)等方面，其語(yǔ)言口語(yǔ)特征鮮明，以英、美音為主且難度略低于閱讀材料，體現(xiàn)在生詞少，無(wú)復(fù)雜句式等。，題型一般從這幾個(gè)方面著手：1）主旨題：一段材料的主題或大意。2）事實(shí)細(xì)節(jié)題：包括事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因等。3）判斷推理題：包括事件發(fā)生地，談話者之間的關(guān)系，說(shuō)話者的態(tài)度等。4）簡(jiǎn)單測(cè)算題：包括時(shí)間測(cè)算和價(jià)格測(cè)算等。二．學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施：在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，存在這樣一種現(xiàn)象，學(xué)了幾年英語(yǔ)的學(xué)生聽(tīng)不懂英語(yǔ)，抓不住瞬息而逝的聲音所表達(dá)的內(nèi)容，有的學(xué)生到了高三年級(jí)，還照樣聽(tīng)不懂教師用英語(yǔ)講課。由此可見(jiàn)，再英語(yǔ)課堂上，聽(tīng)力技能的培養(yǎng)常常忽視了。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分就是聽(tīng)力技能的培養(yǎng)。我們知道，聽(tīng)力的過(guò)程就是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過(guò)程，聽(tīng)力技能的提高既依賴于培養(yǎng)，又能促進(jìn)各種語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且由聽(tīng)力所構(gòu)想的形象能幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的記憶。要解決學(xué)生“聽(tīng)不懂”，我認(rèn)識(shí)到它實(shí)際上涉及到在聽(tīng)力技能培養(yǎng)中究竟如何考慮堅(jiān)持訓(xùn)練有淺入深，循序漸進(jìn)等問(wèn)題，為此，我想就平時(shí)教學(xué)所得，將幾年來(lái)進(jìn)行的聽(tīng)力訓(xùn)練幾種形式連綴成文如下：。真是這樣，在教學(xué)中，學(xué)生需要通過(guò)聽(tīng)來(lái)模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，掌握正確的意群、連讀、弱讀、同化音和自然節(jié)奏。要學(xué)生模仿播放的聲音和口音就是為了聽(tīng)懂它們，并識(shí)別一些語(yǔ)言特征。在出學(xué)階段，為了減輕學(xué)生壓力，對(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，如通過(guò)拉長(zhǎng)語(yǔ)段間、句與句間的停頓來(lái)放慢速度，但仍然保持語(yǔ)段內(nèi)，句內(nèi)的正常速度。在整個(gè)聽(tīng)音過(guò)程中，教師應(yīng)該提醒學(xué)生可結(jié)合拼寫，建立音形 關(guān)系，配合朗讀，讓學(xué)生知道自己缺什么，由于學(xué)生十分注意教師是否在捕捉聽(tīng)能練習(xí)中的錯(cuò)誤，聽(tīng)從他們每次在10—15分鐘的聽(tīng)讀練習(xí)中都很認(rèn)真。用聽(tīng)?zhēng)?dòng)讀，迫使他們“規(guī)范行動(dòng)”養(yǎng)成良好的聽(tīng)音、讀音習(xí)慣。例如：上屆所任的兩個(gè)班學(xué)生，對(duì)于老師所講的英語(yǔ)，95%能夠聽(tīng)懂，并且老師故意讀錯(cuò)的音也能指出。聽(tīng)的能力的訓(xùn)練同其他語(yǔ)音能力訓(xùn)練一樣，有其獨(dú)特的規(guī)律和特 征，我主要是從辨音和結(jié)構(gòu)識(shí)別的技能著手,從易到難,即使播放短文,也一定做到由簡(jiǎn)入繁,控制好詞和語(yǔ)法現(xiàn)象的出現(xiàn),錄音放二至三遍,使學(xué)生對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)言材料獲得初步印象,然后我按順序?qū)⒉牧现械年P(guān)鍵詞組、句法抄寫在黑板上，有時(shí)利用掛圖，讓學(xué)生邊看、邊講，再之，我有時(shí)根據(jù)錄音，巧妙地暗示或設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生以聽(tīng)的內(nèi)容，觸景生情。聽(tīng)懂、理解和消化則取決于聽(tīng)者對(duì)某一事物的熟悉程度。在交際過(guò)程中處于領(lǐng)會(huì)地位，因而一方面要側(cè)重快速識(shí)別語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，另一方面要掌握較多的詞匯量、較豐富的語(yǔ)法知識(shí)，因?yàn)槁?tīng)是輸入信息，不能控制對(duì)方輸出信息，表達(dá)思想時(shí)使用的語(yǔ)言知識(shí)，說(shuō)處于表達(dá)地位，因而要側(cè)重快速?gòu)?fù)現(xiàn)語(yǔ)言材料能力的訓(xùn)練，檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂，不僅限于一般的問(wèn)答形式，應(yīng)采用復(fù)述，用聽(tīng)?zhēng)?dòng)講，使學(xué)生產(chǎn)生要把聽(tīng)的內(nèi)容告訴別人的欲望。，要求學(xué)生做多項(xiàng)選擇題和是非練習(xí)，我有時(shí)結(jié)合提問(wèn)，用一般和特殊問(wèn)句收到了好的效果，也較為有趣，因?yàn)閷W(xué)生不做出積極的反應(yīng)，教師通過(guò)一一答的形式，也能更清楚地了解學(xué)生是否真的聽(tīng)懂了，我還經(jīng)常做聽(tīng)寫，對(duì)語(yǔ)法、問(wèn)的搭配學(xué)習(xí)有更好的促進(jìn)作用，因?yàn)閷W(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言的材料能聽(tīng)懂并記錄下來(lái)是需要一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)的，我們?cè)诟鞣N活動(dòng)中突出聽(tīng)能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)力理解”把“聽(tīng)懂”放在首要地位。我往往把不完整的短文印發(fā)給學(xué)生，同時(shí)再附上一組任意排列的短語(yǔ)、詞匯，學(xué)生反復(fù)聽(tīng)錄音，錄音在短文缺漏處稍作停頓，學(xué)生從表中選擇問(wèn)語(yǔ)補(bǔ)充，使名意完整，直至錄音放完。在此輔以簡(jiǎn)單扼要的講解，適當(dāng)抽出語(yǔ)句，采取縮短或擴(kuò)展，以幫助學(xué)生揭示詞與詞、句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，相互作用以及組織、儲(chǔ)存語(yǔ)句的規(guī)律，這樣訓(xùn)練，學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)自始至終精力集中。隨著各種現(xiàn)代化教學(xué)手段的逐步采用，聽(tīng)力為學(xué)生吸取各種知識(shí)的途徑之一在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的比例也應(yīng)有響應(yīng)的提高。聽(tīng)英語(yǔ)錄音或唱片（泰坦尼克號(hào)主題曲，奧運(yùn)歌曲等），在課堂上學(xué)生還要聽(tīng)教師和同學(xué)的講課、討論等，所以學(xué)生要真正全面學(xué)好英語(yǔ)，就一定要注意聽(tīng)力技能在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，要盡力創(chuàng)造各種有處于聽(tīng)能提高的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，更要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的各種聽(tīng)力技能，提高初級(jí)階段外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。第五篇：如何培養(yǎng)中學(xué)生的作文立意能力如何培養(yǎng)中學(xué)生的作文立意能力摘要：確立文章的主題思想是中學(xué)生作文的必備環(huán)節(jié)，但如何使文章立意高遠(yuǎn)，卻是大多數(shù)中學(xué)生難以解決好的問(wèn)題。為此我結(jié)合實(shí)例淺談自己的幾點(diǎn)要求：立意要正確，立意要深刻，立意要新穎，立意要集中。關(guān)鍵字：立意 正確 深刻 新穎 集中俗話說(shuō)：“做文如做人”。人重在有靈魂，文重在有思想。確立文章的主題思想又叫立意。也就是要根據(jù)命題要求對(duì)自己所占有的相關(guān)材料進(jìn)行分析，從中開(kāi)發(fā)、挖掘那些最有積極意義的思想觀點(diǎn)。一篇文章的立意與作者的思想觀念、道德品質(zhì)、人格修養(yǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)、思想方法緊密相連，息息相關(guān)。它是文章的靈魂，決定整篇文章的命運(yùn)。那么如何把握文章的主題思想？做到立意高遠(yuǎn)呢？這是許多中學(xué)生作文時(shí)很難把握好的問(wèn)題。所以需要我們認(rèn)真斟酌，仔細(xì)推敲。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談這么幾點(diǎn)要求。一、立意要正確立意有積極與消極、健康與病態(tài)、高尚與庸俗之分。中學(xué)生作文在這方面的常見(jiàn)病有①觀念陳舊甚至迂腐，以致跟不上時(shí)代的步伐，成為錯(cuò)誤的觀念。②心態(tài)扭曲，以丑為美。例如：有的學(xué)生贊美友誼以幫助群毆為依據(jù)?；?qū)懪c同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，由開(kāi)始的自卑變?yōu)楹髞?lái)的打擊、報(bào)復(fù)，最后因報(bào)復(fù)得逞而流露成功后的喜悅之情等。③情感迷茫。全文只是失落悲觀情緒的展示，看不到健康心態(tài)指導(dǎo)下的行為轉(zhuǎn)變。因此文章的主題需要展示觀念正確、情感健康的自我。要做到這一點(diǎn)，需從三個(gè)方面著手：首先，選擇能彰顯真、善、美的內(nèi)容。真的、善的、美的事物和觀念是健康思想最直接的載體。如果真假不辨，善惡不明，美丑不分，自然就不是健康的思想。文章要體現(xiàn)真善美，并非假惡丑的內(nèi)容不能入文，只是必須表明自己的正確立場(chǎng)。其次，培養(yǎng)樂(lè)觀、積極、進(jìn)取的態(tài)度。再次，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。正確的世界觀即是要用馬克思主義唯物觀看世界，反對(duì)封建迷信。正確的人生觀就是指要以無(wú)私奉獻(xiàn)為榮，以自私索取為恥的人生價(jià)值觀念。正確的價(jià)值觀就是對(duì)是與非、主與次等進(jìn)行判斷的內(nèi)心標(biāo)準(zhǔn)。二、立意要深刻立意正確也可能平淡淺顯，我們要揭示事物的本質(zhì)，挖掘出蘊(yùn)藏在材料中的深層含義，才會(huì)使文章具有振聾發(fā)聵的警示作用。比如《皇帝的新裝》原型本來(lái)是西班牙的一個(gè)民間故事。其新裝的特點(diǎn)是：凡私生子都看不見(jiàn)。就其立意看只不過(guò)批判了一下違背倫理道德的行為，而經(jīng)安徒生改編后，文章的主旨直接將矛頭指向封建統(tǒng)治者，使作品具有了更深刻的社會(huì)認(rèn)識(shí)價(jià)值。三、立意要新穎文章立意貴在創(chuàng)新，要盡可能寫出別人未曾說(shuō)過(guò)的認(rèn)識(shí)，即要善于從“人人心中有”的題材中提煉出“人人筆下無(wú)”的主題。其方法有：大題小做，立意顯真情?！按箢}”的“大”指文題的立意高遠(yuǎn)，“小做”中的“小”指選取的事例小，角度小。即善于從生活的瑣事中挖掘出意義高遠(yuǎn)的情感、哲理或精神。要寫大的主題選擇的內(nèi)容不一定是大事。只要我們善于透過(guò)表面看事物的本質(zhì)，就可以寫出好文章。有時(shí)，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，一聲輕語(yǔ)，一個(gè)微笑都可能有著豐富的內(nèi)涵?！按箢}小做”往往可以達(dá)到“小中見(jiàn)大”的效果。我的一個(gè)初二學(xué)生的習(xí)作中曾有這樣一段：“‘啪’，飯桌上正吃得投入的我被驚了一下，抬頭一看，原來(lái)是母親夾菜時(shí)不小心掉了一條胡蘿卜絲，正掉在自己的大腿上。母親沒(méi)有說(shuō)什么?？晌倚南耄骸?，你也有栽在我手里的時(shí)候，平時(shí)老跟我說(shuō)：‘粒粒皆辛苦’，今天看你怎么辦?！赣H一聲不響，慢慢的伸出筷子，不動(dòng)聲色的夾起那條蘿卜絲，我心里說(shuō)道：‘怎么？要消滅證據(jù)？像我平時(shí)那樣?可是我已經(jīng)看到你嘍。’只見(jiàn)她慢慢夾起，慢慢的送進(jìn)口里，嚼嚼，咽了?！。俊乙惑@，趕緊把碗摟在胸前，低下頭，微微張開(kāi)手，把藏在手心里的蘿卜絲偷偷塞進(jìn)嘴里?！庇捎谧髡呱朴谟^察，感悟生活深刻，從小小的生活細(xì)節(jié)中，就顯出母親勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品質(zhì)。所以，要做到從小入手，以小見(jiàn)大，就必須善于觀察生活，善于感受生活，還要善于開(kāi)掘自己的內(nèi)心世界。當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到自己的生存是有價(jià)值的，自己的思想是高尚的，那么，他的寫作源泉就不可能是枯竭的。并且也只有體現(xiàn)自己真情流露的文章，才是獨(dú)特的，感人的，成功的。角度標(biāo)新，立意見(jiàn)新穎。寫作文要學(xué)