小學(xué)語文素養(yǎng)視野中的寫字教學(xué)實(shí)踐研究課題實(shí)施方案(編輯修改稿)
2024-12-10 08:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提出具體要求：要學(xué)生 “養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”，“初步感受漢字的形體美”。 國內(nèi)外相關(guān)研究理論： （ 1）美國發(fā)展心理學(xué)家加德納認(rèn)為：適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和訓(xùn)練可以使人的每一種智能發(fā)到最高水平。因此，教學(xué)應(yīng)該在全面開發(fā)每個(gè)人的各種智能的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的展現(xiàn)各種智能的情景，給每個(gè)人多樣化的選擇，從而激發(fā)每個(gè)人潛在的智能，充分發(fā)展每個(gè)人的個(gè)性。 （ 2）人本主義 心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人的主動(dòng)行為都有其積極的基本心理需要為依據(jù)。小學(xué)生的基本心理需要包括：愛和接納、自主和責(zé)任、尊重和肯定、取得成功、獲得多種新的體驗(yàn)等等需要。因此，寫字教學(xué)應(yīng)努力喚起學(xué)生積極的需要，并創(chuàng)造各種既能滿足學(xué)生心理需要，又能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生書寫的能力。 （ 3）寫字教學(xué)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。香港著名人士安子介先生稱“漢字是中國的第五大發(fā)明”。他認(rèn)為“漢字能使人產(chǎn)生聯(lián)想，而聯(lián)想是一切創(chuàng)造發(fā)明之母。”不少國內(nèi)專家也表明，學(xué)習(xí)漢字有利于人的左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于啟迪思維促進(jìn)智能的發(fā)展。郭沫若也才曾說 ：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專橫，最容易誤事，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。” 4 研究目標(biāo) 通過課題的研究，逐步形成學(xué)校寫字教學(xué)特色， 豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，提升學(xué)校的文化品位，促進(jìn)學(xué)校的校園文化建設(shè)，充實(shí)學(xué)校的辦學(xué)特色。 通過課題的研究， 要提高全體教師自身的寫字水平，增強(qiáng)其寫字教學(xué)、寫字指導(dǎo)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。 通過課題的研究 ， ，要在小學(xué)階段扎扎實(shí)實(shí)打好寫字基礎(chǔ)。培養(yǎng)濃厚的寫字興趣，形成良好的寫字習(xí)慣，具有較強(qiáng)的審美能力，全面提高每一個(gè)學(xué)生的寫字素養(yǎng)。 對(duì)寫字教育涉及的各種理論問題與操作策略做進(jìn)一步的深入研究。尤其需要讓寫字教育的過程基于漢字的基本特點(diǎn)，基于合乎規(guī)律的書寫章法，基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等，使得寫字教育教學(xué)的方法策略日趨合理、科學(xué)高效。 課題 研究內(nèi)容 烏魯木齊小學(xué)語文 寫字指導(dǎo)課的課型研究。 通過 寫字指導(dǎo)課的課型研究， 激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性；培養(yǎng)學(xué)生了良好的寫字習(xí)慣。研究內(nèi)容包括 ： 學(xué)生 寫字指導(dǎo) 內(nèi)容的選擇指導(dǎo)研究 、 學(xué)生 寫字指導(dǎo) 形式的研究 、 學(xué)生 寫字 過程的指導(dǎo)研究 、 探索、研究符合各個(gè)學(xué)段學(xué)生 寫字教學(xué) 特點(diǎn)的有效指導(dǎo)方法 、 探索和創(chuàng)新學(xué)生 寫字 指導(dǎo)方法，構(gòu)建有效的符合學(xué)生實(shí)際情況的策略 。 烏魯木齊小學(xué)語文 寫字教學(xué)策略的研究 。 通過課題研究，形成五個(gè)寫字教學(xué)策略。學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)策略；學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)策略；探究生動(dòng)有趣的教學(xué)方法策略；建立合理完善的評(píng)價(jià)策略；豐富寫字實(shí)踐活動(dòng)策略 。 做到課內(nèi)把握教材特色，識(shí)字、寫字并重。人教版實(shí)驗(yàn)教材提出“多認(rèn)少寫、認(rèn)寫分開”， 在識(shí)字編排上 ,注重采取兒童喜聞樂見的形 式(如 :成語串、對(duì)對(duì)子、三字經(jīng)、拍手歌、謎語、諺語等 ),使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中識(shí)字。因此 ,在教學(xué)中要充分利用課文特點(diǎn) ,在引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地誦讀課文、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，加強(qiáng)寫字教學(xué)。 運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，優(yōu)化寫字課堂指導(dǎo)。老師通過現(xiàn)代教育手段的示范，可以讓學(xué)生親眼看到并且親身感受書寫的全過程，化抽象為具體。 所謂 “ 具體化 ”的指導(dǎo)，就是要分析字的構(gòu)造特點(diǎn)，教給學(xué)生生字的組合規(guī)律。 與 語文教學(xué)相結(jié)合，開展 豐富多彩的寫字 實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí) ， “ 提筆即是練字時(shí) ” ，平時(shí)的寫字，語文教師還應(yīng)與其他課任教師協(xié)同 “ 作戰(zhàn) ” ， “ 幾管齊下 ” 地抓。 烏魯木齊小學(xué)語文 寫字教學(xué)體系研究。 系統(tǒng)論的創(chuàng)始人貝塔朗菲說： “ 普通系統(tǒng)論是對(duì)整體和完整性的科學(xué)探討。 ” 整體觀點(diǎn)是系統(tǒng)論中最基本的一個(gè)觀點(diǎn)。寫字教學(xué)是語文教學(xué)這個(gè)系統(tǒng)中的一個(gè)重要部分。它應(yīng)緊緊圍繞語文教學(xué)這個(gè)系統(tǒng)機(jī)構(gòu)的整體目的要求來考慮，而不應(yīng)該孤立地進(jìn)行。寫字教學(xué)也是識(shí)字教學(xué)這個(gè)系統(tǒng)中的一個(gè)部分。
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