小學課題研究：構(gòu)建生態(tài)校園實施幸福教育課題研究實施方案(編輯修改稿)
2025-07-03 23:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 態(tài)德育”的概念。主張融德育教育于生態(tài)建設(shè)之中，提高學生的環(huán)境道德意識，樹立終生的生態(tài)保護觀念，提高學生的人文道德意識，培養(yǎng)高尚的道德情操。（四）多元幸福理論人的生活是多領(lǐng)域、多方面、多需求的，幸福也是多元、多樣、多向的。如物質(zhì)幸福、精神幸福、政治幸福、文化幸福、家庭幸福，等等。每一方面幸福又有其幸福的具體因素與標準。每一方面幸福又都是以相對獨立的形式存在的。人生追求幸福的欲望是無止境的，單一的——多元的——全面的。追求多元幸福、全面幸福，變由單一物質(zhì)幸福追求，向多樣幸福，乃至全面幸福追求轉(zhuǎn)變，這是人生不懈的目標與方向。 四、研究目標和內(nèi)容 著力建設(shè)生態(tài)環(huán)境 包括校園物態(tài)環(huán)境——在綠化、美化、凈化的基礎(chǔ)上，追求教育價值的最大化，充分發(fā)揮生態(tài)環(huán)境的隱性教育功能。 全力開展生態(tài)德育 加強人本自我健康成長的常規(guī)教育、心理教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，集體主義精神和紀律觀念；著力人與人一起成長，人與社會共同進步的道德教育，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)和公德意識，法制觀念；重視人與自然和諧相處的環(huán)境保護教育，培養(yǎng)學生從小具有良好的環(huán)境素養(yǎng)和基本的環(huán)境知識與技能。 打造生態(tài)課堂教學 推動教師的自主成長與和諧發(fā)展；促進學生的全面發(fā)展和快樂成長；經(jīng)營民主與合作的新型師生關(guān)系；打造充滿生機與魅力的特色課堂；追求共振共進的教學和諧。 重視開發(fā)校本課程 充分挖掘利用地方豐富的自然、人文和社會資源，創(chuàng)編具有學校與地方特色的生態(tài)教育校本課程，推進學校生態(tài)教育的規(guī)范可持續(xù)發(fā)展。 五、研究工作措施 充分開發(fā)利用校園資源，整體規(guī)劃，優(yōu)化設(shè)計，開辟綠色空間，讓學生走進綠色，融入自然；建造文化廣場、生態(tài)科技大棚，文化長廊等，讓每一棵花草，每一面墻壁都成為“無言的老師”，使環(huán)境文化給學生以春風化雨潤物無聲的浸染與啟迪。 大力建設(shè)校園制度文化和班級文化，形成班風純、學風濃、教風實、校風正的人際環(huán)境，使其發(fā)揮“蓬生麻中，不扶而直”的育人之效。 建設(shè)一支以班主任、輔導員為主體的高素質(zhì)的德育工作隊伍，創(chuàng)新開展德育實踐活動，優(yōu)化活動內(nèi)容，豐富活動形式，增強學生的道德踐行和心理體驗。 充分利用《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典》課程資源和其
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