小學(xué)課題研究：構(gòu)建生態(tài)校園實(shí)施幸福教育課題研究實(shí)施方案(編輯修改稿)
2025-07-03 23:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 態(tài)德育”的概念。主張融德育教育于生態(tài)建設(shè)之中，提高學(xué)生的環(huán)境道德意識(shí)，樹(shù)立終生的生態(tài)保護(hù)觀念，提高學(xué)生的人文道德意識(shí)，培養(yǎng)高尚的道德情操。（四）多元幸福理論人的生活是多領(lǐng)域、多方面、多需求的，幸福也是多元、多樣、多向的。如物質(zhì)幸福、精神幸福、政治幸福、文化幸福、家庭幸福，等等。每一方面幸福又有其幸福的具體因素與標(biāo)準(zhǔn)。每一方面幸福又都是以相對(duì)獨(dú)立的形式存在的。人生追求幸福的欲望是無(wú)止境的，單一的——多元的——全面的。追求多元幸福、全面幸福，變由單一物質(zhì)幸福追求，向多樣幸福，乃至全面幸福追求轉(zhuǎn)變，這是人生不懈的目標(biāo)與方向。 四、研究目標(biāo)和內(nèi)容 著力建設(shè)生態(tài)環(huán)境 包括校園物態(tài)環(huán)境——在綠化、美化、凈化的基礎(chǔ)上，追求教育價(jià)值的最大化，充分發(fā)揮生態(tài)環(huán)境的隱性教育功能。 全力開(kāi)展生態(tài)德育 加強(qiáng)人本自我健康成長(zhǎng)的常規(guī)教育、心理教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，集體主義精神和紀(jì)律觀念；著力人與人一起成長(zhǎng)，人與社會(huì)共同進(jìn)步的道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和公德意識(shí)，法制觀念；重視人與自然和諧相處的環(huán)境保護(hù)教育，培養(yǎng)學(xué)生從小具有良好的環(huán)境素養(yǎng)和基本的環(huán)境知識(shí)與技能。 打造生態(tài)課堂教學(xué) 推動(dòng)教師的自主成長(zhǎng)與和諧發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和快樂(lè)成長(zhǎng)；經(jīng)營(yíng)民主與合作的新型師生關(guān)系；打造充滿生機(jī)與魅力的特色課堂；追求共振共進(jìn)的教學(xué)和諧。 重視開(kāi)發(fā)校本課程 充分挖掘利用地方豐富的自然、人文和社會(huì)資源，創(chuàng)編具有學(xué)校與地方特色的生態(tài)教育校本課程，推進(jìn)學(xué)校生態(tài)教育的規(guī)范可持續(xù)發(fā)展。 五、研究工作措施 充分開(kāi)發(fā)利用校園資源，整體規(guī)劃，優(yōu)化設(shè)計(jì)，開(kāi)辟綠色空間，讓學(xué)生走進(jìn)綠色，融入自然；建造文化廣場(chǎng)、生態(tài)科技大棚，文化長(zhǎng)廊等，讓每一棵花草，每一面墻壁都成為“無(wú)言的老師”，使環(huán)境文化給學(xué)生以春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的浸染與啟迪。 大力建設(shè)校園制度文化和班級(jí)文化，形成班風(fēng)純、學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)實(shí)、校風(fēng)正的人際環(huán)境，使其發(fā)揮“蓬生麻中，不扶而直”的育人之效。 建設(shè)一支以班主任、輔導(dǎo)員為主體的高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍，創(chuàng)新開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容，豐富活動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生的道德踐行和心理體驗(yàn)。 充分利用《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典》課程資源和其
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