小學生自信心教育研究課題實施方案(編輯修改稿)
2024-11-27 11:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為和諧主動的發(fā)展。 研究自信心教育的價值在于：有利于開發(fā)每個學生的潛能，提高素質(zhì)教育的效益；有利于形成我校在素質(zhì)教育中的特色；有利于嘗試點亮孩子靈感的新的教育教學方法，提高教師自身的價值。 三、本課題研究的理論依據(jù)和基本理論假說。 根據(jù)主體性教育的理論，自信心是人主體性的核心，培養(yǎng)自信心可促進人主體性發(fā)展。 根據(jù)開發(fā)人的潛能的理論， 自信心是個體（或群體）發(fā)展的深層動力。培養(yǎng)和發(fā)展學生的自信心，有利于開發(fā)學生的身心素質(zhì)潛能，促進其積極人格的建構(gòu)。 根據(jù)培養(yǎng)學生健全人格的理論，在學校教育中，如果以培養(yǎng)、發(fā)展學生自信心為核心，并以這一教育原則為指導優(yōu)化教育、教學、管理和生活過程，就能在一定程度上有效地克服應試教育弊 端，促使學生積極人格及各方面素質(zhì)都得以主動和諧發(fā)展。 四、課題研究目標： 初步構(gòu)建我校自信心教育的實踐操作方法，豐富自信心教育的理論和實踐經(jīng)驗。 通過實施自信心教育，努力培養(yǎng)每個學生的自信心，培養(yǎng)他們積極的參與意識、積極的自我心態(tài)，奠定他們健全的人格基礎(chǔ)，使他們各方面潛能得到開發(fā)，創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)，促使每個學生的整體素質(zhì)和個性得到主動、協(xié)調(diào)、充分的發(fā)展，從而提高學校教育教學質(zhì)量。 促使全校教師都參與“自信心教育研究”的實踐，在理論學習和實踐探索中不斷更新教育觀念，提高自身素質(zhì)。教師要做學生主動學習的引導者，做學生潛能的開發(fā)者，做學生主動學習的合作者，做與學生身心發(fā)展的同行者，增強教科研能力，培養(yǎng)教育改革的創(chuàng)新精神和能力。 五、課題研究 的內(nèi)容： (一 ) 在課堂教學中實施自
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