【文章內容簡介】 一）我知我心活動目標：促進成員熟悉，營造良好團體氣氛；促使成員客觀認識自我，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和長處；建立團體規(guī)則，增強團體凝聚力。 活動方法：要求成員排成一列，站在場地中間，按照領導者指令迅速找準自己的位置。如：按身高由高到低排序，按性別組合，按班級組合??。行動遲疑、緩慢者要說明原因，接受懲罰(講個笑話)。 活動方法：①成員分成內外兩圈，兩兩相對，內圈的成員向外圈成員作自我介紹。要求介紹中必須包括自己的特點、優(yōu)點。然后互換角色。②內圈成員按順時針移動一個位置，重復上述環(huán)節(jié)。 活動方法：⑴要求成員在事先準備好的卡片上完成下列句子。①父母眼中的我：_________________________。②朋友眼中的我：_________________________。③老師眼中的我：_________________________。④同學眼中的我：_________________________。⑤我眼中的我：_________________________。⑵成員間交流、分享，并討論哪個句子最難完成？為什么？ 活動方法: ①成員兩人一組，相對而立。要求目光直視對方一分鐘。②向對方大聲說出自己的特點、優(yōu)點三遍。要求一次比一次聲音大。③成員交流參與該練習的感受和體會。（二）尋找自信活動目標：幫助成員進行自我探索，通過客觀評價自己的優(yōu)點，增強自信體驗，進一步增強團體凝聚力。、手指不一樣 活動方法：成員在引導者的帶領下鼓掌打節(jié)奏的同時，輪流說出一個數(shù)字，同時還要伸出手指示意。要求速度快，手指示意的和嘴巴說出的數(shù)字不能一樣，否則要接受懲罰（唱首歌）。 活動方法：①要求成員在事先準備好的卡片上寫出自己的特點（必須含有優(yōu)點）。②將成員的卡片混在一起，任意挑選一張，領導者大聲朗讀，請其他成員猜猜這是誰。 活動方法：⑴成員圍成圓圈，依次有一名成員坐在圓圈中，其他成員輪番對其進行贊美。要求贊美要真誠、要客觀、實事求是。⑵成員分享討論： ①大家的贊美屬實嗎？②大家稱贊的優(yōu)點你都發(fā)現(xiàn)了嗎？ ③此時此刻的體會和感受是什么？ 活動方法：①請同學們欣賞凡高的畫《星光燦爛》，并談談自己的感受。②組織者說明，這是凡高創(chuàng)作的世界名畫《星光燦爛》，因為它的調色技術很高超而被藝術鑒賞家們推為世界名作。畫是由很多元素組成的，如：色彩、構思、形象、寓意等等，只要某一方面或某幾方面突出就可能成為好作品。人和畫一樣，也是由許多元素構成，只要某一方面或某幾方面出色就可能成為有用的人。（三）相信我能行活動目標：幫助成員進一步悅納自我；學會肯定和拒絕，增強自信心。 活動方法：成員分成兩人一組。其中一人用紗巾蒙住眼睛，背起另一成員。在其指引下，繞過障礙，達到終點。：①成員兩人一組，其中一人向對方提出某種要求，努力讓對方接受，另一成員則堅持予以拒絕。完成后互換角色。時間2分鐘。②成員分享練習中的體會和感受，并分享如何才能堅持自己的觀點和立場。 活動方法：①領導者向成員講述“小象的故事”。有一只小象，從小被一根不太粗的鏈子鎖住，經(jīng)過無數(shù)次的努力都不能掙脫鏈子。長大以后，它的力量足以掙脫鏈子了，然而它卻不再努力。②引導成員分享通過這個故事得到的啟示。八、團體討論自己通常會在什么情況下喪失信心？ 怎樣才能提高自信心？活動總結此次團體咨詢活動通過一些團體游戲，使同學們促進彼此的友誼，大大加強對彼此的信任，從而形成團隊凝聚力。此外，通過游戲的方式放松學生們的心情，在小事情上得到啟發(fā)，重新審視自己，凈化自己的心靈。通過團體咨詢活動，老師們對心理咨詢有了新的認識，對自身和學生的心理健康有了更多的關注，認為心理健康教育是對以往德育工作的進一步補充，為班主任工作開辟了新的渠道，為以后學校的心理健康教育工作積累了不可或缺的經(jīng)驗。中學生的心理健康教育是學校、家庭和社會教育不可忽視的一個問題。為促進學校德育工作的發(fā)展，進一步為學生的身心發(fā)展創(chuàng)造一個恰當?shù)男睦斫】到逃h(huán)境，我校心理健康教育工作擬從做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作、加強學生的適應性教育、加強學生青春期性心理教育、注意過重學習壓力給學生造成的心理影響、人際關系對學生心理的影響等方面來進行教育和引導。綜合教研組 2014年12月4日第三篇：自信心團體心理輔導總結提高自信心團體心理輔導總結鑒于小學生隨著年齡的增長，心智的成熟也越來越成熟。伴隨學生們的成長，也遇到一些心理上的問題。譬如一些學生沒有自信心，與同學們相比產生自卑感。自卑的人，對自己的能力或品質評價過低,輕視自己，看不起自己，擔心失去他 人尊重的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)很容易產生一種壓抑！孤獨的情感,嚴重地影 響大學生的工作和生活。在存在著程度不同心理問題的學生中,由于自卑影響了他們的學習和生活的就占了三分之一。可見,自卑已經(jīng)成為學生中一個不可忽視的問題。針對學生自卑心理這一現(xiàn)狀，為了讓他們走出自卑的陰影，減少與其他人的交往障礙，重新找回自我，我們組織了這次自信心團體心理輔導。以團體訓練 的方式進行，因為在團體中，自卑的人會有一種平等感、歸屬感，給他們一個比 較舒適的環(huán)境，這樣他們才可以放下他們心里的包袱，真正的做到相信自己。利用團體資源來共同探討這個問題，來認識自己、了解自己，從而更好地改變自己、接納自己。次團體輔導活動共分五個單元活動，分別是“我的優(yōu)點你來說”、“尋找自信”、“相信我能行”、“合力吹氣球”、“瞎子背瘸子”。將到場的同學按等人數(shù)分成小組分別完成活動內容。這五個活動 主要是培養(yǎng)了互相認識發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點增強個人自信心，增強自信體驗增強團體凝聚力，大家的團結協(xié)作精神，了解溝通的技巧，提高成員的默契程度。該活動主要是培養(yǎng)小學生團隊積極向上的態(tài)度，從不同的角度認識自己的優(yōu)點?？吹揭粋€不一樣的自己，并從中總結重新認識自己，學習積極的心態(tài)面對各種各樣的情況。與此同時，滿足學生的實踐熱情，提高學生的專業(yè)實踐能力提高實踐社的在校內外的影響力，加強與桐子坡小學的交流合作。第一階段：活動以游戲“可憐的小貓”開始，由于學生們剛接觸實習老師?；顒右婚_始，場面有些混亂。值得欣慰地是孩子們即刻融入到游戲中。現(xiàn)場的氣氛得以和諧、友好。老師與學生們都玩得很開心。第二階段：進入主題游戲“不一樣的自己”。該游戲由學生先寫出同班的優(yōu)點，而后再個人找出自己不曾發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點。游戲中孩子們積極配合，踴躍發(fā)言，現(xiàn)場氣氛很