小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略與方法研究課題實(shí)施方案(編輯修改稿)
2025-06-06 03:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。本課題根據(jù)小學(xué)學(xué)段特點(diǎn)，安排內(nèi)容如下：低年級(jí)(第一學(xué)段)寫(xiě)話教學(xué)。一二年級(jí)是兒童想象活動(dòng)的“敏感期”，可以在游戲中讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)話；模仿句子，讓學(xué)生一邊學(xué)一邊寫(xiě)；觀察生活，書(shū)寫(xiě)感官體驗(yàn)；發(fā)揮想象，想寫(xiě)什么，就寫(xiě)什么，能寫(xiě)一句，就寫(xiě)一句，能寫(xiě)幾句，就寫(xiě)幾句，要給學(xué)生充分的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，循序漸進(jìn)，逐步地提高要求。中年級(jí)(第二學(xué)段)寫(xiě)作教學(xué)。三四年級(jí)是兒童觀察的活動(dòng)的“敏感期”，觀察能力迅速發(fā)展，特別是觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)微性和概括性顯著提高，因此最佳的習(xí)作訓(xùn)練形式是觀察作文(素描作文，如自然景物、小動(dòng)物、人物動(dòng)作、人物外貌、人物對(duì)話和周?chē)h(huán)境素描等)。重點(diǎn)是讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中篩選出典型的表象，并讓他們通過(guò)想象生動(dòng)地表現(xiàn)典型表象，即培養(yǎng)觀察的目的性、條理性和典型性，形成典型表象的能力。高年級(jí)(第三階段)習(xí)作教學(xué)。五六年級(jí)是兒童抽象概念思維進(jìn)入“敏感期”的階段，其習(xí)作訓(xùn)練形式應(yīng)該從觀察習(xí)作轉(zhuǎn)向有明確交際目的實(shí)用型習(xí)作(包括紀(jì)實(shí)習(xí)作和想象習(xí)作，如暑期生活交流、學(xué)寫(xiě)生活隨記、學(xué)寫(xiě)讀后感、學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞等)。五、研究措施在寫(xiě)話教學(xué)中要明確學(xué)生的自主性，把握低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和心里特點(diǎn)，尊重他們的感受和選擇，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，從“說(shuō)話”開(kāi)始，由說(shuō)到寫(xiě)，逐步地進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。三四年級(jí)是兒童觀察的活動(dòng)的“敏感期”，觀察能力迅速發(fā)展，在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，以豐富生活，積累情感；多思考，以獲取靈感，提高認(rèn)識(shí)；多練筆，以表達(dá)意愿，鞏固技法。五六年級(jí)是兒童抽象概念思維進(jìn)入“敏感期”的階段，在教學(xué)中要注重讀寫(xiě)結(jié)合，課內(nèi)與課
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