小學(xué)語文作文教學(xué)策略與方法研究課題實施方案-在線瀏覽
2025-06-27 03:52本頁面
【正文】 的根本問題，特別是認(rèn)清教師自身教學(xué)策略中存在的問題及原因，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)作文教學(xué)水平。拓寬小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間，豐富新課程教學(xué)理論，形成小學(xué)各學(xué)段語文有效的作文教學(xué)策略，實現(xiàn)校本課程開發(fā)及課程資源的有效開發(fā)和利用。作文教學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。一二年級是兒童想象活動的“敏感期”，可以在游戲中讓學(xué)生學(xué)會寫話；模仿句子，讓學(xué)生一邊學(xué)一邊寫；觀察生活，書寫感官體驗；發(fā)揮想象，想寫什么，就寫什么，能寫一句，就寫一句，能寫幾句，就寫幾句，要給學(xué)生充分的空間，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，循序漸進(jìn)，逐步地提高要求。三四年級是兒童觀察的活動的“敏感期”，觀察能力迅速發(fā)展，特別是觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)微性和概括性顯著提高，因此最佳的習(xí)作訓(xùn)練形式是觀察作文(素描作文，如自然景物、小動物、人物動作、人物外貌、人物對話和周圍環(huán)境素描等)。高年級(第三階段)習(xí)作教學(xué)。五、研究措施在寫話教學(xué)中要明確學(xué)生的自主性，把握低年級孩子的年齡特點和心里特點，尊重他們的感受和選擇，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，從“說話”開始，由說到寫，逐步地進(jìn)行寫話訓(xùn)練。五六年級是兒童抽象概念思維進(jìn)入“敏感期”的階段，在教學(xué)中要注重讀寫結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會教材中經(jīng)典文段的寫法，并有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，由簡到繁，鼓勵學(xué)生把課內(nèi)外讀物中的精彩片段或文章記錄下來，模仿習(xí)作，豐富學(xué)生的寫作知識。文獻(xiàn)研究法：通過對教學(xué)科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，及時了解同行的研究動態(tài)和特色，明確本課題的研究方向、研究意義、研究價值、研究思路、研究方法等等，不斷學(xué)習(xí)并借鑒成功經(jīng)驗，推進(jìn)本課題的研究工作。經(jīng)驗總結(jié)法：不斷將調(diào)查、研究得到的數(shù)據(jù)及信息進(jìn)行定性分析，將感性
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