小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略與方法研究課題實(shí)施方案-展示頁(yè)
2025-05-19 03:52本頁(yè)面
【正文】 文教學(xué)的總目標(biāo)：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語(yǔ)言運(yùn)用能力。重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)、評(píng)價(jià)的能力，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話，空話、套話，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象，從而提高寫作能力。在教學(xué)中，教師害怕教作文，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神領(lǐng)會(huì)不深，對(duì)年級(jí)訓(xùn)練的重點(diǎn)不清，對(duì)學(xué)生的心理需要不明，導(dǎo)致對(duì)作文訓(xùn)練的指導(dǎo)思想和意圖不明確；有些教師往往制定過(guò)高的習(xí)作目標(biāo)，使學(xué)生望而生畏，有的教師不顧小學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上尚存在欠缺，在文字?jǐn)⑹錾细菚?huì)出現(xiàn)許多在成人看來(lái)不成規(guī)矩、不合邏輯的句子的實(shí)際，過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言句式的使用，對(duì)學(xué)生松散、跳躍的表達(dá)，無(wú)情指出并逐一加以校正，久而久之使學(xué)生覺(jué)得自己做的很不好，慢慢失去孩童特有的童真；也有教師認(rèn)為只要教給學(xué)生寫作的范式，學(xué)生就會(huì)很快學(xué)會(huì)習(xí)作，去忽略了小學(xué)生性格特征和思維方式是處在發(fā)展和形成之中，用定式僵化了學(xué)生的思維；有的教師認(rèn)為學(xué)生只有多寫多練，才能使文筆長(zhǎng)進(jìn)，易于寫作，大量單調(diào)、頻繁的作文練習(xí)讓學(xué)生感到枯燥乏味，對(duì)作文產(chǎn)生逆反心理，失去興趣；還有教師漠視學(xué)生的閱讀積累，忽略學(xué)生的生活體驗(yàn)，只重視學(xué)校課堂教學(xué)中采取各種方法提高學(xué)生的寫作能力，而忽略了生活這個(gè)大課堂，學(xué)生的作文離開(kāi)生活只能是空中樓閣，經(jīng)不起敲打。 二、研究目的及意義 本課題的研究實(shí)施，將有助于教師較好地把握學(xué)生作文中存在的根本問(wèn)題，特別是認(rèn)清教師自身教學(xué)策略中存在的問(wèn)題及原因，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探尋更適合本校學(xué)生的作文教學(xué)方法， 積累作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高作文教學(xué)水平，最終提高學(xué)生的寫作興趣、寫作水平。本課題的研究實(shí)施，將有助于教師教學(xué)前有的放矢地把握學(xué)生作文中存在
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