小學數(shù)學課堂有效教學策略的研究課題報告-展示頁
2024-12-29 13:21本頁面
【正文】 變教學理念，形成有效教學的新理念。 （ 4）經(jīng)驗總結(jié)法：運用經(jīng)驗總結(jié)法來構(gòu)建開放的、多元化的、有效的課堂實施策略，并推出一批有推廣價值的實施方案和經(jīng)驗。 （ 2）文獻法：查找已有的與有效教學策略相關(guān)的文獻、資料、成果，進行驗證和實踐。 提問過程要突出學生主體。 （二）創(chuàng)設生活化的學習情境的策略 捕 捉生活現(xiàn)象，引入數(shù)學問題 貼近學生實際，探索數(shù)學問題 運用數(shù)學知識，解決生活問題 （三）有效提問的教學策略 備教材要“懂、透、化” 。 四、課題研究的內(nèi)容 我們認為，在數(shù)學課堂教學活動中，有效性教學策略包括： （一）活動教學的策略 給學生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。 通過研究，減輕學生過重課業(yè)負擔，提高數(shù)學教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。 三、課題研究的主要目標 通過研究，形成一套行之有效的數(shù)學課堂教學活動中的有效性教學策略，指導教學、服務教學。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。有效教學首先關(guān)注學生的進步或發(fā)展；其次關(guān)注教學效益；第三更多地關(guān)注可測性或量化；第四需要教師具備一種反思的意識；最后，有效教學也是一套策略。我們認為，教學是由教師引起的、學生主動學習的師生雙方的交互過程。 綜上所述，開展小學數(shù)學課堂有效教學策略的研究，能促使教師從教育教學工作的實際出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，揭示提高課堂有效教學策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學方法，從而引起學生學習方式的改變，這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質(zhì) 以及促進學校發(fā)展都具有很高的實踐意義。 我校教師要求改變數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀的迫切希望 縱觀小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，還依然存在以下幾個主要弊端：①重 “教” 輕“學”；②重結(jié)果，輕過程；③重知識掌握，輕探究能力；④重智力因素，輕非智力因素。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。新課程標準指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。 新課改對數(shù)學課堂教學提出的要求 進行新課程背景下的小學數(shù)學課堂教學改革，必然要涉及兩個方面：教學觀念的改變和教學策略的更新。不是數(shù)學成為人的工具，而是數(shù)學教育使人成了數(shù)學的工具，成了解題的工具。面對數(shù)學的急劇變化，人們越來越深刻地認識到，數(shù)學教育的目的是使學生學會運用數(shù)學，數(shù)學學習的最重要的成果就是學會建立數(shù)學模型，用以解 決實際問題?！?、“數(shù)學：關(guān)鍵技術(shù)的關(guān)鍵。 《小學數(shù)學課堂有效教學策略的研究》課題報告 數(shù)學組：陳紅 一、課題的提出 現(xiàn)代數(shù)學教育應對時代挑戰(zhàn)的需要 現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學的作用越來越突出，有專家深刻指出：“高技術(shù)本質(zhì)上是數(shù)學技術(shù)?！薄ⅰ皵?shù)學是核心技術(shù)?！?。然而，在我們的數(shù)學教育中，數(shù)學成了封閉的系統(tǒng)，成了固定的邏輯聯(lián)系。因此，面對科學技術(shù)的迅速發(fā)展，面對需要每個人發(fā)揮創(chuàng)造力的現(xiàn)實社會，我們只有改進數(shù)學課堂教學策略，才能使數(shù)學教育適應學習化社會的需要，也才能為培養(yǎng)學生終身學習的能力做出積極的反映。數(shù)學教學觀是數(shù)學教師關(guān)于數(shù)學教學的本質(zhì)以及學生數(shù)學學習認 識過程的一種認識。數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。面對陳舊的課堂教學模式，面對新課程改革的發(fā)展趨勢，我校教師都迫切希望改變?nèi)缃竦恼n堂教學現(xiàn)狀，提升教育教學能力，從而促進學生創(chuàng)新精神及探究能力的整體提高，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。 二、 課題的界定 教學：按師生關(guān)系的角度來說，有兩種觀點，一種認為教學是教師的活動，目的在于引起學生的活動；一種認為教學是師生雙方的交互作用，是師生雙方的矛盾和依賴的過程。 有效教學：有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。 數(shù)學課 堂教學活動有效性教學策略：課程標準指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1