[醫(yī)藥]數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略初探-展示頁
2024-09-05 14:09本頁面
【正文】 堂教學(xué)方式，精心設(shè)計問題情境進(jìn)行教學(xué)。1．淡化形式——數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的前提自從新課標(biāo)頒布以來，課堂教學(xué)往往流于形式，效率不高，出現(xiàn)了走過場的現(xiàn)象。初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略初探 顏小兵（江蘇省姜堰市第四中學(xué)225500）自實施新課改以來，“減負(fù)增效”一直是探討研究的主題，在推進(jìn)新課程改革的同時也出現(xiàn)了一些認(rèn)識誤區(qū)，比如從傳統(tǒng)教學(xué)的“一講到底”，走向所謂的新課改的“一問到底”，從以往的教師唱獨(dú)角戲，走向了低齡化語言游戲等等。新課程標(biāo)準(zhǔn)下有效教學(xué)策略研究，激發(fā)了我們對此問題的關(guān)注，我們應(yīng)積極、迅速地反思過去和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，理解新的數(shù)學(xué)課程理念，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。教師們對一節(jié)好課有這樣的誤解：創(chuàng)設(shè)情境引入、學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)、多媒體的運(yùn)用是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此教師們在設(shè)計教學(xué)時片面地追求合作學(xué)習(xí)形式，只要有問題，不論難易，有否價值，都在小組內(nèi)討論一番；討論的時間無保證，往往學(xué)生還沒進(jìn)入討論狀態(tài)就在教師的要求下草草結(jié)束，熱鬧的討論后，學(xué)生能理解明白嗎？清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)
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