小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略研究報告樣本-在線瀏覽
2025-06-27 03:52本頁面
【正文】 圍，提高課堂效率，我開始運用實物、自制卡片、簡筆畫等教學(xué)工具直觀地呈現(xiàn)教學(xué)，使所學(xué)知識變得豐富形象，通俗易懂，課堂學(xué)習(xí)變得輕松愉悅。課堂上讓學(xué)生多說、多練，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，靈活運用他們所學(xué)的知識。如在四年級下冊Unit 5 How much is it ?在教授單詞colourful 時，我先在黑板上畫出一條連衣裙，問學(xué)生What’s this?學(xué)生答It ’ s a “What colour is it ?”學(xué)生答It’s ，問學(xué)生“What colour is it now ?學(xué)生答It’s red, blue and yellow .我說Yes .It’ s red, blue and yellow . It’s colourful . It’s a colourful it beautiful?學(xué)生答 ，我走到以為女同學(xué)面前說:“l(fā)ook, He Yuan’s Tshirt is colourful .Gao Fen’s dress is colourful ,too. ”通過我給裙子涂色，裙子顏色的變化，及班上兩位同學(xué)衣服的實物展示，學(xué)生很快就明白了colourful是顏色鮮艷的意思。這樣的單詞呈現(xiàn)方式活潑生動有趣，使學(xué)生樂于接受和學(xué)習(xí)?！边@樣的兒歌通俗易懂，讀起來朗朗上口，才讀了兩遍學(xué)生就背得滾瓜爛熟，再也不用死記硬背了?，F(xiàn)將我平時的單詞教學(xué)方法，總結(jié)如下：趣味認(rèn)讀，建立常規(guī)——低年級單詞教學(xué)策略（1）引導(dǎo)少一些，觀察多一些正所謂：好的英語是“讀”出來的。《課標(biāo)》指出：中年級學(xué)生能根據(jù)聽到的單詞識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?；能根?jù)圖、文說出單詞或短語；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語，但不要求會拼寫單詞。例如，在教學(xué)《Shapes》一課時，教師讓學(xué)生觀察主題圖，自由談?wù)撍吹絻?nèi)容，有的學(xué)生通過課外班的學(xué)習(xí)能用英語說出部分形狀，教師這時馬上表揚學(xué)生“Good!”然后呈現(xiàn)該單詞的圖片和聲音，學(xué)習(xí)這個單詞。③聽音判斷：在學(xué)習(xí)完形狀的單詞后，我用幻燈片展示了學(xué)過的形狀圖片，然后隨便說出一個形狀單詞讓學(xué)生判斷是否正確，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生用手勢表示對勾（一手搭在另一肩上）和叉子（兩手交叉），并獎勵第一個判斷正確的學(xué)生，學(xué)生的積極性高了，動作越來越快了，越來越正確了。（2）趣味多一些，發(fā)音準(zhǔn)一些由于低年級學(xué)生注意力不容易集中，好奇心和興趣也不可能維持很長時間，單詞的認(rèn)讀形式應(yīng)該多樣化，以認(rèn)讀為主，注重興趣為教學(xué)策略，此外還要使學(xué)生養(yǎng)成正確的語音語調(diào)，這對于初學(xué)英語的人來說是很重要的，我設(shè)計了以下讀單詞的方法，做做玩玩認(rèn)單詞：①看口形猜詞：教師先示范說詞，學(xué)生先齊答、再比賽答。②按升降調(diào)讀或強(qiáng)中弱讀；③一口氣讀三遍至五遍：能一口氣把單詞讀三遍，可得到一顆星，一口氣能讀五遍，給予更大的獎勵，可得到兩顆星。⑤找卡片讀：給出卡片，藏到一個學(xué)生的位洞里，一個學(xué)生猜，其他同學(xué)用聲音大小提示讀。⑦比賽讀：在復(fù)習(xí)課上，如何調(diào)動學(xué)生的積極性呢？根據(jù)小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點，我設(shè)計了看單詞比賽讀的環(huán)節(jié)。⑧編歌謠讀詞：例如，在學(xué)習(xí)了表示食物的單詞后，可以教學(xué)生說：Rice, rice, I like rice. Milk, milk, I like ，可以教學(xué)生說：A dog can run. I can run. Can you run? Yes, I can. A fish can swim. I can swim. Can you swim? Yes, I ，讀歌詞。①詞尾相同，區(qū)分詞首不同：Ⅰ、mo
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