提高農村小學習作教學有效性的策略研究課題實施方案(編輯修改稿)
2025-06-11 02:34 本頁面
【文章內容簡介】 和師生間連續(xù)的有實在內容的交流。“教學有效性”是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下，確定教學目標。根據已定的教學任務和學生的特征，有針對性地選擇與組合相關的教學內容、教學組織形式、教學方法和技術，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。教師在教育活動中的根本目標就是提高教學質量和效益，發(fā)展有效教學。“提高農村小學習作教學有效性的策略研究”是針對農村小學習作教學中教師教學策略方面存在的問題進行的研究。在本課題研究中，我們選取的實驗對象是本校高段四個教學班學生及相關的語文教師。研究的角度是小學習作教學的有效策略的摸索與運用。三、研究目標：1．探索提高農村小學習作教學實效性的途徑和方法，探索突破習作教學難點的策略和措施，提高教師習作教學能力和研究水平。2. 通過本課題的研究，培養(yǎng)本校學生習作興趣以及良好的習作習慣，如觀察生活、感悟生活、隨手寫作和修改作文的習慣，大面積提升學生的習作水平。，推進習作教學生活化，使習作教學與習作練習真正回歸生活，為學生的學習、生活服務。四、研究的內容： 。重點研究提高和培養(yǎng)學生習作興趣的方法。重點研究教師如何進行習作教學的設計、指導。重點研究教師怎樣批閱習作更科學、更有效，探索引導學生修改習作的途徑、方法與策略。重點研究如何引導不同年段的學生學會觀察生活、體驗生活、感
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