提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略研究課題方案(編輯修改稿)
2024-11-27 21:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師在課堂上起到組織、引導(dǎo)、合作者的作用。向課堂要質(zhì)量，要切切實(shí)實(shí)體現(xiàn)在課堂教學(xué)的實(shí)效上。 四、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn) 研究目標(biāo) 1. 通過(guò)課題的研究，調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析影響我校課堂教學(xué) 效益的主要因素，反思并更新提高課堂教學(xué)效益的理念，使教師關(guān)注課堂教學(xué)的效益，讓學(xué)生發(fā)揮潛能，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，切實(shí)改變低效或無(wú)效教學(xué)的狀況。 2. 通過(guò)課題的研究，探索提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略，優(yōu)化師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，為大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 3. 通過(guò)課題的研究，進(jìn)一步更新教師的教育觀念，啟迪老師實(shí)施反思性教學(xué)，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。 ，建立提高課堂教學(xué)有效性的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，努力使評(píng)估目標(biāo)從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”，從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，從“形式” 轉(zhuǎn)向“效果”；努力使評(píng)估手段客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)，真正成為促進(jìn)課堂教學(xué)效益提高的有效方法。 研究?jī)?nèi)容 本課題研究的內(nèi)容是新課程背景下的課前準(zhǔn)備的有效性，課堂操作的有效性，課后反思的有效性。 1．提高課前準(zhǔn)備工作有效性的研究。 （ 1）提高備課的有效性。教師備課強(qiáng)調(diào)獨(dú)立鉆研，自主備課；倡導(dǎo)合作研究，進(jìn)行集體備課。自主備課要求備教材、備學(xué)生、備資料、備重點(diǎn)、難點(diǎn)，備思路，備板書(shū)、備教學(xué)策略。自主備課與集體備課相結(jié)合，切實(shí)提高備課的質(zhì)量。 （ 2）提高學(xué)生預(yù)習(xí)的 有效性。一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，并通過(guò)課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度；二是有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué)；三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。 2．提高課堂操作有效性的研究。 （ 1）教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)的有效性是課堂教學(xué)有效性的重要前提。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)只有體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，明確課堂教學(xué)內(nèi)容，才能保證課堂的有效性。語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)做到以下三個(gè)方面：一是目標(biāo)要明確：一節(jié)課上什么內(nèi)容，能教給學(xué)生什么，學(xué)生這節(jié)課能學(xué)到什么等這些問(wèn)題在課堂教學(xué)前一定要明確。二是目標(biāo)要適度：在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí) ，一定要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要從學(xué)生的角度出發(fā)，難易要適中，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。三是目標(biāo)要適量：在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能求全希望能面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力，合理的、有所選擇的設(shè)定目標(biāo)。 （ 2）師生角色
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