兒童發(fā)展與教育心理學復習重點(編輯修改稿)
2025-06-07 23:26 本頁面
【文章內容簡介】 的三種形式：直覺的道德情感體驗、想象的道德情感體驗、倫理的道德情感體驗；②特征：，，、直接的由客觀現實引起的情感體驗，以及具有高度概括性并帶有激勵作用的崇高道德觀，對小學兒童道德感的發(fā)展具有重要意義。：表現在求知欲的擴展和加深上。[學習興趣的發(fā)展趨勢]：班級群體具有了班級集體的基本特征。表現為集體目標的實現和成員心理需要的基本滿足，正確輿論開始形成，集體榮譽感增強，班級群體進入了健康發(fā)展的軌道。：①提高認識，②創(chuàng)設情境，③培養(yǎng)調控情緒的能力。：①37歲：不穩(wěn)定階段，②49歲：單向幫助階段，③612歲：雙向幫助但不能共患難的合作階段，④915歲：親密共享階段，⑤12歲開始：友誼發(fā)展的最高階段。：①直接接觸關系，②接收關系，③敬慕關系，④其他關系。：①同質性，②趨上性。：①自我中心期，②客觀化時期，③主觀化時期。：①隨年級增高而不斷發(fā)展，②各年級發(fā)展速度不同，③各成分發(fā)展不同步。：①獨立性日益增長，②全面性日益提高，③穩(wěn)定性逐漸增強。：①性格的態(tài)度特征，②理智、情緒、意志等特征諸因素的發(fā)展。：又稱認知風格，指個體習慣性的加工信息的方式。：①了解學生氣質類型，幫助學生發(fā)展積極品質；②根據學生氣質特點進行個別教育；③注意和防止膽汁質和抑郁質學生的病態(tài)傾向發(fā)展。：①針對兒童的性格特征，采取適當的教育方法，培養(yǎng)優(yōu)良性格特征，克服不良性格特征；②適當照顧兒童的性格特點，采取靈活多樣的教育方法。：①膽汁質，②多血質，③粘液質，④抑郁質：①場依存型場獨立型，②沖動型沉思型，③同時型繼時型。：①男女兩性智力發(fā)展的年齡傾向性，②男女兩性智力發(fā)展上的不同優(yōu)勢（感知能力、記憶能力、思維能力、言語能力）。：教師教學方式與兒童認知方式相匹配，能提高兒童的學習效果。：①發(fā)揚優(yōu)勢，克服劣勢；②創(chuàng)造條件，加強男女兩性的交往；③消除偏見，對男女一視同仁；④具體對象具體分析；⑤教育兒童正確認識自己；⑥修訂教材和課外讀物，消除男性社會“一邊倒”的傳播。：個體在特定情境下，由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化。：一切學習都是通過條件作用，在刺激和反應之間建立直接聯結的過程。強化在刺激反應聯結的建立中起著重要作用。在刺激反應聯結之中，個體學到的是習慣，而習慣是反復練習與強化的結果。習慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現，習得的習慣性反應就會自動出現。：在條件作用中，能使個體操作性反應的概率增加的一切刺激和事件。：①學習不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成刺激反應的聯結，而是主動地在頭腦內部構造認知結構；②學習不是通過練習與強化形成反應習慣，而是通過頓悟與理解獲得期待；③有機體當前的學習依賴于他從記憶中抽取的認知結構和當前的刺激情境，學習受主體的預期所引導，而不是受習慣所支配。：個體過去對外界事物進行感知、概括的一般方式或經驗所
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