兒童發(fā)展與教育心理學復習重點-免費閱讀
【正文】 是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。：①準確的示范與講解，②必要而適當?shù)穆?lián)系，③充分而有效的反饋，④建立穩(wěn)定清晰的動覺映像。：①知識理解的類型與過程：、概念學習（概念形成、概念同化）和命題學習，、下位學習和并列結合學習；②影響知識理解的因素：，c,主動理解的意識與方法。：①學習動機的行為理論：，；②成就動機理論：，；③成敗歸因理論：，；④自我效能感理論（影響因素）：。：①動機階段，②領會階段，③習得階段，④保持階段，⑤回憶階段，⑥概括階段，⑦作業(yè)階段，⑧反饋階段。：①學習觀：：認知學習、經驗學習，：無意義學習、有意義學習（四個特征：全神貫注、自動自發(fā)、全面發(fā)展、自我評估）；②教學觀：“教師”這一角色，代之以“學習的促進者”，：真實或真誠，尊重、關注和接納，移情性理解。強化在刺激反應聯(lián)結的建立中起著重要作用。：①了解學生氣質類型，幫助學生發(fā)展積極品質；②根據(jù)學生氣質特點進行個別教育；③注意和防止膽汁質和抑郁質學生的病態(tài)傾向發(fā)展。：①37歲：不穩(wěn)定階段，②49歲：單向幫助階段，③612歲：雙向幫助但不能共患難的合作階段，④915歲：親密共享階段，⑤12歲開始：友誼發(fā)展的最高階段。：意識的一種形式，是一個人對自己的意識。：①從不會搜索和追憶向開始會搜索和追憶發(fā)展，②從不會評價自己的回憶向學會自我評價發(fā)展。：深刻性、靈活性、敏捷性、獨創(chuàng)性。：腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體的反映。：①聯(lián)系：精神分析學說，②區(qū)別：弗重視性沖動的作用，埃強調社會文化對人格發(fā)展的影響；弗認為人是生物沖動的奴隸，埃將孩子看做是自發(fā)地去適應環(huán)境的積極的探索者強調自我的作用。. . . . .兒童發(fā)展與教育心理學：研究兒童心理發(fā)展特點與學習規(guī)律及其教學應用的科學。P35埃里克森人格發(fā)展階段：①01歲：信任對懷疑，②13歲：自主對羞怯，③36歲：主動對內疚，④612歲：勤奮對自卑，⑤1220歲（青少年期）：自我同一性對同一性混亂，⑥2040歲（成年初期）：親密對孤獨，⑦4065歲（成年中期）：繁殖對遲滯，⑧65歲之后（成年晚期/老年期）：自我完善對絕望。：心理活動對一定事物的指向和集中，伴隨著心理過程的始終。，對兒童心理發(fā)展的重要意義：①增強了小學兒童的責任感和義務感，②增強了小學兒童心理活動的有意性和自覺性，③促使小學兒童的抽象邏輯思維不斷發(fā)展，④促進小學兒童的社會性發(fā)展。：具體性、轉折期、不平衡性。：表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。：①直接接觸關系，②接收關系，③敬慕關系，④其他關系。：①針對兒童的性格特征，采取適當?shù)慕逃椒?，培養(yǎng)優(yōu)良性格特征，克服不良性格特征；②適當照顧兒童的性
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