心理學教育心理學試卷-免費閱讀
【正文】 在教育的過程中，班主任老師不但要更多的關心她，用自己的寬容心和愛心去感化他，同時還要發(fā)動班級的同學去幫助她，理解他并且感化她；（3）小黎雖然與周圍的同學和老師不斷的產(chǎn)生沖突，但是她的自尊心是相當強烈的，同時她也和其他的學生一樣，希望能夠獲得別人的尊重和贊賞；（4）另外，小黎目前是初二的學生，這時的兒童處于青春期，她會具有青春期孩子的沖動、對抗、自尊心強及自我獨立等一些性格特點。社會實踐活動是思維發(fā)展的源泉，實踐不僅對思維活動提出了新問題，還為學生提供了豐富的感性材料和經(jīng)驗，也提供了檢驗思維正確性的標準。幫助學生渡過勤奮和自卑危機，適應同一性和角色混亂危機。【解析】人的心理健康水平可分為一般常態(tài)心理、輕度失調心理、嚴重病態(tài)心理。二、選擇題【解析】人的發(fā)展是指人類身心的生長和變化。3.【解析】教育心理學研究如何有效地學與有效地教，不研究教育的學科內容。表面上她與同學相安無事，實際上特別渴望別人對她的認同和欣賞。如果你是班主任的話，可在全班進行（ ） ，某一品質在觀察者看來是極為突出的，從而對這種突出的品質有子清晰明顯的知覺并掩蓋了對其余品質的知覺。 （ ）。 （ ）《教育心理學》的出版被認為是教育心理學體系的確定，標志著教育心理學作為一門獨立的學科，而桑代克也被譽為教育心理學之父。這種現(xiàn)象稱為（ ） ，兒童道德判斷的前習俗水平包括的兩個階段是（ ）A.“好孩子”定向水平、權威定向水平 、原則定向水平、良心定向水平 、工具性的享樂主義定向、偷竊和欺騙等屬于（ ） （ ） ，人的心理健康水平大致可劃分為三
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