教育心理學復習-免費閱讀
【正文】 ? 10年平頂山填空：程序教學是一種＿＿＿的教學形式。 ，知識具有（ ）（安陽真題） A 主觀性 B 客觀性 C 普遍適應性 D 永恒性2.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象指（ ） A 消退 B 強化 C 刺激泛化 D 刺激分化，學生學習的實質(zhì)是（ ）A 有意義接受學習 B 有意義發(fā)現(xiàn)學習 C 發(fā)現(xiàn)學習 D 探究學習“先行組織者”的教學策略所體現(xiàn)的教學技術是( )（安陽真題）A強調(diào)直觀教學 B強調(diào)教師的組織者作用C重視引導學生的發(fā)現(xiàn)行為 D強調(diào)新知識與學生認知結(jié)構(gòu)中原有知識的聯(lián)系第四章 學習心理第一節(jié) 學習動機（名詞解釋） 1. 學習動機的兩個基本成分，教學過程的第一個環(huán)節(jié)是 ?；?61。（ ）第二節(jié) 教育心理學的發(fā)展進程一、初創(chuàng)時期（20世紀20年代以前）世界上第一本西方第一本二、發(fā)展時期（20世紀20年代到50年代末）1924年 廖世成 《教育心理學》我國第一部教育心理學教科書三、成熟時期（20世紀60年代至70年代末）四、完善時期（20世紀80年代以后）第三節(jié) 教育心理學的研究方法調(diào)查法：問卷法+訪談法第二章 人生全程發(fā)展及個別差異第一節(jié) 人生全程發(fā)展概述（名詞解釋）心理學家將個體的身心發(fā)展分為（ ）個階段 3個體動作發(fā)展的規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動作到精細動作的發(fā)展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說明心理發(fā)展具有( 176。比如12~18歲階段階段的危機沖突是（ ） 第二節(jié) 學生的個別差異（填空題）（正態(tài)、鐘型分布），常用討論法進行教學。A心理定勢 B功能固
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