【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是（　　?。? 、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制學(xué)生，使學(xué)生自覺(jué)地服從紀(jì)律。這時(shí)教師所扮演的角色是（　　?。? （　　?。┑姆€(wěn)定性或一致性。 二、填空題（本大題共6小題，每空1分，共10分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。，超常兒童與常態(tài)兒童除了在____________方面有很大差異外，主要還表現(xiàn)為_(kāi)___________方面的差異。、____________和____________三方面因素的影響。：言語(yǔ)化訓(xùn)練法、____________訓(xùn)練法和____________訓(xùn)練法。：從他控到____________、從不自覺(jué)經(jīng)自覺(jué)達(dá)到自動(dòng)化、敏感性逐漸增強(qiáng)、____________性逐漸提高。三、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共5小題，每小題3分，共15分）四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）。？。？五、論述題（本大題共2小題，共25分）46.（10分）試述遺傳與環(huán)境的關(guān)系。47.（15分）試述認(rèn)知結(jié)構(gòu)——同化理論的基本觀(guān)點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際談?wù)勊鼘?duì)課堂教學(xué)的啟示作用。全國(guó)2002年10月高等教育自學(xué)考試發(fā)展與教育心理學(xué)試題課程代碼：00466一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。，將人格類(lèi)型劃分為內(nèi)傾性人格和外傾性人格的心理學(xué)家是（ ） （ ） 、難以達(dá)到自動(dòng)化的程序性知識(shí)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)體系中的（ ） （ ） —22歲 —23歲 —24歲 —25歲（ ） 。這是一種（ ） （ ） 、移情能力和幫助別人的知識(shí)、技能等因素結(jié)合起來(lái)，解釋?zhuān)? ）產(chǎn)生的過(guò)程。 （ ） ，并將其劃分為自我中心、權(quán)威、可逆和公正四個(gè)階段的心理學(xué)家是（ ） （ ） —3歲 —5歲 —6歲 —7歲，只能從自己的角度觀(guān)察和考慮問(wèn)題，并深信自己的觀(guān)點(diǎn)和他人的想法一致。這種思維的特點(diǎn)是（ ） ，教師經(jīng)常充當(dāng)家長(zhǎng)的角色。這反映了教師在扮演（ ） （ ） ，如果某一學(xué)生為贏得老師的夸獎(jiǎng)或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)，則該學(xué)習(xí)具有（ ） （ ） ，腦重量增加速度最快，平均每天增加（ ） “發(fā)展任務(wù)”概念的心理學(xué)家是（ ） （ ）在學(xué)習(xí)中的作用。 ，入托時(shí)間最好應(yīng)是（ ） — —2歲 — —3歲（ ） （ ） 、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)等情境下，去引起或改變一種或幾種影響學(xué)生心理變化的條件，從而觀(guān)察學(xué)生行為變化的方法，稱(chēng)為（ ） ，樹(shù)立良好榜樣。這利用的強(qiáng)化形式是（ ） （ ） （ ） 27.“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”通常指（ ）心理現(xiàn)象。 （ ）模型。 ，其思維處于（ ） （ ） 、基本特質(zhì)和類(lèi)型 、情感和意志二、填空題(本大題共6小題，每空1分，共10分)。，可以把教學(xué)監(jiān)控能力分為_(kāi)_________指向型和__________指向型兩類(lèi)。：第一是__________；第二是__________。三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)。五、論述題(本大題共2小題，第1小題15分，第2小題10分，共25分)?。全國(guó)2006年10月高等教育自學(xué)考試發(fā)展與教育心理學(xué)試題課程代碼：00466一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．科學(xué)兒童心理學(xué)建立的標(biāo)志是（ ）A．達(dá)爾文于1876年寫(xiě)成《一個(gè)嬰兒的傳略》B．馮特于1879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)成立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室C．普萊爾于1882年出版《兒童心理》一書(shū)D．霍爾于1922年出版《衰老：人的后半生》2．對(duì)同一組學(xué)生在不同的時(shí)間里的某種心理活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比較兩次或兩次以上的觀(guān)測(cè)結(jié)果，以此作為這種心理活動(dòng)在這些年內(nèi)發(fā)展變化的依據(jù)，這種研究設(shè)計(jì)屬于（ ）A．橫斷研究設(shè)計(jì) B．縱向研究設(shè)計(jì)C．相關(guān)研究設(shè)計(jì) D．聚合式交叉設(shè)計(jì)3．在某個(gè)發(fā)展階段，兒童的心理從見(jiàn)不到物體就認(rèn)為其不存在發(fā)展到物體從眼前消失了仍然認(rèn)為它可能存在。該階段為（ ）A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段4．皮亞杰認(rèn)為，兒童開(kāi)始形成守恒性的階段是（ ）A．前運(yùn)算階段 B．形式運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段 D．感知運(yùn)動(dòng)階段5．關(guān)鍵期這一概念，其最基本的含義是來(lái)自動(dòng)物習(xí)性學(xué)家所提出的（ ）A．圖式 B．平衡C．印刻 D．發(fā)展6．親代的某種特性通過(guò)基因在子代再表現(xiàn)的現(xiàn)象，稱(chēng)為（ ）A．成熟 B．遺傳C．發(fā)育 D．發(fā)展7．?huà)胗變旱闹鲗?dǎo)活動(dòng)是（ ）A．飲食 B．睡眠C．游戲 D．學(xué)習(xí)8．發(fā)展幼兒身體技能的游戲稱(chēng)為（ ）A．創(chuàng)造性游戲 B．教學(xué)性游戲 C．活動(dòng)性游戲 D．技能性游戲9．一般認(rèn)為小學(xué)生思維發(fā)展的質(zhì)變期或關(guān)鍵期是小學(xué)（ ）A．三年級(jí) B．四年級(jí)C．五年級(jí) D．六年級(jí)10．影響小學(xué)生性格發(fā)展的最直接因素是（ ）A．家庭教育方式 B．學(xué)校教育環(huán)境C．同伴關(guān)系 D．大眾傳媒11．兒童的自我評(píng)價(jià)由“他律性”向“自律性”發(fā)展的階段是（ ）A．幼兒階段 B．小學(xué)階段C．初中階段 D．高中階段12．身體發(fā)育的第二次“生長(zhǎng)高峰”是在（ ）A．9歲—112歲 B．112歲—115歲C．115歲—118歲 D．118歲—120歲13．在現(xiàn)實(shí)生活中，忽視初中生的自尊心會(huì)引起他們強(qiáng)烈的反抗。反抗表現(xiàn)最突出的年齡是在（ ）A．— B．—．— D．—14．高中生生理的發(fā)展，特別是他們性機(jī)能逐漸成熟，直接影響到他們的心理發(fā)展，這種影響主要表現(xiàn)在（ ）A．自我意識(shí)的發(fā)展 B．社會(huì)意識(shí)的發(fā)展C．性意識(shí)的發(fā)展 D．生理意識(shí)的發(fā)展15．從發(fā)展的角度來(lái)看，性格有兩次快速的發(fā)展，第一次是在小學(xué)六年級(jí)前后，第二欠是在（ ）A．初二年級(jí)前后 B．初三年級(jí)前后C．高一年級(jí)前后 D．高二年級(jí)前后16．主張把“SR”改為“SOR”的心理學(xué)家是（ ）A．華生 B．布魯納C．斯金納 D．托爾曼17．只適用于某種學(xué)習(xí)材料或某種學(xué)習(xí)類(lèi)型或某個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)策略，稱(chēng)為（ ）A．一般性學(xué)習(xí)策略 B．精加工策略C．組織策略 D．特殊性學(xué)習(xí)策略18．在技能形成中，練習(xí)中期往往出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，這就是練習(xí)曲線(xiàn)上所謂的（ ）A．高原期現(xiàn)象 B．起伏現(xiàn)象C．動(dòng)蕩現(xiàn)象 D．波動(dòng)現(xiàn)象19．被林崇德稱(chēng)之為教師“才華的頂點(diǎn)”的能力是指教師的（ ）A．了解學(xué)生的能力 B．處理教材的能力C．言語(yǔ)表達(dá)能力 D．教學(xué)監(jiān)控能力20．“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”通常指的是什么心理現(xiàn)象？（ ）A．學(xué)習(xí)的